人教部编版五年级语文上册《8冀中的地道战》配套教案教学设计公开课.docx

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1、8 冀中的地道战地道战是抗日战斗时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的一 种作战方式。课文分别从冀中地道战消灭的缘由、地道如何便利人们生活生产、如何应付和防范敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的状况等方面作了具体介绍， 歌颂了我国人民在对敌斗争中呈现出来的无穷无尽的才智和坚韧斗志。像地道战这样的史实，离现在学生们生活的年月太长远了，学生们理解起来有肯定的障碍，所以课前学生要充分预备相关的资料。先让学生说说读了题目后产生了哪些疑问，然后带着自己的疑问，综合运用 前几课所学的方法，用较快的速度读课文，在文中找到答案并初步把握课文的主要内容。再深入阅读，理清课文各局部的具体内容。最终

2、引导学生就地道战取胜的缘由开放沟通争论。【学问与技能】1. 学习本课生字词。2. 能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。3. 理解地道战取得成功的关键源于中国人民的才智和保家卫国的坚韧斗志。【过程与方法】培育学生快速阅读课文的力量，激发学生沟通阅读体会的欲望。【情感、态度与价值观】体会我国人民在战斗中表现出来的坚韧斗志和无穷无尽的才智。重点能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。难点理解地道战取得成功的关键源于中国人民的才智和保家卫国的坚韧斗志。教师：预备相关的多媒体课件。学生：课前搜集与地道战有关的资料。2 课时第一课时1. 学习本课生字词。2. 了解冀中的地理位置

3、和战斗背景。3. 带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文内容。重点学习本课生字词。难点用较快的速度默读课文，了解课文内容。一、视频导入1. 播放电影地道战的片段。2. 师：同学们，刚刚播放的是电影地道战里的一个片段，大家看了片段有什么感受？(学生自由谈感受)3. 今日，我就带着大家一起穿越时间隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷才智。(板书课题：冀中的地道战)4. 谁来说一说“冀中”是什么意思？ (“冀”是河北的简称 ，“中”是中间、中部的意思，“冀中”指的是河北中部平原。)二、带着问题阅读课文 1教师出示阅读要求，学生按要求默读课文。(1)用最快的速度默读课文，读好后举手。(2) 看到课题

4、，你有哪些疑问，带着这些问题读课文(。如，地道是什么样的？ 在地道里如何打仗？)(3) 在读的过程中，你又产生了哪些问题？带着问题连续读课文。2检测阅读效果。(1)教师统计学生默读课文所用时间。(2)记录自己在阅读中产生的问题。(3) 沟通默读时对课文内容的把握。 依据课文内容，推断正误。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民制造了的斗争方式地道战。()地道里面光线不好，比较昏暗。()地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。()人在地道里不能了解地面上的状况。() 3沟通阅读体会。(1) 让阅读时长不同的学生汇报自己的阅读状况，说说自己在阅读之前带着哪些问题读的，在阅读中是否找到了答案。(2) 教师

5、总结：在阅读过程中，我们会产生各种各样问题，有些问题不影响理解课文内容，可以临时无视；有些问题涉及课文的主要内容，我们要带着这样的问题读，一边读一边思考，做个乐观的阅读者。三、梳理主要问题，了解主要内容1. 以小组为单位梳理问题。(1) 在小组内提出自己在阅读前和阅读中产生的问题，小组长记录。(2) 小组争论，从有关内容理解、主旨把握、写作方法、受到的启发等方面进展归纳梳理问题。2. 依据梳理的问题筛选出对于理解课文和把握主旨最有价值的问题。3. 结合筛选出来的问题再读课文，说说课文写了哪几个方面的内容。(地道战消灭的缘由和背景，地道的构造和作用，地道如何便利人民的生活生产，地道如何应付敌人，

6、地道如何防范敌人的破坏，在地道里如何了解外面的敌情信息等。)四、学习第 12 自然段1. 指名读第 12 自然段，思考：为什么要进展地道战？地道有什么作用？2. 教师补充相关时代背景。抗日战斗时期，日本帝国主义于1942 年到 1944 年调集了几十万军队对我华北敌后抗日依据地进展“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙十，里一碉，八里一堡，对抗日依据地实行残酷的封锁政策，抗日战斗进入了最困难的时期。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创斗争方式，承受地道战， 狠狠地打击了敌人。3. 学习生字词。(1)

