人教版八年级上册《桥之美》教案夏木荐反思.docx

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1、 人教版八年级上册桥之美教案夏木荐反思 【教学目标】 、流利、有感情地朗读课文，理解宠爱桥的缘由。、品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。、学习从某一角度观赏艺术作品的方法。【教学重点难点】品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。【课时布置】一课时。【课前预备】安排学生预习课文，会写生字、精确注音，排解字词障碍。课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。（表达桥与四周环境的和谐统一）预备录音带、录音机、微机或投影仪。【教学步骤】一、整体感悟二、导入新课马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人发生无限的难受在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在

2、画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（板书课题，“美”字写大，突出一下）三、教师配乐范读课文（要求：留意语气、语速、语调和重音的把握）四、学生自由朗读课文，考虑以下问题（多媒体或投影显示问题组）问题：、在的眼中桥美在何处?、为了说明桥之美主要举了哪些例子?、联系课文说说怎样观赏一幅画?四人小组争论明确：、并不着眼于桥自身的构造美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的

3、形象是否都能和四周的景物既形成对比又不失和谐。五、研读与赏析（过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，看桥淡化其构造、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗？重点研读第小节。（出示学生绘制的四幅图画）四人小组争论：、说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱?、请有绘画天赋的同学点评。、我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品?明确：、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人发生憋闷感；间或消失的石桥轮廓简洁鲜亮，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色

4、上的比照，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结 起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比拟宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的效果， 消失在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的表达。整个环境好像有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人悠闲、拘束的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对比。、点评语言、观赏的角度。、从颜色的搭配、画面构成（块、线、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一角度来推断。六、美句赏析（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来

5、重新端详事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。、找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。、先四人小组争论，再让小组派代表发言。、重点赏析以下语句：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之唱歌，他们寻桥，仿佛小朋友们查找喧闹。（过渡）我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国

6、石拱桥与之有什么不同之处呢?七、拓展延长比拟本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同?明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性表达在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些详细的例子。但是与中国石拱桥这种较为标准的说明文不同的是，在举例时，并不是用科学、平实的语言向读者讲解，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表示力和感染力。八、课堂小结同学们，今日我们在画家吴冠中的带着下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!【点评】桥之美是一篇带有说明性质的小品文，极富表示力，适合朗读。因此本教学设计因势利导，采纳以读带讲

7、的教学方法。从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置学问、力量、情感目标，循序渐进，易于实施。从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生依据自身的喜好，用画笔或课件描绘自身最喜爱的图画，充足发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的学问进展鉴赏，提高了学生的审美力量。将品尝语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，使学生对语言有更真实的体会。拓展延长局部布置学生赏析影片英雄中的画面，贴近生活，大大调动了学生的积极性。总之，本教学设计贯彻新的教学理念，注意培育学

8、生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。人教版八年级上册桥之美优秀教案二【教材简析】此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知构造才刚刚建构。因此依据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文学问的把握和稳固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简洁的审美常识。【课文简析】这篇美学小品的是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具共性颜色。此处，以画家的标准和眼光，从独特的角度开掘了桥在不同环境中所发生

9、的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，到处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。【教学目的】、学问与技能：引导学生能依据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。、过程与方法：在默读课文的根底上，通过把握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。通过与中国石拱本桥的比照阅读，来进一步把握本文在内容与写法上的特点。、情感态度与价值观：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简洁的审美方法，并培育自身安康的审美意识。【教学重难点】、了解由看来：桥美在何处？、找出文中说

10、明性的文字，并指出其所运用的说明方法和其作用。、引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。【教学手段】本文借助两个多媒体课件来帮助教学。媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、清明上河图里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题和一些问题的提示答案等。【教和学的过程】教学流程教师活动学生活动一、新课导入（约分钟）、用多媒体课件展现文中所提和的桥、提问：为什么看了这些图片之后，能给人发生一种审美的愉悦之感？引入：今日我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告知大家这个答案的？观赏图片。考虑并回答下列问题。三、整体

11、感知（约分钟）、提出默读要求：默读时要集中留意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。对默读的内容要进展最大限度的有效记忆。、 默读课文。、 依据记忆，简洁复述课文的内容。四、细研课文（约分钟）（用多媒体课件展现以下所提出的问题和问题的答案提示。）、说明文的角度来提出问题：从的角度看，桥之美主要表达在何处？（让学生把握被说明事物的特点。）本文的说明挨次是怎样的？在文画出能表示这些说明挨次的句子或词语。本文运用了哪些说明方法？试举例说明。从说明的角度看，本文在构造上的特点如何？本文有哪些语句表达了说明文语言的精确性和周密性？试举例说明。、从小品文的角度来提出问题：什么是小品文？（小品文是散文

12、的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。依据课文内容，结合所学学问，考虑并回答下列问题。学生查阅现代汉语词典，以获得其简单的答案。五、合作与探究（约分钟）提出师生合作与探究的问题：、找出文中描述桥之美的句子。并从这些句子中，我们可以得出那些审美的根本原理则？、从生活中举出一些实例，来印证这些根本的审美原则找出句子，并简答文中所消失的三条根本的审美原则。从生活中举出实例来印证。六、整合与拓展（约分钟）提出有关课文内容整合性的问题：、文的主旨是什么？（以画家的标准和眼光，发挥桥在不同环境中，所发生的美学效果。同时也引领我们去品尝、感觉

