人教版小学二年级语文上册教案七篇.docx

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1、 人教版小学二年级语文上册教案七篇 【教材分析】 这是人教版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，本课设计图文并茂，通过描述那些惟妙惟肖趣味横生的奇石，向我们展现了一个风光秀丽奇妙的黄山景观。文章总共分为三个局部：第一自然段为第一局部，介绍了黄山的位置，点明奇景之一的怪石;其次至五自然段为其次局部，描述了四个有特色的奇石的样子，分别是仙桃石、猴子观海、仙人指路和金鸡叫天都，依据岩石的外形绽开想象，把岩石描述的形象生动;第六自然段又各写了一些奇石的名字，激发学生观景起名的兴趣。在字里行间，无不流露出对这奇石美景的赞美之情，令每一位读者情不自禁地生出喜爱之情。 【教学要求】 1、学问与力量： 了解课文

2、内容，了解黄山的学问。 培育学生观看力量与想像力量的根底上，提高学生的表达力量。 正确流利有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 在阅读文章的过程中，激发学生的奇怪心与求知欲，留意引导学生自主学习、探究学习。 在阅读的过程中，培育语感，体会语言的美丽，体会的赞美祖国河山的感情。 在阅读的过程中，让学生把的语言内化为自己的语言训练学生的语言表达。 3、情感态度价值观： 体会对黄山奇石的赞美，激发学生对祖国河山的喜爱。 【教学重点】 1、会认本课的14个生字，会写本课的8个生字。 2、在看图和理解重点词句的过程中，培育学生观看力量想象力量语言表达力量。 【教学难点】 对第一自然段其次句的理解，通过理

3、解“尤其”一词弄清句意及句子内部之间的关系;第五自然段中“几块巨石”如何变成“雄鸡”和“金鸡”的。 【教学设想】 1、教学语言的儿童化，营造轻松开心的学习的气氛，让学生在欢乐中学习。 2、注意师生互动和生生互动，让学生有多方面的信息沟通。 3、在阅读的根底上培育观看力量和想象力量。 4、创设语言情境，让学生乐于表达。 5、注意实效，不走过场，在一堂课中让学生从不敢表到达敢于表达，树立学生表现自己的信念。 【教学预备】 生字卡片、多媒体电脑、课文插图。 【教学过程】 一、话题导入，创设情境 1、同学们，你们和父母一起旅游去过很多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象? 2、谁了解黄山的学问，向同学

4、们介绍一下。 (今日我们就一起乘车去那里看看。) 二、从图入手，初读课文 课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣? 三、图文结合，细读课文 1、看，那块石头像什么? (出示挂图一：仙桃石。) 2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的奇妙? 3、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又该怎样读呢?(指导读) 4、再看那一块石头，谁能读出它的奇妙?(比读) (在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜爱的段落来读。) 5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢? 6、看图想象，指导朗读，训练语感。 四、巧设活动，训练表达 1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄

5、山的美景，谁敢来试试? 在训练的过程中，除要留意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮忙学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓舞学生的创意表达。 2、看风景片，练说其中的一景。 五、总结课文，拓展延长 1、哇，黄山的石头可真 2、那里是一般的好玩吗? 3、请同学有感情地朗读第一自然段，想想应当用什么样的语气来读。作为一名中国人你应预备怎么读? 你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了肯定会沉醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。 【板书设计】 黄山奇石 仙桃石 秀丽 猴子观海 奇妙 仙人指路 金鸡叫天都 【教学反思】 在授课当中，

6、我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽视了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的学问，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子焦急;在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很焦急，但是为了敬重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍旧稳下心来让学生们渐渐地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也快乐了很多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了力量的训练。还有一点是我放得还不够，其次局部内容的学习可以放开让

7、学生去读自己喜爱的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应当作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中肯定要留意，备课本，更要备好学生，翻开学生的视野的同时也要翻开学生的思路。 人教版小学二年级语文上册教案篇2 教学目标： 1、能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。 2、正确认19个生字，会写10个字。熟悉三个多音字“重”、“便”、“了”。 3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。 教学重点： 理解课文内容，知道纸的用途和纸的学问。 教学难点： 理解课文内容，知道纸的用途和纸的学问。学具预备搜集各种各样的纸 教具预备： 有关纸的课件 板书设计： 纸 教学过程：