7、 课件出示本课要求会认的字，指名读，教师订正字音，指导学生识记生字。(2) 课件出示本课要求会写的字，引导学生观看字形、构造及笔画，重点字书写示范，指导学生书写生字。冀中的地道战地道战：消灭的缘由、背景构造、作用便利人民的生活生产地道 应付敌人防范破坏传递敌情信息其次课时1. 深入把握课文内容，了解地道的构造，体会地道战的巨大威力。2. 理解地道战取得成功的关键源于中国人民的才智和保家卫国的坚韧斗志。重点深入把握课文内容，了解地道的构造，体会地道战的巨大威力。难点理解地道战取得成功的关键源于中国人民的才智和保家卫国的坚韧斗志。一、合作研讨，深入探究1学习第 37 自然段。(1) 明确每个自然段

8、写了什么内容。(第 3 自然段：概括地道的构造和作用；第 4 自然段：写地道的保障功能， 能供给群众足够的生活空间；第 5 自然段：写地道在抗击敌人方面的作用；第6 自然段：写地道如何防范敌人的破坏；第7 自然段：写在地道里传递信息的惊奇方式。)(2) 全班分成“ 地道中生活和生产组”“ 地道战战斗组”“ 地道战防范组”“地道通讯联络组”这四个小组，分别介绍相关内容。小组自主学习、争论。小组汇报。A. “地道中生活和生产组”共享，了解地道构造之奇。(第 4 自然段)(位置、高度、大洞、小洞、气孔)B. “地道战战斗组”共享，了解地道战如何打击敌人。(第 5 自然段)(陷坑、用于戒备的洞、迷惑洞

9、、死道、子口)C. “地道战防范组”共享，了解如何防范敌人的破坏。(第 6 自然段)(火攻：土和沙；毒气攻：吊板；水攻：连接枯井暗沟)D. “地道通讯联络组”共享，了解地道里信息传递的奇异方式。(第 7 自然段)(有线电、无线电)(学生共享的过程中，教师引导学生相互提问、评价。) 2争论沟通地道战取得成功的缘由。师：冀中人民在中国共产党的领导下，用地道战这种作战方式打击了敌人， 作者两次写到这是个奇迹，你是怎么理解这个“奇迹”的？地道战取得成功的关键到底是什么？(1) 小组争论，全班沟通。(2) 教师总结：地道战成功的关键首先是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥才智，制造的斗争方式。其次是

10、地道具有独特的优势和特点：设计精巧， 易守难攻。更重要的缘由，是中国人民在困难的斗争环境中所表现出的保家卫国的 士气和力气，这是才智的源泉。二、拓展延长依据课文内容，画出冀中地道的构造示意图，评比出画得最好的同学。三、课堂小结今日我们跟随作者一起见识到了冀中地道的，感受到了冀中人民在中国共产 党的领导下，人民群众在对敌斗争中呈现出的坚韧斗志和无穷才智。我们要记住冀中地道这个宏大的奇迹，更要记住制造了这个宏大奇迹的劳动人民。四、布置作业假设你是一位导游，正带着着一群游客参观冀中地道旧址，你该如何向游客介绍冀中道？请你写一段一百字左右的导游词来介绍冀中地道。冀中的地道战地道中生活和生产：位置、高度、大洞、小洞、气孔地道战战斗：陷坑、用于戒备的洞、迷惑洞、死道、子口地道战防范：火攻：土和沙；毒气攻：吊板；水攻：连接枯井暗沟地道通讯联络：有线电、无线电在教学中，我充分发挥学生的主动性，首先让学生带着问题默读课文，在提高阅读速度的根底上了解课文内容。之后的小组合作探讨环节充分激发了学生自的主性和乐观性，对于学生不能自主解决的问题我再加以引导，画地道的构造意示图更是加深了同学们对地道作用的生疏，也更深切地感受到了冀中人民的才智。这堂课的缺乏之处在于本可以让学生发挥想象，在地道中参加自己的设计，但由于时间关系并未实现，以后我要更加合理地安排时间。