人教版九年级语文上册教案：19范进中举(教案).docx

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1、“学而优则仕”规定了中国古代学问分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道门槛。跨过这一道门槛， 则八抬大轿，风光无限，荣华富贵，享用不尽。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，在“天下知”的时候有人却愉快而疯，这到底是喜剧还是悲剧呢？让我们进入课文范进中举，带着对封建科举的思考，一 起去生疏古典文学画廊中的一个“愉快而疯”的典型人物范进。1. 品尝精彩的语言、动作、细节描写。重点2. 学习鲜亮的比照手法，把握人物形象。重点3. 了解封建社会庸俗腐败的人情世态，生疏封建科举制度对学问分子的毒害。难点一、文本导入在我国封建社会，要改写个人命运，大多数人只有凭借参与科举考试，凭“中举”才能实现。惋惜有

2、人中 举了，却疯了，他就是范进。今日，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来感受封建科举的巨大 危害，以人眼观社会，以人的命运来见证科举制度。二、预习沟通1 生字注音作揖y带挈(qi)相公xing烫酒tng行市hng长亲zhng醺(xn)腆着(tin)啐(cu)簇拥c踹在chui拙病(zhu)商酌zhu星宿(xi)斟酒zhn斋公(zhi)兀自(w)绾头发(wn)滚皱zhu桑梓(z)侥幸()轩敞(xun )锭子(dng)攥(zun)讳(hu)不省人事(xng)行瘟wn解元ji2 词语解释作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺当，倒霉。狗血喷头：形容骂得很凶。不省人事：昏迷，失去了知觉。商酌：商量斟酌

3、。3 走近作者吴敬梓(17011754)，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。著有文木山房诗文集。作者生长在富家名门，他在和官僚、豪绅、名流、清客以及学问分子的长期接触中，看透了他们 卑污的灵魂、无耻的行径。更由于家道中落，由富而贫，他饱尝了世态炎凉，对现实有比较糊涂的生疏， 对功名利禄由热衷渐而冷淡。4 相关学问（1） 关于儒林外史：“儒林”指读书人这一阶层。儒林外史是一部精彩的现实主义章回体长篇挖苦小说，全书以封建学问分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为 影。全书没有一个主干，由很多故事连缀而成，但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制

4、度和封建礼教对 人的毒害，挖苦因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风气。全书用白话写成，语言准确、生动、 幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。（2） 关于封建科举制度：科举制度始于隋唐时代，明代开头实行八股取士，考试限定从四书五经中命题， 写文章必需“代圣人立言”，不许有自己的见解和主见。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培育忠顺的奴才。很多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一 能，成了科举考试的奴隶。正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。5 背景探源本篇节选自儒林外史第三回“周学道校士拔真才

5、，胡屠户行凶闹捷报”。范进是一个广东的老童生，从 20 岁开头应考，考了 20 屡次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，最终在 54 岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参与正式科举考试的资格。三、互动探究一整体感知 1 默读课文，找出文中的小说三要素。【点拨明确】主要人物：范进、胡屠夫、张乡绅、老太太等。情节：范进中举前后，四周人对他不同的态度。环境：封建科举制度下的世态人情。2 争论并归纳：文章构造层次及大意。【点拨明确】（1） 第一局部(l2 段)：写范进进学回家到中举前的状况。第一层(1 段)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。其次层(2 段)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和

6、辱骂。（2） 其次局部(312 段)：写范进中举后情景。第一层(35 段)：写范进中举后喜极而疯。其次层(610 段)：写胡屠户治疯。第三层(1112 段)：张乡绅拜会和胡屠户受赠。3 按故事情节的进展复述故事。【点拨明确】开端(范进被胡屠户教训及向他借钱赴考遭拒) 进展(范进放榜当日因愉快过度而疯了)高潮(范进被胡屠户打了一巴掌糊涂了) 结局(范进醒后人们对他的巴结)二深层赏析1 范进为什么会发疯？【点拨明确】范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢信任，所以神经受不了刺激，便发 疯了。2 第 1 段到第 2 段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参与乡

7、试，这说明白什么?【点拨明确】如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。3 赏析第 5 段范进喜极而疯片断，给其划分层次，并分析这里有哪些文句的反复，这种反复说明白什么？【点拨明确】范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥疯跑跌倒疯走集上。这里“拍手” 的动作、“笑”的表情屡次重复，“我中了”一句话反复消灭。“拍手”“笑”印证了他是因喜而疯，“我中了”表达他念念不忘的是科举，一旦中举，喜极而疯，这一情节的设置，充分表现了范进的利欲熏心，从而揭 示了

8、科举制度对读书人的毒害。4 第 5 至 12 段，范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?这说明白什么?范进对胡屠户的态度有何变化?又说明白什么?【点拨明确】中举之后，范进地位马上提高，这从四周众邻居的称呼“范老爷”、胡屠户的言行、张静斋上 门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不行同日而语，更预示他从今将走上 富贵之路。他对胡屠户的称呼由“岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。从中举之后看，范进已开头成为封建社会的贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪、 世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现出他已被科举制度所腐蚀，所同化。5 作者