8、一、谈话引入 1、师生相互沟通自己拿来的纸的名字。 2、学生观赏课件，进一步了解纸的文化。 3、教师读课文。 二、理解课文内容 1、学生开头读课文，遇到不熟悉的字，小组相互解决。 2、引导学生说一说明白了什么。 3、分角色朗读课文。 4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。 5、去掉拼音读一读读生词、生字。 小组相互读课文。 三、书写生字 1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。 2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观看字的构造，然后再下笔。 四、课内延长 1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。 2、办一次有关纸的板报。 这一环节主要是让孩子们能够对纸有

9、更深的了解，增加对纸的熟悉，而且通过自己的整理与搜集，更增加对我国古代劳动人民的喜爱。 人教版小学二年级语文上册教案篇3 葡萄沟 一、教学要求： 1、学会本课6个生字，理解“茂盛、宠爱、好客、五光十色“等词语。能用”好客、五光十色“造句。 2、背诵第2自然段。 3、学习分层次介绍葡萄沟的方法。 4、学习课文，使学生知道葡萄沟是个好地方。激发学生的喜爱之情。 二、教学重点： 1、学习分层次介绍葡萄沟的方法。 2、理解课文内容。 三、教学难点： 学习分层次介绍后葡萄沟的方法。 四、教学过程： 第一课时 一、导言、接题、激发兴趣。 1、（出示中国地图，）教师简介吐鲁番。 葡萄沟是一个什么样的地方？带

10、着问题初读课文。 2、初读课文，捕获文章主要内容。 （自由读）想：葡萄沟是一个什么样的地方？ （过渡：葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这节来理解。） 3、学习第1自然段。 （默读）思索：葡萄沟在什么地方？生产什么水果？最的是什么？理解“宠爱“一词。举例说说都什么事物是你宠爱。 指导朗读，水果的名字要读得一高一低，重点指导“人们最宠爱的葡萄成熟了“一句重音宠爱、成熟了”。 4、学习第2自然段。 （1）（指名读）思索：为什么人们宠爱葡萄沟的葡萄？ （2）（轻声读）这段有几句话？哪句是讲葡萄的？用“”划出，再理解句意。 （3）理解“茂盛、凉棚”，说明什么？ 又讲到了什么？ （4）（出示图

11、片）深入理解葡萄长得好。 （5）指导朗读：宠爱的语气。 （6）指导背诵：（出示背诵提示：葡萄种在哪枝叶果实人好客） 5、学习第3自然段。 （1）小组自学争论： A、这段主要写什么？ B、先写了接着写然后写最终写（按提示有条理的叙述） （2）集中学习，看投影片叙述，重点知道学生记住荫房的构造特点及为什么能制成葡萄干有什么特点？ 6、总结全文。所以人们说葡萄沟真是个好地方。好在哪？为什么好？ 请用上“由于所以”的句式答复。 7、分段指名读全文。 其次课时 一、（自由读全文）练习背诵第2自然段，然后指名背诵。 二、学习生字。 1、自由写字5分钟。 2、认准字音、分析字形、扩词。 3、竞赛：看谁记得清

12、。（教师听写） 4、指导书写。 5、用“五光十色、好客”造句。 6、写出下面字的偏旁部首，再数数每个字各几画。 新（）坡（）阴（） 孔（）味（）蜜（） 7、做课堂练习，并检查指导。 8、课外阅读17、18课。 人教版小学二年级语文上册教案篇4 一、教学目标： 1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。 2、能按肯定挨次看懂图意。 二、教学用具： 实物投影 三、教学过程： (一)复习检查 1、检查生字词： 出示：我会读黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催 2、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的漂亮风光。 (二)学习课文 学生自主选择：先来观赏哪个地方的美景? 1、秋天的天空。 1)自