13、美妙而说不出好在何处的景物，并教给我们一些简洁的审美原则如：比照、变化和和谐等，从而提高我们的艺术观赏水平。）、本文的写作思路又是怎样的？（概述桥在不同环境中，具有不同的美学效果 从正面举例详细论述桥在外观、资料、与所处位置上各不一样，而都能和四周景物既能形成对比又不失和谐。从反面举例，谈桥与四周景物要相互衬托、相互响应。、本文在内容和写法上与中国石拱桥的区分何在？试举例说明（中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进展了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进展了描写和评价。）、引导学生体会文中一些难句的情味，例如：茅盾家乡乌镇的小河

14、两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒服的气。无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野无声，画家们爱于无声处静听桥之唱歌，他们寻桥，仿佛小朋友们查找喧闹。依据文中的段落中心句，来考虑并归纳本文的主旨和思路。从横向比照的角度，即：文章的主旨、表达方式、构造、语言特点等方面来考虑并回答下列问题。启发学生：从这些句子在文中的语境、表达的的情感、文中所提和的哪些审美原则等角度去感悟和分析。七、

15、安排作业（约分钟）、必做题研讨与练习一、二。、选做题：仿造本文的写法，写一篇题为我校大门之美的小短文，字数不少于字。学生课后完成。【教学目标】、引导学生理解爱桥的缘由。、品尝文章美丽而富有韵味的语言。、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。【优秀教案】一、新课导入以桥梁专家茅以升语：“桥是什么？不过是一条凳子。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这凳子“跨”过一条河，或是一个小谷，那就形成一座桥。”和唐文学家张鷟“望之如初月出云，长虹饮涧。”从功用与审美两个角度导入，引出画家眼中的桥（吴冠中的几幅“桥”的画），进而简介，让学生了解的艺术风格，为本文感受桥之美作铺垫。（资料：吴冠中教授，江苏宜兴

16、人，学贯中西的艺术大师。他是当代闻名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是精彩的美术教育家、散文家。）二、自由朗读，整体感知、留意这些字词：煞它风景发闷弧线拂纤细驻足失之毫厘，差之千里前瞻后顾、从文中找出提醒“桥之美”的句子。明确：不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的进展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（以审美的眼光来看桥，注意桥在不同的环境中具有不同的美学效果。）三、探寻笔下的桥，感受“桥之美”、为了说明桥的美，文中列举了大量的例子

17、， 请大家依照文章的行文挨次将它们画出。明确：乌镇芦苇丛上的石桥、江南乡间细柳下的石桥、水天间的长桥、风雨桥、清明上河图中的桥、铁索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥等。结合课文语句留意区分出例子是从正反两个角度来说明“桥之美”：正面乌镇芦苇丛上的石桥、江南乡间细柳下的石桥、水天间的长桥、风雨桥、清明上河图中的桥、铁索桥；反面南京长江大桥、钱塘江大桥等）、本文第四、五两段有描述桥的语句，读一读，说一说“桥之美”美在何处。品析这些桥，结合文本，用“ 桥之美，美在 ”的句式，概述文中所说到的桥的美。（备：乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛协作的开阔疏朗。江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳协作的刚柔

18、相济。长桥之美，美在与娴静的水面协作的灵动和谐。风雨桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水协作给人的悠闲、拘束之感。读好、品好相关美句 课后练习二 ）吴冠中先生以详细的阐释启迪我们熟悉桥梁之美，归结起来，我们在生活中从哪些艺术角度就可以观赏到各种桥的美呢？明确：以审美的眼光来看桥的形象是否能和四周的景物既形成对比又不失和谐（形体的搭配、颜色的调和、强弱的比照，动静的协作 ）。生活中不是缺少美而是缺少发觉美的眼睛。四、与中国石拱桥之比拟一样点：都以“桥”为说明对象；均采纳总分总的构造形式；都用了举例子的方法。不同点：内容上，桥之美从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；中国石拱桥从建筑工

19、用角度重在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上， 桥之美是一篇带有说明性质的小品文，描写抒情语言比拟多，中国石拱桥是较为标准的说明文，语言科学、平实。五、作业、收集有关桥的诗文，了解了解文人眼中的桥。、请仿照桥之美的写法，写出你的“ 之美”。（留意：用描写抒情语言抓住事物某方面特点，抒发自身独特体验。）【反思】同样是教授桥之美这篇文章，却有着截然不同的效果。这前后的差异，让我懂得了一堂好的语文课要遵循语文教学的规律，只有依据学生的特点，深入讨论文本，引导学生自主探究学习，让学生在愉悦中全方位地去触摸语言、感受语言、实践语言；让学生在情境中真实地去熟悉美、感受美、体验美。只有这样，才能激活并制造具有生命力的、生气勃勃的语文课堂教学。 人教版八年级上册桥之美优秀教案夏木荐反思这篇教案共19345字，适合用于八年级上册语文教案教学学习。