人物外貌描写说课稿3篇(描写人物外貌的课件).docx

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1、 人物外貌描写说课稿3篇(描写人物外貌的课件) 说教材 作文，是小学生的难题，也是很多语文教师教学的难点。始终以来，语文教师总在不断地讨论作文教学的最正确方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍旧是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。 本着从学生的实际动身，为学生回归常态进展自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作人物描写之外貌描写。人物描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能提醒人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格

2、和形象起到衬托作用。 依据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地表达三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标： 1.认知目标：外貌描写的详细内容。 2.理解目标：通过观看不同人的外貌特征来描述不同的人。 3.技能目标：提高学生在不同角度观看人物的外貌的观看力量。 通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。 教学重点难点 抓人物的特点。 说理念 语文课程标准习作教学要求和新理念指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,喜爱生活,表达真情实感“。小学生作文是练习把自己亲身经受的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的

3、内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步把握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。 说教法学法 1.说教法 为了创设一个良好的说、写气氛，更好地激发学生的写作激情，圆满地完本钱课的教学任务，我实行了以下教学方法： 激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事沟通谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的制造激情。 分组合作法。学生分成若干小组沟通，畅所欲言。 点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。 2.说学法 三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进展人物外貌描写要从哪些

4、方面入手，怎样进展描写。也不懂得人物外貌描写可以突出人物的性格特点，可以把的情感融入到人物描写中去，而对人物进展外貌描写，是学生以后进展写人记事习作时必需要把握的。为了让学生更好地完本钱次习作任务，更好地提高写作水平，我采纳以下四种学习方法： 争论法。认真阅读习作要求，让学生参加到小组争论中去，说说发生在身边的一些感人的事。 归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的详细材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。 修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进展写作体会沟通，提高他们鉴析文章的力量。 评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 说教学过程 新课标指出：“学生

5、是学习和进展的主体，教师是学习的组织者、参加者、合“。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发觉，给空间让他们运用新知去推断，去说话、去写作。 一、嬉戏：猜一猜 1.大家猜一猜他（她）是个什么样的人？抢答出图片中的人物身份。 2.嬉戏小结： 问：为什么大家能快速抢答出人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？ 体会观看人物外貌特征的方法。 二、初步感知，写人类作文，我们要先描写其外貌特征 1.请同学说说你同桌的外貌。 2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。 3.师生共同归纳外貌描写的详细内容。（长相、衣着、神态、姿势等） 三、观看要有肯定的挨次 1.课件出例如文 (一身乌黑光亮的羽毛，

6、一对俊美轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机智的小燕子.) 2.读例文，说说先写什么，在写什么，接着写什么。 3.归纳小结：先写全身再写局部，局部描写时根据从上到下的挨次。 四、抓住不同人物外貌的特征 1.通过“猜猜他是谁”的嬉戏，让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点 2.了解观看不同年龄人物的外貌特征。 A、读读例文，比拟比拟，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：我的同学玲玲，瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，鼻梁上架着一副近视眼镜，两颗像黑宝石似的大眼珠敏捷地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。） （例文2：我的外公六十多岁了，两 花白，头顶中间光秃秃的，

7、像个小球场，四周是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，成天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 五、留意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1.课件出示“快乐”、“痛苦”、“发怒”、“难过”四幅图片。请同学们认真观看，比拟，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2.学生观看，同桌争论，教师巡回指导，自由发言。 3.呈现例文。 （例文1：她禁不住要笑了，她觉得这个想头很奇怪。她的容貌起了变化。她的脸发红了，比拟大一点的嘴上露出了笑容，象是满脸开了花。她的脸蛋上露出两个得意的笑窝，就连她那无光荣的头发也好像都在她的美丽而放

8、胆的欢乐中飘动起来。） （例文2：钻心的痛苦又一次向她袭来。她脸色难看得像一张纸，嘴唇发白，紧闭的双眼已含满泪水，?） （例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额头上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响?） （例文4：他舍命忍住不哭，紧闭着双唇，可是眼泪还是流出来了，亮晶晶地挂在眼角，一会儿，泪珠渐渐地流了下来。） 4.小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分表达人物的精神风貌。 六、巧用修辞 假如能适当用一些形容词、准确的比方和适当的夸大来写人物会使人物更鲜亮生动。 1.妹妹七岁，是一

9、年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。 2.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。 七、命题写话，当堂训练 请写一段话，介绍教师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。 板书设计 人物的外貌描写 1.要有肯定的挨次 2.抓住特征 3.巧用修辞 人物外貌描写说课稿2 一、教学背景分析 四、教学策略及教学预备 三、教学目标 六、板书设计 五、教学过程 七、教学效特色 二、教学设计思路 八、课后反思 一、教学背景分析 （二）学情分析 三年级的学生对人物的外貌已经有了初步的感知，但不知道进展人物外貌描写要从哪些方面入手，怎样进展描写。也不懂人物外貌描写

