人教版一年级语文上册教案（12篇）.docx

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1、 人教版一年级语文上册教案（12篇） 一、教学目标： 通过学唱歌曲小拜年，使学生了解我国民间欢庆春节的习俗。并指导学生用欢快的心情唱歌。 二、重点、难点：学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。 欢快有弹性的声音演唱歌曲 喜庆喧闹气氛的表现 三、教具预备： 多媒体。课件、锣鼓打击乐、电子琴。 四、教学过程： 一律动 随着春节序曲的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。（幻灯1） 二导入 （1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生答复：过年、国庆、 （2）你们喜爱过年吗？过年都有哪些风俗习惯？（幻灯2） 学生答复：喜爱。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、 （3）过年

2、的风俗习惯真是丰富多彩，特殊是拜年，很有意思，很喧闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们认真听，他们是如何拜年的。（幻灯3） 学生听音乐。 （4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？ 学生答复：热闹、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯 （幻灯4图片） 三重点练习 （5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今日教师也带来了锣和鼓，想敲吗？ 学生敲一敲，感受一下。 （6）同学们敲的很快乐，但假如有节奏的敲就更好了！下面听教师有节奏的敲一敲，你们来仿照。 #215；#215；#215；#215；#215；#215；#215；#215；#215；#215；#215；

3、#215；#215；（幻灯5节奏谱） 咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛 学生练习，再用锣和鼓敲一敲。 四学唱歌曲 （7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的心情表现出来呢？ 学生答复：能。 （8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。（幻灯6） 学生跟音乐学唱歌曲。 （9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互沟通。 学生练习唱 （10）刚刚，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够精确，下面我们跟着音乐再练习一次。 学生随音乐唱。 （11）会唱了吗？请哪位同学来试试。 局部同学唱。教师发觉问题准时订正。 （12）请同学们完整的跟琴唱一唱。 （13）

4、同学们学的真快，要是把拜年时的快乐心情表现出来就更好了！ 人教版一年级语文上册教案2 教学目的： 1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。 2.学习带有g、k、h声母的音节词。 3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。 教学重点： 学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。 教学难点： 学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入，创设情景。 二、感知，体验发音部位。 1.诵读情境儿歌，出示情境图。 2.师领读儿歌。 三、学习声母的读音。 1.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟

5、读，指名读，开火车读，正音。 2.出示卡片“k”、“h”，指导。 3.嬉戏稳固“猜卡片”。 四、学习声母g、k、h的形。 1.你有好方法记住声母g、k、h吗?沟通后小结。 2.指导书写(g、k、h逐个进展) 引导学习笔顺图，用手指书空。 在书上描红 沟通观看所得：在四线格中的位置。 嬉戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板。 书上再描红并书写一个。 五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。 1.学习音节ga、ge、gu的拼读。 观看gege，了解这个音节的组成，学生自己再进展拼读。 出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌沟通。 指名学生演板：ga、ge、gu的四声。 分小组练习其

6、四声，分小组展现自学结果。 2.学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。(小组学、自学) 六、练读二拼音节的音节词。 1.练读书中词：gge，kl，bh。 2.嬉戏：“谈天室”，边谈天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。 七、书写练习。 其次课时 一、复习 1.复习声母g、k、h。 2.复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。 3.复习音节词：gge，kl，bh。 二、学习三拼音节拼读方法。 1.出示guagua。 口诀：声轻介快韵母响; 介绍介母; 范读、指读、齐读; 同桌互练，检查。 2.练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo。 三、练习音节词。

7、1.练读书中词：gup、kub、hudu; 2.检查。 四、识字 1.学习“瓜”。 看图说图意; 读拼音识字; 师领读。 2.学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。 3.复习稳固“瓜、果、禾、火”。 人教版一年级语文上册教案3 一、教学目标： 学会iu三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。 把握iu、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮忙学生学习字母的音、形和音节。 二、重点、难点： iu、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、的其次声和第三声是教

8、学的难点。 三、教学时间：3课时 第一课时 一、看图激趣，导入新课 1、教师带小朋友去冬冬家，(出示情境图)喜爱吗?为什么喜爱? 2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多美丽啊!屋前有一条清亮的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的四周种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢? 二、学习单韵母 1、 衣服的“衣“就是单韵母i的读音。 2、 示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜：牙齿对齐iii 3、 生仿照， 齐读， 个别读(开火车) 4、 认清形， i的外形像什么?(像支蜡烛iii) 5、指导书写i范写， 生书写。 6、 生描红， 仿写 7、

