人教版五年级上册《窃读记》教学反思2篇.docx

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1、 人教版五年级上册窃读记教学反思2篇人教版五年级上册窃读记教学反思2篇1 这是人教课标版五年级上册第一组的第一篇精读课文，是女作家林海音的一篇记述童年经受的记叙文，又与本组单元“读书”的主题特殊契合，学生学习起来比拟亲切。 第一，围绕课题，学习归纳课文主要内容。 把握主要内容虽然不是五年级的新授点，却勿庸质疑是一个重点和难点，因此，要把培育归纳主要内容的力量贯穿五年级的语文学习之中。用“课题开花法”归纳此文的主要内容，可以化难为易。所谓“课题开花”就是依据课题质疑，然后把这些问题进展梳理就可以了。第一步，对文题顾名思义。弄懂“窃”即偷偷地思，“记”即记叙事情。那么文题就是记叙偷偷地读书的事。其

2、次步，据文质疑。谁窃读？在什么时间窃读？在哪儿窃读？为什么要偷偷地读？第三步，阅读课文，到文章当中查找答案。人物“我”，地点书店，时间放学之后，缘由家里穷，买不起书，爱读书的“我”自然要窃读了。如此三步，联系起来，主要内容水到渠成。课文写的是“我”小时候，由于家里穷，没钱买书读，所以每天放学之后到书店偷偷读书的事。最终，还要帮忙学生强化这种“课题开花法”归纳主要内容的学习方法，并且在以后的学习中多多实践运用，就能够熟能生巧了。 其次，抓住中心句，提领而顿，百毛皆顺。 本篇文章中第四自然段中“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道！”集中概括了窃读的百般感受。教学中引领学生破题而入，在初次会晤课文的时

3、候，能够查找出文章的主旨所在，而后顺藤摸瓜，按时以时间为序的描述，切己体察只读不买，在阅读中感受着书籍所带来的才智与欢乐，却时刻可怕被店员和老板发觉受到训斥和驱逐交错在一起的难以言说的感受和投简单的味道，感悟小对读书的喜爱，对未知的渴望。 这种喜与惧交错的情感贯穿于文章的字里行间，引导学生体会重点句子的时候紧紧捉住这一心情体验，就可能活敏捷现地再现热爱读书的小窃读的情形了，把抽象的语言描写复原成形象场景，是语文学习的重要根本功，也是学生语文力量的一个重要标志。再通过充分地朗读，到达人我不分的情感体验境地，对读书的喜爱，以及像小一般从小喜爱读书的种子就会深深地植入学生的心田。比方借雨天读书的情景

4、是文章第六自然段集中描写的，可以这样进展学习。“这一段写得好极了，反复读一读，谈一谈自己的看法。” 1心理描写特殊细腻：雨下得越来越大，我的心里快乐地喊着：“大些！再大些！”这是小的心底的呼喊，天遂人愿，最终可以放心大胆地心情读书了，这是天大的好事。在品悟的根底上，反复感情朗读，传达出喜出望外的心理，体会了心理描写的好处，是读写双赢的好事。2动作描写也相当传神。“皱起眉头，不时望着街心”看似寻常的二个动作，却是小查找读书借口的煞费苦心地表演，是伪装给书店老板看的。多机智的孩子，多么喜爱读书的孩子。细节描写使课文更加生动。3读写链接。让我们设身处地想象一下，为了能够心安理得地多读一会儿书，小可是

5、费尽心机，她还可能假装自言自语，会怎样说些什么呢？通过超文本阅读，引导学生体会语言描写也是把文章写详细写生动的一个有力武器，从读学写，走进文本的内心，内化语言，体验情感，提升素养。 第三，咀嚼语言，学习表达。 语文课堂离不开对语言的咀嚼，在语言的丛林中穿行，才能深得其味。比方“赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。”这个比方句值得师生含英咀华。反复呼读，直到触摸到比方的温度，涵泳出比方的精妙，再进展其它学习。 1把“我”比作狼，把书本比作食物，突出“贪欲”对读书的喜爱。2一个“饿”字更加形象地凸显了对学问的渴望，真如“饥饿的人扑在面包上一样”。3运用比方可以更加形象地表达的意思，比

6、方是语言星空永久闪亮的明星。 教学有法，教无写法。教师的任务是“用教材教”，把课文教活，让语文成为学生的最爱！ 人教版五年级上册窃读记教学反思2篇2 窃读记是一篇人物描写生动、立意积极的课文。课文篇幅较长，教师如何在短短的40分钟内，引导学生深入文本，感受其丰富的内涵，是我努力在教学实践中探讨的问题。 一、认真研读文本，读懂文本内容，读懂的情感和意图，尽可能找出一条清楚的线索将文章串起来，使“长文短教”得以落实。这堂课的导入，我采纳“诗歌吟诵”创设气氛，以诗歌所表达的穷孩子对学问的渴望为切入口，通过比拟文中“我”两段截然不同的窃读遭受，使学生更深刻地感受到“我”读书的艰辛和内心始终不变的对学问

7、的.渴求，也让学生像文中的“我”一样领悟到爱的真谛。实践下来，我觉得这样的教学思路符合文章的构思，符合的写作意图，也有利于学生更好地理解文本。 二、朗读始终是语文教学的重要方法和手段，也是学生品尝赏析课文的前提和根底。先给学生以充分的时间静心读书，使他们真正完全地沉醉于文本中。再着眼于文中关键句子、段落，指导学生在多种形式的朗读中获得自己的感受和理解，使他们体会到课文人物描写的生动，主旨的深刻。因此，虽然是借班上课，我与学生素昧终生，但课堂上他们积极的反应可以证明，充分的阅读起到了不行忽视的成效。 固然，上了窃读记这一课，收获最大的还是明确了自己仍需努力的方向。一堂好的语文课应是主题鲜亮，目标

8、明确的，教学要突出重点，化解难点。反观我的课堂教学，重点还应再突出。怎样让学生对“爱”的领悟更深些，是我在这堂课的教学完毕后依旧在思考的一个问题。文中的“我”在窃读过程中患病到屈辱之后，一度懊丧、消沉，甚至对人类社会产生了仇恨。但“我”终究还是再一次满怀着渴望走进了书店门。支撑着“我”的，有对学问的渴求，还由于“我”有着积极向上的人生态度那是“我”对生活的喜爱。正是由于“我”的心中有爱，“我”才能在得到店员无私的帮忙后，更深切地体会人间的温情，人性的和善。假如，作为教师的我能更好地读懂文字反面的话语。或许，从这一角度能更深、更全地诠释文中的关键句：“我是在爱里长大的。” 有人说，语文教学是一门圆满的艺术。然而正是由于有圆满，才促使我们不断地反思，不断地改良。盼望通过提高自身的专业素养，让我们的教学变得更有实效、更有意义。