10、可以突出人物的性格特点，可以把的情感融入到人物描写中去。而对人物进展外貌描写，是学生以后进展写人记事习作时必需要把握的。 （一）教材分析 本节课，我是依据本班学生的实际状况而量身定做的。 作文训练是语文教学中的重点，也是难点。难以面对，难以解决；又必需得面对，必需得解决。写作是一个也许念，在写作教学中，只有一点一滴地引导学生积存写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平渐渐提高。人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法，主要是对人物身材、容貌、装束等方面的描写。人物外貌描写得好，不仅能提醒人物性格，还能给读者留下深刻的印象，对塑造人物的性格和形象可以起衬托作用。 二、教学设计思路 三年级学生

11、刚刚进入习作阶段，依据学生已有的认知，在教学设计中，由学生熟识的谜语导入，激发学生的学习兴趣，初步了解人物的外貌描写。引导学生发觉人物外貌描写一般从人物的身材、容貌、装束等方面进展观看，抓住人物的外貌特点，按肯定的挨次进展描写。并通过多角度精选的阅读资料，让学生在读中感悟、读中理解，在习作实践中运用人物外貌描写的方法，提高学生的写作水平。 三、教学目标 1明确人物外貌描写的含义。 2初步把握人物外貌描写的根本方法。 教学重点：明确人物外貌的含义，初步把握人物外貌描写的根本方法。 教学难点：抓住人物外貌特点、有序的进展人物外貌描写。 四、教学策略及教学预备 教学策略：“一切为了每一位学生的进展”

12、，这是新课程改革的核心理念。要在教育教学中实现它，就离不开现代化的信息技术。信息技术与课程整合是信息时代课程教学改革的需要、是信息时代人才培育的需要、是提高教学效率的根本途径。新课标也指出：要重视运用现代信息技术，大力开发并向学生供应更为丰富的学习资源。”学生对信息技术应用到课堂学习有很大的兴趣，同时网络与多媒体演示文稿等内容，简单进一步激发学生学习的兴趣，也可以事半功倍地提高教学质量与效率。 教学预备：教师用的”ppt课件供学生自主学习的网页性资源 五、教学过程 第一步：猜谜激趣导入新课 其次步：学习人物外貌描写的根本方法 第一课时： 第三步：专项阅读训练 第四步：当堂习作 第五步：作文讲评

13、 第六步：展现习作，共享喜悦 其次课时： 第一步：猜谜激趣导入新课 1、猜谜激趣 2、引入本课学习目标 板书课题：人物外貌描写 设计意图： 由学生熟识的谜语导入，激发学生的兴趣，初步了解人物的外貌描写。 1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。 2）他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威严八面。 （二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手 其次步：学习人物外貌描写的根本方法 （一）明确人物外貌的含义 （三）学习人物外貌描写的根本方法 （一）明确人物外貌的含义 其次步：学习人物外貌描写的根本方法 1读课题思索：什么是人物的外貌？ 2师归纳小结： 人

14、物的外貌： 只要我们用眼睛能看到的人物的样子，都可以说是人物的外貌。 其次步：学习人物外貌描写的根本方法 1身材描写 2容貌、装束描写 3进入资源，自主学习 4反应练习说话 提示：教师要赐予肯定的指导。 （二）感知人物外貌描写要从哪些方面入手 设计意图： 通过谜语中画线局部的变化，使学生留意到人物外貌可以从身材、容貌、装束、等方面进展观看描写。并使学生在读中积存人物外貌描写的词语，尝试着运用这些词语进展人物外貌描述。 设计意图： 三年级的孩子刚刚接触作文，对写作既憧憬又不知从何处下手。这个关于人物外貌描写的专题网页性资源，有利于学生的自主学习，把课堂真正还给了学生，给学生的习作起了肯定的导航作

15、用。 （板书：身材） （板书：容貌装束） 1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。 2、他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威严八面。 1、只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。 2、他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威严八面。 其次步：学习人物外貌描写的根本方法 （三）学习人物外貌描写的根本方法 1抓特点 （1）质疑 （2）师归纳小结（板书：抓特点） （3）观看图片，练习抓人物外貌特点 2按挨次 （1）ppt出示人物外貌描写片段，学生边读边想 （2）利用交互式电子白板让学生到台上进展修改