9、i读四调，告知小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读打乱挨次读 齐读个别读 8、 用i的4个声调组词。 三、学习单韵母u、 1、方法同 i “u“音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u(开口度小，双唇拢圆留一 小孔，舌头向后缩。的.顺口溜：翘起嘴巴 2、u、的四调组词、说句子。 认清形，怎么记住u、?利用插图联系生活实际。 3、 指导书写 四、作业 认读卡片上的单韵母，变换声调读。 四、作业 认读卡片上的单韵母，变换声调读。 其次课时 一、复习导入 复习六个单韵母，打乱挨次，用“开火车“的形式读一读。 二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu 1、学习声母y a、 激趣导入：小朋友，教师给你们带

10、来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。 c、识别y和i：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y，单韵母i，大y小i都读“衣“)。 师生合编顺口溜。 2、 学习声母w a、 这儿还有一个声母(w)。 b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。 d、 识别w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。 学生编顺口溜记住读音(声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读“乌“) 识记y、w， 指导书写。 a、看图认形，同桌争论，怎么记住y和w?还有什么方法记住它们? b、观看书写格式：y、w的家在哪儿呢?(y占中下格，E、 w占中格) c、学

11、习新笔画：右斜“、左斜“，G、 斜下斜上学习跟教师书写。 d、板演提示，y的其次笔从其次线起笔，在第三格中间收笔;w要写满格。 e、练习书写。 3、 学习整体认读音节yi a、 小朋友学得这么仔细，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣“。 b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同 桌说说怎么记住整体认读音节yi。 c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。 7、 学习整体认读音节wu(方法同8、 yi) 板书设计： 第三课时 一、复习iu、w、y、yi、wu “摘果子“嬉戏。“摘星星“ 二、学习整体认读音节yu

12、1、 故事导入 指导学生给音节yi和单韵母编个故事。(在整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读)故事如：韵母观察大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。“大y说：“好吧，我带你去。“小听见了，快乐地脱下帽子，向大y行了个礼，抓紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。 2、练习读yu的四个声调。 3、分别用yu的四个声调组词、 说句子。 三、区分声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、 四、看图读音节说话 1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。 2、依据图的意思，用这些音节分别说一句话。 五、稳固音节编儿歌

13、： w云飞，下y啦， y下班回不了家， 来了y个小w wa， 他把y衣送给她。 人教版一年级语文上册教案4 教学目标 1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节n及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。 2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点设计 读准前鼻韵母anenin的音及其四声。 正确、流利地直呼音节词和拼音句。 教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音 教学活动及主要语言 学生活动 一、情景激趣，自主设疑 1.复习韵母：（1）单韵母； （2）复韵母。 2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？” 二、研读感悟，自主探究 1.说画面；几个小

14、朋友在看电视节目，遥控器一摁（n），电视上映出了天安（n）门，并响起了美丽的音（nn）乐声。 2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。颜色艳丽音乐美，小朋友们越看越快乐。 师：今日我们要学的三个前鼻韵母和n（安）n（摁）n（音）这些音有关。 引出课题：anenin 三、多元导悟，合探解疑 1.教学“n”。 （1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？ （2）“天安门”的“安”的音就是韵母n的音。 （3）教师范读。 （4）师：n是由和n快速连续发音，先发的音，再快速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。 （5）让学生给n的四声标调。 （6）练习读四声并组词，练习说话。 2.前鼻韵母nn教

15、法同上。 （1）留意：区分“n”和“n”的发音。 （2）教整体认读音节n及其四声，组词说话。 （3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。 3.指导书写 （1）教师范写。 师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。 一、 背 说图 二、 1、说画面内容 2、跟读语境歌 3.读课题 三、 1.（1）看图答复 （2）记 （3）观看教师口型 （4）用各种形式反复练读 （5）标调 （6）练读四声 2. （1）区分 （2）学整体认读音节 （3）记 3、描红、临写 4.抄写音节词。 提示：（1）写字姿态。 （2）抄写要求：看一个词