9、设计范进“喜极而疯”的用意何在?【点拨明确】在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后， 即能吐尽几十年的苦水闷气，从今将身价百倍，富贵荣华。这是范进梦寐以求的，因此，一旦到手，竟喜 极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。四、主题归纳小说通过范进中举前后，特别是出榜那一天不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他四周各色人等趋炎 附势的嘴脸，真实深刻地揭露了封建科举制度对读书人心灵的荼毒以及在科举制度下形成的炎凉世态。 五、板书设计六、拓展提升有人写了一副对联，很好地概括了范进中举前后的境遇：“回忆去岁饥饿，五六七月间，柴米尽焦枯

10、，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？幸运今朝科举，一二三场内，文章皆适宜，中 了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”你不想一试身手吗？【点拨例如】上联：忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？下联：看今朝，有权有势，都来锦上添花。横批：百味人生一、文本导入孔乙己是一个布满笑声的悲剧，通过描述下层学问分子孔乙已一生穷困潦倒、迂腐愚昧的悲剧命运， 控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。同样是下层学问分子的范进，年近半百 最终考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。到底是喜是悲？今日我们就一起走近范进，去了解其人其事。 二、人物赏析1 胡屠户在范进中举

11、前后的态度有什么不同？表达出他怎样的性格特点？【点拨明确】第一次来贺喜： 缘由：范进考中了秀才贺礼：一副大肠，一瓶酒称呼：现世宝，烂忠厚没用的人(相公) 态度：教训动作：吃的醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了。其次次来贺喜：缘由：范进考中了举人贺礼：七八斤肉，四五千钱称呼：贤婿，天上的文曲星(贤婿老爷) 态度：赞不绝口动作：见女婿衣裳后襟滚皱了许、多，一路低着头替他扯了几十回。性格特点：欺贫爱富、视钱如命、趋炎附势、贪财虚伪。2 范进是怎样的一个人？他的形象具有怎样的典型性？【点拨明确】热衷功名利禄、虚伪、世故圆滑。范进对来自四周人们的污辱、轻视和赞扬都静静承受下来，不敢有丝毫的抵抗。范进这个“

12、下人”，确实“下” 得格外。例如，在他中了秀才之后，胡屠户照旧说他是“现世宝”，他竟然“唯唯连声”，不作辩白；为参与乡试去借盘缠，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他听着那些不堪入耳的话，也仅止于 “摸门不着”而已如此“下人”，简直到了麻木的地步！真可谓卑怯之至，屈辱之至。范进这种性格是在他三十多年长期困顿的生活中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应 试，又不断地失败，除了四周人们的轻视和嘲弄外，他什么也没有得到。他最终考上了秀才，可是人们都 认为是宗师怜悯他，“舍与”他的。他几乎陷入了绝境，当邻居到集上寻他，告知他已经中举的喜讯，他怎么也不敢信任，这就是近乎无望的心

13、理表现。3 乡邻们的变化说明白他们是一群怎样的人？表现了怎样的社会风气？【点拨明确】嫌贫爱富，冷漠势利。整个社会都布满着冷漠炎凉的气息。4 张乡绅是个怎样的人？他这么做的目的是什么？【点拨明确】道貌岸然，老奸巨猾。他和范进称兄道弟，为的是攀附范进来稳固和扩大自己的权势，好为 将来仕途的进展做铺垫。三、写法赏析1 文中运用了哪几种描写手法来刻画人物形象的？【点拨明确】通过比照，对胡屠户、范进等进展准确、逼真的语言描写、肖像描写、心理描写、动作描写 等。2 挖苦手法的运用表现在哪几个方面？【点拨明确】1比照：范进中举前后的社会地位；胡屠户对待范进前后的态度。（2） 夸大:如：那只手隐隐的疼将起来；

14、自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回。（3） 直接写实：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”屠户赶忙把拳头缩了回去，往腰里揣四、板书设计五、拓展延长同样是科举制度时期的读书人，范进和孔乙己有着不同的命运。请你课外阅读孔乙己一文，与本文范 进中举做一个总体比较，说说它们的异同点。【点拨例如】我们将两篇文章从三方面进展比较：（1） 人物和主题思想范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年最终中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面 来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而

15、疯，死的不知因谁而死，麻木不仁，可悲可怜。因 此，这两篇文章从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。（2） 作者的态度和挖苦手法范进中举和孔乙己都运用了挖苦手法，但又有区分。前者是对仆人公范进锐利的赞扬，那“抱 着鸡，手里插了草标”的形象，那“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的丑态，刻画得入木三 分；后者对孔乙己的嘲讽，严峻而冷峻，却并不显露，那“又脏又破的长衫”，那“坐着用这手渐渐走去”的神情，描绘得那样淋漓尽致。为什么有这样的区分呢？吴敬梓对笔下的人物是锐利的赞扬，无情的鞭挞， 由于他痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，由于作者期望他能从麻木中觉醒，以便挽救中华民族。由此可见，作品中的人物形象，由作者对该形象的态度所打算。（3） 表现手法范进中举主要运用了猛烈的比照手法来塑造人物形象，表现主题思想；而孔乙己则选取了人物一 生中几个富有表现力的片断，放在一个典型的环境里，来刻画人物表现主题。