人教版初中英语备课教案.docx

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1、 人教版初中英语备课教案【7篇】初中七年级下册英语教案英文版：Unit 3 Why do you like 篇一人教版初中英语优质教案 篇二初中初一英语上册教案：Unit 1 My names Gina 篇三人教版初中英语优质教案 篇四人教版初中英语优质教案 篇七 一、教材分析： 1、教学内容： 本单元是（ 下 ） Unit 。主要围绕这一主题绽开各种教学活动，并以这一主题引出_等语言功能。本单元旨在制造一个轻松，开心的学习，沟通环境，通过听，说，读，写来培育学生综合运用这些学问的力量。并让学生能在做中学(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经受，能精确地用

2、英语来表达。 2、教材的地位和作用： 年级单元 叙述的是的用法，这是初中特别重要的时态之一。学生们能够用现在来表达自己的经受，来体会别人的感受是很重要的。这个单元肯定要体会现在的真正含义和用法。要避开混淆几个重点词组的使用。 我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法学问来表达思想。 3、教材的处理： 依据英语课程标准（试验稿）关于总目标的详细描述，结合本单元这局部的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进展如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，其次课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第

3、四课时是，最终一局部是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。 二、学情分析： 我们教学的对象是初二学生（好，中，差等生都有），他们学习英语既感到奇怪又担忧，盼望能得到他人的确定。因此我在教学活动中尽量让他们参加到活动中来，有更多的时机来说英语，削减他们的恐惊感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到胜利的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的力量，使各层次的学生都有所收获。 三、教学目标： 依据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言学问，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。 1、语言学问： 本单元

4、要求学生把握以下词汇 语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。 语言构造： 2、语言技能： （1）能用的各种形式进展精确的描述和表达经受。 （2）能把握时态中几个词组的正确使用。 （3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。 3、学习策略： 通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的规律联系和在肯定的语境中正确理解并运用（时态）来精确地表达所发生过去的经受。 4、情感态度： 通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经受，同时能提高他们的观看力量和表达力量，激发他们对学习英语的兴趣和热忱，在接近生活常态的交际中能乐于仿照，敢于开口，积极参加，

5、主动请教。 5、文化意识： 通过他们描述过去的经受，了解一些西方国家的风土人情。 四、教学的重、难点： 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为的用法。 教学难点为含义和用法，能在交际中精确地运用来描述或表达。 五、教学方法： 教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反响法 学法：自主、合作、探究 教法分析： （1）是初中特别重要的语法工程，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的学问和生活阅历，让他们叙述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言学问后制造性地运用语言（为用而学， 在用中学，学了就用）。 （2

6、）开展多种类型的任务型活动，供应给学生合作沟通的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进展合作，为完成任务进展探究性学习。 六、教学过程设计 Unit 9 The First Period (Section A) Step 1 Warming up （良好的开端是胜利的一半， 因此，我认为能以一种新奇的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的胜利打下根底，同时也能给自己适当的减压。） T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you? 接下来教师让几个学生叙述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜想。（目的是为本节课的现在完成时作好铺垫） Step 2 Presentation 教师出示几张图片，引消失在完成时的构造和用法。 T： Have you been to an aquarium? Yes,I have. T： Have you been to a water park? No,I havent. 这样设计的目的是让学生在交际情景中感受消失在完成时的构造和用法。 然后叫学生归纳消失在完成时的构造句型。 相关范文初中英语教案（最新7篇）人教版初中英语备课教案【最新7篇】