人教版二年级语文下册教学教案二年级下册语文教案.docx

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1、人教版二年级语文下册教学教案二年级下册语文教案 赠汪伦 教学目标： 1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。 2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。 教学重点： 1、 引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。 2、 领悟古诗意境，有感情地朗读古诗。 教学难点：懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。 教具预备：多媒体课件 田字格 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们喜爱古诗吗? 2、你们以前有没有学过李白的古诗? 3、那你能告知教师你们都学过哪些呢? 4、教师今日带来两首古诗，请大家大的读出来。(出示ppt)赠

2、汪伦、古朗月行。 【设计意图】复习学过的古诗，有助于同学们记忆古诗。 二、学习古诗，理解李白与汪伦之间的情意深 1、诗人李白写过一生写下了很多脍炙人口的古诗，今日我们就再来学习一首李白的送别诗赠汪伦。(出示ppt)下面请同学来读课题。 2、一起书空课题。(师板书课题) 师：刚刚我们学习了赠的拼音，我们也把拼音写上，zng，后鼻音。还有生字“汪” 的拼音。 师：(ppt介绍)李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时，汪伦来行，于是李白写这首诗留别。自由的读古诗，留意把字读精确。遇到不熟悉的字读一读下面的拼音 。 3、理解诗句。 师：(ppt出示李白)这是谁坐在船上?诗人李白将要做什么呢?是

3、谁来送他? 师：汪伦怎样来呢?请同学们读以下诗句。(pp：出示李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。) 师：李白将要走了，汪伦怎样呢? 师：他怎样来送别，从哪个字可以中可以看到李白不知道他来的。 师：从“忽”字中可以看出他没有告知他白，他怎样来呢? 师：解释踏歌。(踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。) 教师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白。 生出来表演。 师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理睬想到什么?(ppt) 师：那他当时的心抱负什么?假设我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了。 师：这时李白想到了什么呢?(ppt示) 师：此时此刻李白想到了什么? 师(板书)

4、：水深情更深。 师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗。 师：同学们自由拼读黑板上的生字。 师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗。 师：请一小教师上来示范读。 师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小教师同桌互读。 师：刚刚我们学习了李白的赠汪伦，下面教师带来了赠汪伦的古诗新唱，会唱的跟着唱。 【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，到达读中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。 三、指导写字，学生写字。 1、师：刚刚听到我们班的同学悦耳的歌声，下面我们一起来看看今日学习的生字宝宝，先来观看它的构造、部首，想想怎样记。 师：在课题我们已经学

5、习过“汪”字，下面一起来学习“乘”字，说说留意点，它由哪些字组成呢? 师：我们一起书空“乘”、“舟”，边书空边说留意点。 2、生练习写字，师巡察。 3、师生展现评价。 【设计意图】教师在教学生写字时，采纳了自主写字的方法，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。 四：背诵复习稳固 1、 师：同学们，我们刚刚学会了这首古诗，现在有谁能把这首古诗背下来吗 2、 生背古诗 3、我们还记得这个学期学习的三首古诗吗? 4、一起背古诗。 5、稳固练习。 这是唐代诗人李白写给汪伦的古诗，这首古诗表现了朋友之间的深厚情意。 师：这首古诗表现了朋友之间的深厚情意。 【设计意图】设计意图：用孩子们喜爱的

6、方式多元化诵读古诗，激发孩子阅读记忆古诗词的兴趣，培育创新精神。 五、总结拓展 1、师：教师还找来了一些朋友之间的送别诗句，我们一起来看看。(ppt) 2、师：假设你的朋友要远行，你们也可以把其中一句诗送给你的朋友，好吗? 【设计意图】通过学习朋友之间的送别诗句，可以延长学习积存，到达丰富学生文化底蕴的目的。 人教版二年级语文下册教学教案2 雷雨 学习目标： 1.会认4个生字，会写3个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 学习过程 一、图画导入 1.有一种自然现象，在夏天我们常常会见到，(课件展现雷雨前的景象)请看大屏幕，谁来说说你看到了什么?仿

7、佛能够听到什么? 一道道闪电和轰隆隆的雷声告知我们，一场(雷雨)就要来了。今日我们一起学习一篇课文雷雨(板书课题) 请同学来读一下课题(指名读)，一起读一下(齐读) 二、初读课文 1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小描写的这场雷雨吧!请同学们翻开书，听清晰教师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听?应当找几个同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：专心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们订正过来。开头吧! 3、(订正字音)同学们听的可真认真，信任经过小听众的提示课文能

8、读得更好了。读给你的同桌听听吧! 4、小是按什么挨次写这场雷雨的?别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告知你答案的。 5、全班沟通：(依据学生答复板书雷雨前、雷雨中、雷雨后) 三、品读感悟 雷雨前 (一)现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的奇妙吧! (二)轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前消失了哪些与平常不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。 (三)沟通(指名说) 1、你有一双会发觉的眼睛，请你来读一下好吗?其他同学仔细听从他的读中，你仿佛看到什么了?谁听得最仔细，想象的画面就越多。 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 2、读得真不错，看这个字，(

