小学美术教案6篇 美术小学教案大全.docx

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1、小学美术教案6篇 美术小学教案大全小学美术教案1 课题： 有趣的鞋 课时： 1课时 课堂类型： 设计应用欣赏评述 教学目标： 1、欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。 2、通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分，学会用各种材料，使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。 3、培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。 教学重难点： 1、运用各种材料制作不同造型的鞋子。 2、运用废旧材料美化教室的环境。 教具学具： 旧画报、旧挂历纸、剪子、胶、其它自己需要的材料 教学过程： 一、组织教学： 检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、引导阶段 欣赏教师带来的各种鞋子

2、，引导学生通过“看”，“想”，“说”，了解不同造型的鞋子的共同特点及组成部分。 2、发展阶段 以小组为单位，在欣赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色彩的分析，讨论。训练学生敏锐的造型感觉，采用大胆的表现形式，独立完成一双有趣的，用料独特的鞋子作品。 （1）以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进行讨论，分析，提示学生仔细观察，大胆联想，找出根据各种材料制作鞋子，注重在质地，图形或色彩上产生不同效果。 （2）绘画制作鞋子时要注意鞋子的不同造型，制作效果的协调，鼓励学生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的图形，可以根据学生各自不同的感受，通过直觉进行大胆随意的

3、创作。 三、学生制作，教师辅导： 学生做作业时，教师可以根据学生不同的个性特点，由学生自由选择制作方法。使用彩色广告纸，彩泥里，可以利用其鲜艳，强烈的色彩感觉，突出表现鞋子的立体或半立体造型。 四、教学拓展 1、可以使用各种广告纸，旧画报，采用碎纸粘贴的形式，产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面。 2、寻找各种不同颜色，图案的小布片，采用“剪”，“贴”，“缝”等方法，完成鞋子的创作。 3、用折纸制作立体的鞋子造型，再用水粉颜料添加花纹，颜色。 4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品，并粘贴在废旧的纸板上，同时为版面确定主题，美化设计，进行展示，评比。 小学美术教案2 课题： 奇妙的

4、脚印 学习领域： 想象与表现 课时 一课时 教学目标： 1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出各种形象。 2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。 教学重重点： 培养学生从具现到形象的再创造的能力。 难点： 学生想象力的创新。 教具： 水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。 学具： 彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。 教学过程教学意图 一、组织教学 二、导入课题以趣味性的实验导入课题： 1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。 2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表扬有丰富想象力的学生。 3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪

5、一组说出最多种动物脚印的样子。 4、出示课题奇妙的脚印 三、观察了解各种动物的脚印，师生讨论脚印的模样 1、师具体逐个播放动物的脚印，请同学欣赏观察并讨论它们的造型特征、以及你所想象的其他形象。 2、欣赏课本第十四页，让学生了解一些动物的脚印并让学生说出为什么其他的小朋友会有这样的想法 3、师： 我们感受大千世界的美丽，就别忽略了他的每一件馈增，哪怕是一个小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们可以从它的外形，特征来展开丰富的想象。 四、探究如何将各种脚印展开奇妙的想象 引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。 先考虑你

6、对哪种动物的脚印比较熟悉，可以先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将各种脚印扩大挂在黑板上供学生观察。 五、想象与绘画 1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画 2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。 3、完成作业的手法可以多样，但以绘画和剪贴为主。 六、展示作业， 1、否有集体合作的。 2、是否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的表现出来。 3、想象的脚印思路是否有创新，独特。 4、是否能在完成作业的方法上有所创新。 七、课题拓展 1、赏图例，引导学生课后应用其他材料，如

7、大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。 2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。 创设轻松愉快的学习气氛。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师给予指导。鼓励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。 小学美术教案3 课题：第七课 夸张的脸 课时：1课时 课堂类型：造型表现 教学目标： 1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。 2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。 教学重难点： 1、指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品 2、学生

