人教版七年级下《平面直角坐标系》教学设计.docx

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1、 人教版七年级下平面直角坐标系教学设计 前需学问：在观看本微课时，学生须对有序数对娴熟运用，以及对数轴的相关学问娴熟把握，在自主学习本课时内容时，能对本课时重难点有一个大致的了解。 微课类型：学问原理类与操作步骤演示 设计思路：本微课内容，我力图让学生从生活中很多关于定位常识中，提炼关于定位的思路。再通过在教室中建立平面直角坐标系，让毎位学生模拟平面内一点，让学生通过找点，操作，画图，从而引入平面直角坐标系相关概念。 制作手段：使用课件讲解学问点，手写板同步板书录屏制作短片 教学目标：1、熟悉平面直角坐标系，了解点与坐标的对应关系;2、在给定的直角坐标系中，能由点的位置写出点的坐标(坐标都为整

2、数); 聚焦解决的问题：本微课主要解决的问题是构成平面直角坐标系的三要素以及点的坐标的特点 教学过程 环节名称画面内容描述或讲解词画面或镜头编号时间片头制作微课名称，制作人姓名以及单位镜头一5秒以嬉戏引入，激发兴趣在教室内建立一个坐标系的嬉戏激发学生兴趣（课件图片展现）。引入平面直角坐标系相关概念名称，再让学生观看模拟，自己建立平面直角坐标系。镜头二5分钟探讨合作沟通通过课件展现，让学生小组合作，探讨点与坐标的关系，总结点的坐标的特点镜头三5分钟稳固练习，运用新知通过填空题，推断题等相关练习，让学生小组抢答，从而稳固新知镜头四5分钟 教学反思(自我评价)：本微课立足于问题情境的创设，通过嬉戏模拟，将原本枯燥的平面直角坐标系给予肯定的现实意义，在实际问题中学习学问，力求避开空洞的说教。针对学生来讲，微课属于新接触的事物，因此，对于本课时，学生的奇怪心被激发，也有利于本微课的利用学习。本课采纳了创设情境-提出问题-解决问题-应用拓展的教学过程。这样的学程使学生不仅获得了书本上的学问，而且展现了学问形成过程及对学问理解、以及各个学问间的相互联系。但在学问点上，本微课可能在数轴上点的坐标特征强化不够到位，并且教学内容稍大，有些前松后紧。 人教版七年级下平面直角坐标系教学设计这篇文章共2500字。