人教版八年级上册语文《故宫博物院》教学设计.docx

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1、 人教版八年级上册语文故宫博物院教学设计 1、学问目标： 积存“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，把握它们的读音和词义。 了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就。 了解方位词在根据空间挨次说明事物时的重要作用。 2、力量目标： 整体把握文意，理清文章的说明挨次，学习根据空间挨次说明简单事物的写作思路。 体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。 3、德育目标： 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中华民族宏大制造力的集中表达。学习它，有助于增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的制造精神，为把我们的祖国建立得更

2、加美妙而努力学习。 【教学重点】 1、理清本文的说明挨次，探究的说明技巧。 2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 【教学难点】 揣摩语言，理解太和殿里描绘多姿多彩的龙的用意。 【教学方法】 1、争论法和点拨法相结合： 教师设计相关问题指导学生阅读，提示学生留意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明挨次当不成问题。 2、图示法： 删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。 3、延长拓展法： 标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文学问，激发学生的学习兴趣。 【教具预备】 多媒体、故宫挂图。 【课时安排】 1课时。 【教学要点】 朗读课文，整体感知文意;划

3、分构造层次，理清文章的说明挨次;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采纳与本文不同的挨次口头介绍故宫，训练学生按肯定挨次介绍建筑物的力量。 【教学步骤】 一、导语设计 设计(一)： 多媒体显示“故宫”全景录像。 故宫集中表达了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着去参观故宫，去感受故宫的宏大壮美和精致绝伦吧! 设计(二)： 故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今日，让我们顺着的指引去参

4、观故宫博物院，去见识它那宏大壮美的规模与层次井然的布局。 二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进展沟通，营造学习气氛 1、学生展现课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展现给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生供应的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟识说明对象，为理解课文作预备。 2、请巡游过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展现拍摄的照片，激发学生的骄傲感和求知欲。 三、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。 教师提示需要把握的词语(多媒

5、体显示)： 玲珑：精致细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严厉而尊敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐悦耳。 井然有序：形容整齐的样子。 造句略。 2、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，留意方位词语的运用。 3、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间争论、沟通。 4、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。 明确：天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿(太和殿中和殿保和殿) 小广场 后三宫(乾清宫交泰殿坤宁宫) 御花园 顺贞门 神武门 四、理清文章的说明挨次 1、明确空间挨次： 师生一同回忆关于说明文的说明挨次的学问。 多媒体显示： 常见的说

6、明挨次有时间挨次、空间挨次、规律挨次。 说明的时间挨次和记叙的时间挨次相像。说明事物的进展变化宜采纳时间挨次。 空间挨次要特殊留意弄清空间的位置，留意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的构造，离开空间挨次难以让读者看明白。 规律挨次，常以推理过程来表现。说明事理用规律挨次便于表达事理的内部联系。 提问：本文采纳了哪一种说明挨次? 明确：本文是根据空间挨次说明介绍故宫的，大体上根据巡游参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 学生默读课文，按文章的说明挨次填写下面的故宫示意图。 教师总结：本文在安排说明挨次时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。沿着参

7、观路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后连续向北，简洁介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最终出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理清楚。 2、理清文章的构造层次，理解课文总说、分说相结合的特点。 学生思索，明确： 第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(315)是分说。依据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两局部分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，

8、先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(58)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最终一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的详细分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。 教师依据学生答复，板书： 五、重点分析课文58段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 多媒体显示太和殿内景。 1、学生齐读58段。 2、学生精读58段，思索： 介绍了太和殿哪些方面的状况?采纳了什么样的说明挨次? 为什么把太和殿作为讲解

9、的重点? 揣摩文中写“龙”的句子，探究这样写的缘由。 同桌之间沟通，选六位同学答复。 明确： 对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就示意和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气概宏伟(是故宫最大的殿堂)，颜色壮美(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄重华丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最终从它的位置和功用上(皇帝进行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借宏伟的建筑显示的威武。使用的

10、说明挨次是由外到内、总说和分说相结合。 由于太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和进行重大典礼的场所，它的地位特别重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。 文中写龙的句子有：“仰视殿顶，中心藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周围绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身四周还衬托着流云火焰。” 写龙，也许是基于这样的考虑：一是说明对象的特征打算的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者效劳的;二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化

11、为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。 教师总结：说明文在以空间挨次说明事物时，要抓住重点，详略清楚，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的留意力。 六、说话训练 要求学生采纳与本文不同的挨次口头介绍故宫。 多媒体显示故宫博物院全景图。 教师提示：可以试着以神武门为动身点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑;可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑前朝和广场以北乾清门以内的建筑内廷;可以按不同的功用将故宫里的建筑分成几组逐次介

12、绍。 选四位同学口头介绍，其余同学评价。 七、课堂小结 故宫博物院是一个浩大的建筑群，值得介绍的东西许多许多(九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，假如全部说明，难免太多太杂，中心不突出。抓住中轴线，采纳空间说明挨次，运用总分总的写法，突出重点，详略清楚，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清楚明白，使文章条理非常清晰。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清楚而深刻的印象。 八、布置作业 阅读下面这段话，指出其说明挨次，并画出说明这种挨次的有关词语。 陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所。正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。