8、大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）导入 （二）新授 揭题：夸张的脸 1、欣赏课本中的范例： （1）头像：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈淹没了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。 （2）青铜人头像：商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的招风耳更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化了历史证据。 （3）北方多闻天王：明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵

9、犯。 2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。 3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。 游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。 观察五官特征。 方法：观察-分小组讨论各种表情的五官特征-交流-欣赏图片 4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；三、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。 三、学生作业，教师辅导。 四、作业展评： 五、课后拓展： 1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。 2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。 小学美术教案4 一、教材分析 (一)指导思想 1、无笔画一课是预备年级第二学期中的一

10、课内容，无笔画教学设计。在美术创作中，无笔画是一种特有的绘画表现形式，也就是不采用画笔直接绘制，通过一定的技法来表现画面。 2、无笔画有其偶然性即随意性的一面，又有其可控性的一面。我认为加强其可控性而削弱其随意性，这正是形成无笔画作品的个性特征而防止雷同化的关键。没有随意性不行，因为这正是无笔画的形式所在；没有可控性也不行，因为这正是感情渗透的一个根本环节。许多人想了解无笔画的秘密，其实作品的背后躲着画家自己。我主张无笔画始欲人意，终于天趣。 3、课题无笔画设计的意图是让学生在兴趣的带领下积极主动参与教学，并通过操作练习，使学生在体验和感悟的过程中，掌握特殊的色彩技法，体会不同色彩技法产生的不

11、同画面效果。 让学生在轻松的课堂氛围中开阔视野，提高审美能力，体会创作过程带来的乐趣与美感。 (二)教学内容与目标 (1)知识与技能： 让学生学会不用画笔，利用排水法、对印法、粘贴法、喷刷法、化水法、吹法等制作方法来创作图案。 (2)过程与方法： 在制作图案中，发现肌理，认识肌理，创造肌理，从而获得无笔画的经验。 (3)情感态度与价值观： 激发学生的学习兴趣，发现无笔画的乐趣，体验肌理产生的美感，激发对美的追求欲望。 (三)教学重点和难点 重点：各种图案制作技法的掌握。 难点：颜色搭配与色彩浓度的掌握。 二、教学设计： (一)演示导入(给学生演示一个小魔术) 教学意图： 利用生动而有趣的排水法

12、来抓住学生的心理，使学生对无笔画产生浓厚的兴趣，从而进入我们的技法介绍，教案无笔画教学设计。 师：先拿出一张白纸，用蘸满深色的大刷在纸上刷一遍后，白色的纸上就会出现一张漂亮的图案。(在白色的纸上，老师事先用白色的蜡笔或白色的油画棒画上了漂亮的图案)。 (二)复习前面一节课学习过的图案技法 教学意图： 回想学过的图案技法，加深学生对线描法、平涂法的制作中必须用到笔的印象。从而与后面的无笔画形成对比。 师：学过的图案制作技法有：线描法、平涂法。 (三)讲授新课 教学意图：通过大量的演示与讲解，让学生在轻松的课堂氛围中带着兴趣积极主动地参与教学活动，从而掌握各种无笔画的制作技法。 师：除了上述两种制

13、作技法外，还有许多不用画笔来制作的技法，今天，我们就与同学们一起来学习这些技法。 出示课题：无笔画 (一)师：现在，我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技法。 1.排水法： 利用水与蜡不相溶的原理，用蜡笔画纹样，再用颜料涂在纸上。(教师演示) 2.对印法： 用颜料在对折的纸上印、拖、拉，产生出各种机理。 3.粘贴法： 用胶水画出纹样，并在其上撒上染了色的纸屑或沙子等材料 4.喷刷法：用喷枪或刷子蘸上颜色后喷刷与画面上。 5.化水法：用颜色点在湿润的深色画面，造成柔和或渐变的渗化效果。 6、吹法：颜料滴于纸上，吹出各种图案。 7、刮画： 在自制的蜡纸上，用工具在纸上进行刮蜡创作。 8、拓印法