16、抄一个词。 5.拼读练习。 bbm dnhunpenqin nchwx 让学生自由拼读。 同桌互读。 指名领读。 这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“”，介母下面画“”，韵母下面画“”。 全班齐读。 6.读拼音词。 Shnshuzhntoujny ShnShnzhnzhnjnjn 自由拼读。 指名领读。 这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“”，韵母下面画“”。 音节下面画“”。 7.认读拼音句。 我的积木真好玩， 搭架飞机飞蓝天。 自由拼读。 同桌互读。 指名读、齐读 四、稳固深化、学用延长 1、把以下音节抄在四线三格里。 （1）nnnyin （2）shanbenwenzhe

17、nqinyin jianzhuanqianchuanshuanluan (3)给以下音节标上四声，再读一读。 anananan enenenen inininin （4）找朋友（把两个音节组成一个拼音词），并抄写。 yjnshnyndin ninshndodinhuyu 4.抄写 5. （1）（2）（3）用多种形式拼读音节 （4）标记 （5）齐读 6. （1）（2）用多种形式练读 （3）标记 7. （1）用多种形式练读 （1）（2）仔细书写 （3）标调、再一读 （4）连线组成词 人教版一年级语文上册教案5 设计说明： 本课设计充分利用插图帮忙学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多

18、种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在详细的语言环境中开心地学习拼音。 学前预备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学目标： 1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。 2.学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。 3.熟悉“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。 教学重点： 学会读写z、c、s与zi、ci、si。 学前预备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学过程： 一、复习导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.导入：我们已经在拼音王国中熟悉了很多声母朋友

19、，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 2.板书课题。 二、学习声母z、c、s。（用时：10分钟） 1.学习声母z的读音和字形。 （1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？ （2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。教师订正读音。 （3）出示四线格，教师范写z。强调书写要点。 （4）引导学生自由练习书写z。 （5）组织展现。 2.用同样的方法引导学生学习声母c、s。 三、拼读音节。（用时：10分钟） 1.引导学生回忆拼音口诀。沟通：z喜爱和哪些韵母交朋友？ 2.组

20、织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读z、ze、zu、zuo。 3.组织学生开火车拼读 z、ze、zu、zuo的四声。 4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。 四、学习整体认读音节zi、ci、si。（用时：10分钟） 1.引导学生读准音。 （1）听教师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比拟它们有什么不同。 （2）引导学生练读。 （3）引导学生自由练读四声，采纳在学习小组中互读等多种形式读。 2.引导认清形。 （1）出示四线格，引导学生认真观看，教师范写。 （2）引导学生练习书写。 五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟） 1.出示插图，引导学生看图说

21、话。出示词卡，引导学生朗读。 2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。 3.指名拼读红色的音节，适时点拨。 4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。 教学反思： 一年级的孩子很喜爱受到教师的表扬，教师简洁的话语就能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的欣赏。注意引导自主学习，使学生的创新力量、合作探究力量得到进展。在学习音节的书写时把主动权交给他们，让他们来说要留意的地方等，学生观看得特别认真，写的时候自然也就简单些。 人教版一年级语文上册教案6 教学目标 1.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背

22、诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重难点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、 导入 师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜爱哪个季节，为什么。从而导入本课四季 二、 新课内容 (一) 读课文 可依据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。 (二)认字： 会写的字：“七、八、九、无”，有笔画挨次。 生字：11个 (三)练习 1.分角色读课文。 安排小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，

23、每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。 2.分组绘画四季。 师：教师再给大家一个表现的时机。我们学习了四季，大家能画出四季吗?现在教师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。) 学生听音乐画画。 师：音乐停顿，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。 三、 总结 师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋

24、天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。 师：你学了这一课懂得了什么? 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 课后小结 春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。 人教版一年级语文上册教案7 识 字 (一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习稳固汉语拼音。 2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个

25、字，熟悉一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、识别“八、入”和“九、几”。 四、教学预备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 ： 2课时 第一课时 43电39 一、教学目标： 1、复习稳固汉语拼音。 2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。 二、教学重点：复习稳固汉语拼音。 三、教学难点：熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。 四、教学过程： (一)、复习导入： 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、in

26、g、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里熟悉了很多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在“拼音朋友”的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国动身吧! (二)、观看图画，提醒课题： 1、看图说话。(示插图引导学生边观看边想象：图上画的是什么地方的风光?两个孩子看到了什么? 2、提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的? 4、结合详细实例，引导学生理解“里”。 (三)、图文

27、结合，初读课文： 1、教师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。 (四)、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，竞赛读。 (2)摆一摆。 人人动手，把

