人教版二年级上册语文教学计划2.docx

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1、 人教版二年级上册语文教学计划 一、教材分析： 本册教材安排课文31篇。大体上按内容分为8个单元： 第一单元“祖国山水美如画”用一系列文字向大家铺绽开一幅有声有色的巨大的山水画卷； 其次单元以“童年留影”为主题； 第三单元为“亲近自然”的一组课文，向我们展现了人与自然的和谐之美。人存在大自然中，大自然也需要人类的关爱； 第四单元是“哲理故事”单元； 第五单元以“亲情与关爱”为主题，人性的美充盈其中； 第六单元是“熟悉自然”，本单元用儿童的眼光看自然，用拟人的手法写自然，语言生动好玩，自然亲切。把一系列的自然科学学问通过好玩的形式植根于学生的脑海中； 第七单元“名人故事”让我们走进才智和勤奋；

2、第八单元以“绚烂的传统文化”为主题。 二、班级状况分析 大局部同学学习仔细，上课能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 （3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 （1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 （2）熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 （1）精确认读450个生

3、字。会默写出350个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、均匀。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。 （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、作文 （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按肯定的

4、挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。 （3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 （4）学习使用逗号、句好、问好和感慨好。 四、教学措施 1、充分利用阅读课，注意读写结合。 2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。 3、习作严密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。 4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积存词语。 小学二年级语文上册教学规划2 一、班级状况分析： 班级中大多数学生通过一年的学习，已养成了良好的学习习惯，根本能做到宁静，用心地听讲，而且也初步具备了肯定的识记力量。课堂上，学生发言大胆，是小教师

5、带读生字、争论问题你一言我一语，逐步学会了学习的方法，更能够运用很多方法来记汉字。如：加部首法，合字法，去笔画和加笔画法。班级中一些比拟差的学生，也开头大胆发言了。由于他们尝到了胜利的味道。但也有个别学生，学习态度不端正，有不做作业的坏习惯。如：顾佳冬、沈竹君等。本学期要加强培育学生良好的学习习惯。要针对学生的实际，教材的特点，从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益，提高学生的素养。 二、教学质量到达的目标： 1、到达本册教材所要求的目标。 2、全班合格率达100% 3、期末考试成绩，争取超联考平均分。 4、拓宽学生的思路，培育学生敏捷多变的解题方法。 三、教学措施：

6、1、仔细备课，提高35分钟的教学质量。狠抓识字教学，教给学生好的学习方法。利用多种途径识字，开展识字竞赛，并留意培育学生良好的学习习惯。 2、利用嬉戏，提高学生的学习、识字兴趣。在教好教材的根底上，留意拓展学生的课外学问。 3、充分利用多媒体，帮忙学生理解课文，并利用多媒体拓展学生的视野，丰富学生的课外学问。个别学生需每节课后准时帮忙消化。 4、做好对差生的补缺补差工作，缩短学生之间的差距，从而提高全班学生的学习质量。 四、教材的分析和理解： 本册教材在一二两册教材的根底上，连续贯彻“为学生的终身学习打好根底”和“识写分流”的编写原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识

7、字中加强阅读，提高自主识字力量，在阅读中稳固识字，积存丰富的语言材料”的编写理念，提倡以自主参加、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。本册教材的编写意图和根本特点主要表现在以下几个方面。 1、自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅 读过渡。本册教材除一二单元仍安排“读课文识字”外，三四单元安排了“读课文了解内容”，五六单元安排了“读课文圈划词句”，七八单元安排了“读课文边读边想”等训练，使学生在自主识字和稳固识字的同时，逐步学会抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积存精彩的语言材料，学习边读边想，养成擅长思索，擅长提出疑问的学习习惯。教材这样安排，是要使二年级的教学

8、重心完成从识字向阅读的过渡。 2、启发思索，学习表达，鼓舞学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言本套教材是按“识写分流”的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路，仍旧为每篇课文设计了说话练习，尽可能多地为学生制造说话的条件，供应说话的时机，让学生在说话实践中学习语言，运用语言。 3、注意积存、加强运用，引导学生参与语言实践活动。注意积存和加强运用，是新时期语文教学的两大特点，也是二期课程教材改革的重点。本册教材的编写连续贯彻“署文学习，重在积存”的思想，帮忙学生积存丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇，古诗16首，要求识记生字500个，积

9、存词语491个，热记名人名言24句。此外，为了丰富和扩大学生的词汇量，教材还通过练习编写，引导学生在积存各种词语上下功夫。 小学二年级语文上册教学规划3 一、本班学生状况分析 学生升入二年级时，已经熟悉近1000字，对汉字的特点有了比拟切实的感性熟悉，并且已经把握了30个左右常用偏旁部首，还把握了至少三种独立认字的方法。 二、教材简介 本册教材还是连续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（丁丁冬冬学识字），和一个开放单元书的世界。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：其次单元学习

10、6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些闻名的建筑引入。后面分三局部，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和 贝字底的生字；最终是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。根据山上、地下、水中、厨房中的这个排序

11、，选择了相关的部首进展识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活阅历发生联系。 三、教学目的和要求： 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到进展。 2、认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解

12、课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。 四、教学重难点： 1、培育学生的语文实践力量。留意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字

13、过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。 2、形成力量。 3、要正确处理认字、识字力量、文字学问三者之间的关系。“认字量”是形成认字力量的根底，文字学问是为多认字、快认字和培育识字力量效劳的。 4、利用恰当的时机、恰当的方法实现局部认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。 五、教学措施 1、连续重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。 2、连续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的力量。 3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进展说话、写话的训练。 4、在阅读教学中，加强学生听说读写力量的训练，提高学生语文力量。重视学生力量的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的力量。 5、知道学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读力量的提高。 6、要非常重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好根底。