9、出示“压”的生字卡片)谁想当小教师领大家读读?开火车读读。 3、会做压的动作吗?我发觉你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是靠近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们靠近，你有什么感受?试试用你的朗读告知大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。(练读、展现读) 你还找到了什么不一样的现象? 1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗? 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字) 2、出示卡片“乱”，谁熟悉?这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。 3、同学们见过小树摇摆的样子吗?好，现在你们就是一棵棵小树，

10、预备好：微风来了，狂风来了微风来了，狂风来了 4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来?(指名读)假如读不出味道就说：教师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读) 5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。 出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” “垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。 6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 7、你知道“垂下来”是怎样的吗? 借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看教师演示，你观看一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(假如说溜溜球是小蜘蛛，那

11、么这根线就是_) 自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!(指名说) 说一下缘由。(学生说)你不光读的好，还能边读边思索，真能干。 8、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读其次段，体会一下那阵大风和那只得意的小蜘蛛的慌张。(齐读) 雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有(学生接：闪电和雷声) 闪电雷声(指名接读) 小结：是啊!在酷热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，突然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧!(齐读) 雷雨中 1、雨下起来了，这可真是一场(大雨) 2、自己读读课文，让教师听听，谁体会到的雨最大。(自

12、由练读) 3、(课件出示雷雨中段落)展现读(每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必需能告知大家，这一场大雨下起来了。) 4、引读6段：慢慢地，慢慢地 5、同学们真能干，这么一场大雨，慢慢地小了，有信念把这变化读好吗?一起试试(齐读) 雷雨后 1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，翻开窗户，你看到了什么? (出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片，一起读。 一(条)彩虹(引导学生使用量词)。 把彩藏起来，这个字还熟悉吗?开火车读读。 2、雨后又是一幅怎样的景象呢?请默读7、8两段，想象一下。 3、谁来给大家介绍一下雨后的景象?(指名说，说完读) 4、好美啊!让我们一起把这漂亮的风

13、光读给大家听吧!(齐读) 5、小先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最终写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们随着小一起再来观赏一下雨后的美景吧!(配乐齐读) 6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清爽，你在雨后见过哪些漂亮的风光呢?同桌沟通一下，一会，请我们的小作家们来说说。 7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?(指名说)雨停了。 小结：我们班的小作家还真不少。只要我们专心观看，你会发觉大自然的很多奇异之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。 8、填写表格。感受雷雨 四、写字 1、刚刚我们一边读课文，一边认字，

14、现在我把它们单独拿出来，还熟悉吗?(课件出示垂、乱、压3个生字) 2、请认真观看一下，这几个字怎么写才好看?哪些笔画简单出错，可以提示一下大家。(指名说，说完书空。) 3、请和教师一块写写这几个字。(范写、生书空) 4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个对比看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写其次个。(提示孩子留意写字姿态) 5、评比写字小明星。(用实物投影展现学生写字作品，写得好的，写字姿态又棒的评比为本节课的写字小明星) 人教版二年级语文下册教学教案3 黄山奇石 教学目标： 1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜爱的

15、段落。 3、培育学生的观看和想象的力量，体会黄山石的奇异，激发对对祖国壮美河山的喜爱之情。 重点：了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动好玩。 难点：体会对黄山奇石的赞美。 教学过程： 一、谈话揭题： 1、黄山是一个漂亮的风景地，同学们，你去过黄山吗?你知道它在哪里?你对黄山了解多少?(生答) 2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体宏伟奇怪，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今日这节课，教师带大家去观赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。 3、齐读课题，要读出感觉。(读

16、出憧憬和渴望。) 二、初读课文，初步了解内容。 师：好，现在就让我们拿着门票，预备好去黄山旅游吧! 1、初读熟悉生字，了解内容： (1)、自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。 (2)、同桌合作学习，利用生字卡片，检查读音。 (3)、小组合作读，要求：相互帮忙，读得流畅，不明白的可以作好标记。 (4)、汇报识字。选出小组的代表，带着大家认读生字 如：A检查认字状况：结合插图(课件)了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。(翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面对上看，天空云层好像是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向

17、下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。) B猜字谜：横山上三根草当;走在耳朵边陡;一个人在山边仙。 C认读词语：著名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状 2、听录音朗读，熟悉奇石： (1)、课件演示配有录音朗读：出示黄山石，引导学生倾听并进展观看：给这些石头取名。 生自读课文，划奇石，同桌沟通。 (2)、师板书：“仙桃石” 、 “猴子观海” 、 “仙人指路” 、“金鸡叫天都”、 “天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。(承受学生赐予奇石的富有想象的名字。) 课件依次点击石名，指名读奇石名字。 (3)、师：课文介绍了黄山奇石，详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文。(指名汇报) 生：课文详细介绍的石头是 “猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。 (4)、引导学生观看说说自己感受，体会黄山石的奇怪与漂亮。 3、自由练读自己最喜爱的局部，比一比，看谁读得流利有感情。 4、配乐齐读全文。