16、设计意图：引导学生明确，人物外貌特点就是人物给我们留下最深的外貌印象。我们在进展人物外貌描写时，就要抓住人物的这些外貌来写。 设计意图：让学生初步明确进展人物外貌描写， 要有肯定的挨次，文章才会层次清晰。 （3）师小结，完成板书：（板书：按挨次上下） 1）只见他圆身肥肚，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件青不青，蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙。 2）他有三头六臂，脖子上套着天地圈，脚踏风火轮，威严八面。 她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简洁的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺

17、直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与顽强。 修改前：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简洁的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。嘴巴小小的，鼻子挺直，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中透着自信与顽强。 修改后：她是一个不善言谈的小女孩。头发梳成简洁的马尾辫儿，用一个银色的弯月形发夹固定住。刘海儿长短有致，带着些微的弧度。瓜子形的脸蛋略带稚气，弯弯的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，显得很有生气。鼻子挺直，嘴巴小小的，红红的嘴唇紧抿着，虽然不言不语，却于淡然之中

18、透着自信与顽强。 第三步：专项阅读训练 1再次进入资源进展自主阅读 边读边观看是怎样进展人物外貌描写的？ 2反应评价 3小结本节课所学内容 设计意图： 专项阅读，扩大积存，完善外貌描写的根本方法渗透人物外貌描写可以从人物的性格动身，把对人物的感情融入其中。 第四步：当堂习作 1简要复习上节课所学内容 2提出习作要求 3习作前预备 观看 同桌沟通 4学生独立习作师巡察指导 第五步：作文讲评 1师示范修改学生习作（2-3篇） 重点评价：是否抓特点、按挨次 2运用方法，学生自改习作 自评要求：根据教师教给的方法自己修改 首先看习作是否语句通顺，有无错别字。 其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按

19、挨次进展描写。 再次看能否加上适当的修辞方法。 3同桌合作，互改习作 4再读习作，看是否还有需要完善的地方。 第六步：展现习作，共享喜悦 1送花 设计意图： 学生不是盲目的读别人的文章，采纳献花这个形式，激发了学生的兴趣，但主要的目的还是让学生读读别人的优秀的习作，取长补短。 2课堂小结 多看书 多积存 多练笔 献花原则： 首先看习作是否语句通顺，有无错别字。一朵花 其次看习作是否抓住了人物外貌的特点，是否按挨次进展描写。一朵花 再次看能否加上适当的修辞方法。一朵花 六、板书设计： 板书设计： 身材 抓特点容貌 装束 人物外貌描写 按挨次：上下 七、教学特色 网页型资源交互性强 习作效果 加强

20、多媒体的运用 八、课后反思 感谢！ 请各位教师多提珍贵意见！ 人物外貌描写说课稿3 教学背景五年级的学生都进展过写人的习作练习，有肯定的根底，大多数学生能根本按要求完成习作，尤其是人物的语言描写，根本上都知道要从哪几个方面去写，但怎样才能写好，怎样对自己的文章进展评价，还不是很清晰。本节微课，就利用思维导图帮忙学生对评价人物语言描写进展指导，并通过范文帮忙学生更形象、详细地了解好的描写要具备的要点，从而更好地完成和修改自己的习作。 教学目标 1、学习对人物语言描写进展评价的方法。 2、会正确评价人物语言描写。 3、感受语言描写的魅力，提高学生写作的积极性。 教学方法讲授法、练习法 教学过程教学

21、环节教学活动一、复习导入1、回忆已知：写人记叙文要从哪几方面构思？2、语言是人物的思想，性格的表白，语言使得故事中的人物共性鲜亮，自然给我们留下深刻的印象。怎样才算是把语言写活了呢？这节课我们一起学习“人物语言描写之自我评价”。二、明确概念，学习方法1、什么是人物语言描写？语言描写的类型有哪些？2、好的语言描写的要点（借助思维导图，帮忙学生把握方法）。（1）描写要有共性化。（2）描写要符合“语境”。（3）语言描写应与神态描写、动作描写相结合。（4）语言描写要生动、简洁。 3、教师示范点评一篇人物语言描写片断，指导评价方法。三、练习稳固1、“小教师”环节，出示语言描写片断，请学生练习评价，指出优点或缺乏，并用上学过的方法进展修改。 2、“情景再现”环节，人物语言描写训练。四、小结 1、用思维导图将评价人物语言描写的方法进展小结。 2、用PMIQ图对自己的学习进展小结。教学总结通过思维导图清楚明白地让学生在短时间内明确“胜利的人物语言描写具备的要点”，知道怎样才能把语言描写写活，并通过好玩的练习把握正确评价语言描写的方法，感受语言描写的魅力，提高学生的习作效率。