人教版二上《从现在开始》教学反思.docx

《人教版二上《从现在开始》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二上《从现在开始》教学反思.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版二上从现在开始教学反思 从现在开头是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮番当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路，小动物们听了直摇头。得意的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥护，成为森林里的新“万兽之王”。 结合课程标准的理念、教材编写的意图以及学生进展的实际，我在设计本课时重点采纳以下教学策略： 1、抓关键词感悟，以悟促读 语文不同于其他学科，具有很强的人文性。在教学本课时我以重点词语为抓手，例如：“神气

2、极了”、 “感动”、“谈论纷纷”、“叫苦连天”等，在理解词语的根底上指导朗读，让学生在充分的朗读中深入与阅读材料形成对话，同时借助课件的”直观感受与语言描述的情境创设，引导学生想象童话中人物的神态、动作，获得丰富的情感体验，进而体会童话所蕴含的思想感情，“得言得意”。 2、以学定教，巧计情境 新课程积极提倡“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培育学生良好的合作沟通力量起着积极作用，为了在课堂上表达课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧计情境，努力在课堂上表达充分的自主学习，有效的合作学习，适当的探究学习。 缺乏之仍存在于课堂教学的许多环节中： 1、学生

3、搜集的资料力量不强，所以当一上课抛出问题：谁知道森林里都有哪些动物？它们习惯怎样生活？时，学生的答复很凌乱，有的说不完，大有不吐不快的意思，但时间关系我只能掌握学生的发言，快速进入下一个环节。 2、课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。但在本课教学中学生合作意识弱，在完成教师给的争论题时，有时同学没有动脑筋，在旁边玩。 3、课堂组织教学还不够，有局部同学的积极性还没有调动起来 努力和改良方向： 1、优化课前预备，首先“吃透”教材，现行的语文教材是以人文性、文学性、时代性、根底性、兴趣性为原则编写的，内容特别丰富，其目的在于全面提高学生语文素养。只有“吃透”教材才能恰当地把握教学内容及教学过程

4、，在教学中才能胸有成竹，应付自如。其次“吃透”学生，只有对学生有了透彻的了解，才能在课堂上对不同的学生应用不同的教学策略。 2、优化师生关系，营造和谐学习气氛。努力创设出民主、宽松、和谐的教学气氛，鼓励学生的自办法识，活泼学生的制造性思维，激发学生的想象力。 3、优化课堂教学设计，提高教学实效。例如在课堂上创设教学情景，巧设提问等。 4、优化教学策略，探究最正确教学途径。例如依据教学对象及教学内容不同的状况可采纳分组教学、分层教学等等。 5、优化教学反思，改良提升教学水平。实践证明，不断进展教学反思不仅可以获得珍贵的教学阅历，还可以准时发觉教学中的新问题，并通过改良或创新把教学实践提升到新的高度，进而实现自我超越。