13、由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点?板书：高、蓝 2)有多高，有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么) 3)比一比，哪句好，为什么? 出示：我知道 天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。 天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。 4)朗读。 2、秋天的池塘。 在池塘的四周，最吸引你的是什么?读一读，找一找。板书：落叶 这些落叶实在太美丽了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子同时贴上这些动物的图片观察这些落叶，会把它当做什么呢? 1)自由读三、四两段，完成练习： 出示：我会说( )把落叶当做( )。 2)指名答复。板书：伞 运动场 电报 3)这三种小动物，你最喜爱谁?喜爱谁就扮演谁，

14、选择书上写你的那句话来有感情地读一读。 4)采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们莫非不想对她说些什么吗? 小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗? 蚂蚁：你呢? 燕子：你能告知大家这封电报上都写了什么内容? 5)想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么?请你仿照书中的句子说一说： 出示：我也会 有的落在(哪里?)，(谁?怎样做?)，把它当做(什么?)。 3、感情朗读全文，感受秋天的美。 (三)小结，拓展延长 秋姑娘送给我们如此漂亮的风光，如此生气勃勃的世界，那小朋友们预备回送给秋天什么礼物呢? (四)作业 出示：日积月累： 1、摘抄课文中你认为写得好的句子。 2、去找一找描写秋天的文

15、章或古诗，读一读，背一背。 人教版小学二年级语文上册教案篇5 一、教材简说： 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来观赏秋天的图画吗?运用比较的手法来描写，在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样漂亮?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节

16、还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩? 二、教学目标： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 三、教学过程： (一)提醒课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。 (二)小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 (三)识字写字 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的根底上，让学生认读生字，再依据学生把握的状况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡嬉戏等方式

17、引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的稳固和检测要放在语言环境中进展，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要留意复习稳固，要求不仅在语言环境中能认，单独消失也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含

18、有三点水和草字头的字。 (四)指导写字 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。 (五)感知课文内容 1、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。 2、教师检查读书状况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、认真观看课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 (六)朗读感悟 朗读本课肯定要引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。 首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。 要留意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观看课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美妙的、收获的

19、、喜庆的季节。在此根底上朗读，在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避开机械抽象的技巧指导。朗读要求： 边读边想象。听教师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和颜色。 在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的语气。 在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜爱的句子来读，并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。 美读。教师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在教师范读后，再

20、美美地读，还可做动作协作读，要充分地读。 在充分朗读感悟的根底上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 (七)再读感悟 1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气，体会“秋天的图画”颜色的漂亮。 4、竞赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 (八)扩展活动 依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来

21、开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 (九)实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种学问和力量，自主学习，合作学习。 1、读“我会读”中的句子，联系课文、观看和想象，用图画描绘秋天。 2、用自己喜爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天 3、全班分工合作，办个小小展览会。 人教版小学二年级语文上册教案篇6 一、课文特点 秋天是闻名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清

22、远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情;表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。 二、教学目标及依据。 语文课程标准中明确指出：要在阅读中“提高自己的观赏品尝和审美情趣”，阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的力量。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下： 1、学问和技能：有感情的反复朗读并背诵全诗，把握诗歌意境，感悟诗人思想感情; 2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境; 3、情感、态度和价值观：培育学生喜爱自然、安康高尚的审美情操。 三、教学重、难点

23、 教学重点是：引导学生反复吟诵，体会诗歌意境美 品尝诗歌的语言美 教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。 四、教法学法与教学手段 1、教学方法： 依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我主要采纳诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;争论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培育了朗读力量、语言表达力量、想象力量。

24、2、学习方法： 古人主见：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后连续教育或终身教育打下根底。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待教师讲解，学生自能读文;不教师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生把握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。 3、教学手段： 充分利用现代化教学帮助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学

25、生的直接阅历和感性熟悉，使学生获得生动的表象，从而比拟全面、深刻地把握材料。多媒体课件的播放可以增加直观性，提高课堂效率。 五、教学程序设计： 为完成教学目标，我是这样安排的： 第一环节：引秋(2分钟) 1、图片展现，你看了有什么印象? 2、你是否记得写秋的名句? 3、那诗人笔下的秋是怎样的? (轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培育了学生的制造性思维、观看力量和口语表达力量。) 其次环节：诵秋(8分钟) 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、正音 (积存字词，丰富语言材

