从高考试题寻历史备考规律.docx

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1、 从高考试题，寻历史备考规律从高考试题，寻历史备考规律北京大学附属中学韩校简介：韩校，北京大学附属中学历史高级教师。参加编写新课标历史高中教材、阅读教材、教师教学用书。参加编写学生学习辅导用书多册。现为北京市教育协会一帮一教育教学讨论会理事。2023年高考文综历史试题立足根底学问、难度适中、贴近生活、凸显人文精神。考察范围涉及根底学问、理论观点、史学方法、思想素养。试题表达教育功能、爱国主义。着重考察学生的根底学问、人文学问和根本素养。一、高考试题考察难度1总体难度各套试卷在形式上与2023年相比，皆无变化。题目数量、分数分布、题型设计与2023年一样。在难度上没有明显变化，根本与2023年持

2、平。2难度设置坡度放缓，高度不降。以2023年全国新课标卷文综历史40题为例：材料一春秋战国时期，按“管又能而禄有功”的原则，飞出血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生诞生的官吏地位上升，官吏个人品德对于引导、狡猾百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追赶基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象。曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先西魏北周选任官史，突出思想品德的重要性凡求贤之路，自非一途。(范文先生网)然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”一一摘编自翦伯赞中国史纲要材料二唐代将品德与任职态度方面的“

3、四善”作为考课官员最重要的内容：“一日德义有闻，二日清慎明著，三日公正可称，四日恪勤匪懈。”同时规定各类植物的最正确业绩标准，称作“最”。每年考核，公开结果。考核分为九等“善”是获得薪酬嘉奖与快速提升的关键。一一据新唐书材料三取士概归学堂，固已明示天下以作新之基且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有一般之知能，上知效忠于国，下得自谋其生查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否，是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品德一门，用积分法，与各门科学一体核考，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽察，第其等差，至考试时，亦以

4、该生平日品德分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考时分别去取其取足者，酌量用为主事、中书、知县官。一一摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会委之停科举推广学校新暨土谕立停科举以广学校（1905年）（1）依据材料一、二并结合所学学问，概括秦至唐官员选拔所表达的“德”“才”观的变化并简析其缘由。（15分）（2）依据材料并结合所学学问，简要评述清宋对“德”“才”的新熟悉。（10分）【设问剖析】此题目实际上是三个问：变化、缘由、新熟悉。三问之间一环扣一环，表达了设问从简到繁、由浅入深的坡度原则。坡度很缓，让学生有话说，但高度不减，最终考出学生

5、的分析力量。【参考答案】（1）变化：秦至汉武帝时，以功勋、力量为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注意官吏的个人品德；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注意力量考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德化先的考核制度。缘由：儒家思想对制度建立的影响日益深入；详细历史背景影响人才选拔的标准；建立高素养的官吏队伍。（2）德和才都是国民应具备的根本素养；强调学校在德才培育中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；在官员选拔中更重视专业学问与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培育。3难度表达（1）学问难度学问难度是指对学问深度、广度的考察。

6、以2023年北京卷13题为例：中国古代经常通过分割和减弱相权来加强皇权。以下表述精确的是A西汉通过减弱诸侯王势力分化相权B北魏实行三长制分割丞相的行政权C宋代设立三司使来分割丞相的财权D清设军机处消退了皇权与相权的冲突【设问剖析】此题分别考察了学生对西汉加强皇权、三长制、三司使、军机处等学问的理解。考察根本内容。可见，对于学问的深度考察，并不是试题考察的主要方向。【参考答案】C（2）学问运用难度学问运用难度是指学问的迁移与运用。以2023年全国新课标卷文综历史29题为例：洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世。认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期，太平军所到之处毁学堂，拆孔庙，查禁孔孟“妖书”，而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝悌忠信，尊孔孟之仁义道德。”太平天国运动由反孔到尊孔主要是由于A拜上帝教缺乏以支撑其政权 12下一页