28、12张生字卡分成两类摆一摆。 小组沟通：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是) 全班沟通。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 (五)、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的风光真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜爱图中的什么景物? (2)找好朋友相互读读听听，相互正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。 (六)、熟悉田字格，指导书写“一

29、”： 1、熟悉田字格。 (1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。 (2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 (1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。 (2)学生描一个、写一个，教师巡察;叙述后，学生连续练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三 七、课后反思： 其次课时 总44电4

30、0 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 2、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点：正确、流利地朗读课文。 三、教学难点：初步感受课文的意境。 四、教学过程： (一)、稳固生字： 1、我会认。 (1)变序抽取字卡，学生自由读。 (2)做找朋友嬉戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。嬉戏说明：教师随便点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并答复，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。 2、我会记。 (1)小组争论：你是怎么记住这些字的? (2)全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记

31、住“九”“去”“八”。 3、我会用。 (1)摘果子说词语或句子。 出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 (2)选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字? (二)、指导背诵课文： 1、全班齐读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 (三)、指导书

32、写“二、三”： 1、观看课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、教师示范写“二、三”，边写边叙述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字比照。教师巡察，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生连续练写。 (四)、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九 八 二 五 七 五、作业布置：熟读课文并背诵。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思： 人教版一年级语文上册教案8 第一课时

33、 指导思想： 依据语文课程标准的要求，围绕语文教学的根本目标，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习气氛，使学生的语文素养得到全面提高。 预设学习目标： 1、自主学习，合作熟悉12个生字。 2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的安静漂亮。 教学重点： 识字、感悟朗读。 课前预备： 生字果、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、今日许教师要带大家去一个特别幽静漂亮的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？ 2、（小山村）你们喜爱吗？你们都看到了哪些漂亮的风光呢？ 3、小朋友说得太好了，小山村的风光真美，古时候

34、有位诗人也看到了这漂亮的风光，非常宠爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗） 二、借助拼音，初读古诗 1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（留意读准字音，读通诗句） 2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 3、检查:（1）嬉戏摘果子。对数字。 （2）朗读古诗。 三、借助画面，诵读古诗。 1、小朋友朗读得那么仔细，教师都听入迷了，眼前仿佛就观察了那座漂亮的山村。 我也忍不住惦念一念，欢送吗？ 2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。 3、谁告知教师，你在读的时候都观察了那些景物呢？你是读哪一

35、行诗看到的？（课堂沟通。） 4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。 5、指导朗读整首诗。 四、小结，课后延长。 1、今日大家跟着许教师来到了一个非常优雅安静的小山村，看到了很多漂亮的风光，那你能不能用你灵活的双手画一画这漂亮的地方? 2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。 （2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。 （让学生选择其一作为本节课的作业） 其次课时 一复习音节 （出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍 （出示er ）你们熟悉这个由特别韵母组成的音节吗？请 读，读时留意舌头由平到卷，领读 （出示ting san

36、cun）你能辨别两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈教师真为你们感到骄傲 二读课文 （出示课文拼音）下面陈教师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（少量时间自由读） 你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句 他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推预备好了吗？起 （出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有肯定难度，但陈教师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读我先请四个同学试试，每人读一句 他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句 （出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟教师读一

37、遍，读诗的时候要参加一些感情，想想刚刚那副漂亮的图画，观察标点略微停顿，不能拖声拖调（领读） 我们一起读一遍（齐读） 四学生字 （课文显诞生字）从今日开头我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人确定已经熟悉他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈教师的卡片再拼读一遍（请小朋友领读） 我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车（请两组小朋友） 我们重点来学习一 二 三，先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗？ 我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈教师

38、写一个跟我一起说（边写边说） 看电脑教师给我们写一遍 翻开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个 我们再来学习“二”一起读 你能用“二”说句话或组词吗？ 二有个特点，第一笔比其次笔长请小朋友认真观看二的两笔住在田字格的那里？ 你们说的很对，看教师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应当写在横中线上面，其次笔横写在横中线的下面比拟长） 拿出手指跟着电脑教师写一遍 在习字本上描一个写一个 请 读（出示三）齐读 你能用“三”组词或说句话吗？ 认真观看一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一其次笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？ 看教师写一遍，再看电脑教师写一遍 在习字本上描一个写一个 五总结： 点评 人教版一年级语文上册教案9 教学目标 1、熟悉“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。熟悉2个偏旁“夕”“母”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观看植物的兴趣。 教学重难点 1、识字写字，朗读感悟