26、料) 3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读? “深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松严厉舒缓，怀着对求的喜爱赞美之情 (使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要依据诗歌内容来确定) 4、教师范读，学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。 5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师赐予适当的鼓舞。 (这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步把握朗读技巧，培育语感的同时，还能够把握精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注意了对学生智力素养中留意力的培育，使学生的认知力量以及非智力素养中的兴趣与情感得以提升，熬炼学生的自信念。同时也突出了

27、本课的教学重点。) 人教版小学二年级语文上册教案篇7 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积存语言，依据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。 3、擅长发觉别人的优点。 学习重点：有感情地朗读课文，积存语言。 学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。 设计理念： 1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。 2、朗读感悟，积存语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己(他人)的人生。 课前预备：头饰、实物(

28、苹果)、课件。 课前谈话：听音乐金孔雀，学生边歌边舞。 预设过程： 一、观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。 1、配乐观赏“赞扬”语。 你真棒! 你真能干! 你真会观看! 读得流利极了! 你的声音太好听了! 你的字写得特别美丽! (2) 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么?(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与幸福。 (3) 下面我请6位小朋友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好教师送小花。(你读得真好，送你一朵小花;声音真洪亮，也送你一朵) (4) 我们一起读一读。 2、 昨天我们在童话故事中熟悉了两个得

29、意的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢? 二、 观赏故事，整体感受。 1、 请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我信任今日会读得更正确，更流利。下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、 分角色读课文，其他小朋友仔细听，悄悄地想。 3、 沟通：他们获得赞扬了吗?谁赞扬谁? 相机板书： 刺猬 小獾 (对!他们是相互赞扬。你听得真认真!送你一朵漂亮的花) 三、 朗读感悟，体会“赞扬”。 导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢? 1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。 2、沟通：谁来读一读

30、他们相互赞扬的话? 相机出示： 他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 3、 朗读感悟第一句。 出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!” 獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读 (3)故做惊喜状，“真的吗?”小獾快乐极了。小獾此时特别(惊喜、快乐)齐读。 他为什么这么快乐? 再自由读读14段，想象说话。(小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看!一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，快乐极了! 小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗?

31、(用上“虽然但是)说话。 4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。 5、引读(黄昏，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”) 6、朗读感悟其次句。 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” (1)师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。 (2)指导朗读。小獾怎么夸的? 指名读(我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗?)指名读(我闻

32、到了，苹果真香!)范读强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)齐读(让听课的教师也来闻一闻，哇!整个教室都香了。) 7、说话练习。小朋友，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小朋友能用自己的话说了! 出示： 小刺猬赞扬小獾 。 小獾赞扬小刺猬 。 (你真会说话!送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿!) 1、 相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么?(出示第四幅图) 2、 “赞扬”有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么?读读510自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。 3、

33、 沟通： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 小刺猬也快乐极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫!” 4、 自主朗读感悟两句话。 (1) 同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的? (2) 沟通：读懂了什么?还有什么不懂的? 第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步!这都是赞扬带来的。 指导朗读：指同桌读(生赞扬，你情愿把小花送给他吗?)小组读(生夸)小组读(生夸)齐读。 还有什么不懂的.? 假设小刺猬一

34、开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果? 所以，小獾见小刺猬来了，快乐地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。 其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也快乐极了 读懂了什么?(小刺猬从早晨出去采果子黄昏才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。) 还有什么不懂的?(消退、疲惫) 指名读齐读。(送红花) 5、 这是黄昏发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。(黄昏)齐读。 四、积存语言，做配音嬉戏。 1、 教师依据课文制作了一部动画片，想看吗?不过动画片没有声音，哎，真惋惜!你能不能给他配配音?不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。 2、 记配音词。 3、 四人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。 4、 推举一组表演配音嬉戏。(送上四朵小花) 五、总结拓展，升华情感。 看，多漂亮的赞扬花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他漂亮我们的生活，漂亮我们的人生吧!我情愿把赞扬花送给你，送给全部的人，你情愿吗?情愿的上来贴吧!让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。