14、：用准备好的模具在画纸上进行创作. 师：由学生总结：制作中，不用画笔，应用不同的工具材料也可以产生出许多不同的艺术效果。 (二)堂练习： 要求：不用画笔，参考以上图案的制作方法，或根据自己的工具材料，创作一张漂亮的图案。 (三)学生练习、教师巡回辅导 (四)作业展评、评比 教学意图： 通过评比，讲解学生的作业，加深学生对本课教学目的的理解，提高学生的鉴赏水平。 师：1、谈谈你的设计意图。 2、你对自己的作品满意吗? 3、你认为最好的作品是哪幅?为什么? 4、组织学生进行自评、互评。 5、挖掘每幅作品的闪光点，树立学生的学习信心。 小学美术教案5 教材分析 本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色

15、彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，孩子们喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解色彩的对比和欣赏和分析对比色，理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣 学情分析 1、复习旧知识、导入出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流。请说说你对这两幅画的色彩感受。 2、组织学生用色彩推移排列成一个色环。 （课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现

16、力，以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色彩推移环来 3如何激发学生的学习兴趣。） 教学目标 教学目标： 1、学习和运用色彩的对比知识，掌握对比技巧。 2、引导学生正确表达自己的色彩感觉，提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。 教学重点和难点 教学重点： 感受色彩对比的效果，培养学生对色彩美的表现力。 教学难点： 大胆运用色彩对比知识于创作之中。 教学过程 一、组织教学 二、复习旧知识、导入出示冷暖对比色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流。 1、请说说你对这两幅画的色彩感受。 2、组

17、织学生用色彩推移排列成一个色环。 （课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色彩推移环来激发学生的学习兴趣。） 三、新课 1、师引出对比色感念。 我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 2、师出示色彩的对比图片。学生了解色彩知识，直观感悟。 3、欣赏和分析 （1）、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色？说一说你有什么感受。 （2）、绘画中色彩的运用（讲解绘画比对色彩的运用

18、技巧）。 4、生活中色彩对比的运用 师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。 运用对比色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择强烈的色彩？ 5、师生总结梳理 四、巩固练习： 运用色彩的对比为一幅年画配色。 五、展示与评价 作品展示，师生一起评价，评“个性鲜明、色彩运用合理、构思巧妙”之作。 六、收拾与整理（略） 小学美术教案6 教材分析 错位的图片是小学美术课本第五册中的一节设计活动。 教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：第一，从儿童的生活实际出发展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如摩托车、小女孩的照片等。第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图

19、片的制作步骤图例指导学生。 学生分析 1、三年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作能力，因此，让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。 2、学生具有了初步的设计能力和表达能力。 设计理念 1、在整个学习活动中，以同一张图片经过变化可以产生不同的美引出其中错位方法概念理解、“怎样制作错位的图片”的探索和设计并制作错位的图片的活动来体现学生的自主学习。教师在课堂上通过组织学生的合作探索和交流活动，体现教师是儿童活动的指导者、合作者和支持者。 2、在自主探索与自主操作的活动中，采用小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同、相互学习、相互交流和团

20、结协作。 3、在大胆质疑、自主探索和交流活动中，引导学生能发现问题、提出问题，进行自主性学习。 教学目标 1、 通过欣赏各种变化的图片，让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。 2、 通过制作错位的图片，培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。 3、 通过错位图片的制作，培养学生耐心、认真的学习品质。 教学流程 一、教学准备 （一）教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形变化的知识。 （二）教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。 （三）教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。 二、教学过程 （一）、图片欣赏，揭示课题。 师：同学们，今天的

21、美术课老师带来了许多漂亮的图片，请大家仔细看，看看你们能发现什么？ 师：谁能说说看了这些图片发现了什么？ 生：这些图片都很漂亮。 有些图片是分离的。 有些图片是变色的。 师：大家都观察得非常仔细，这些图片是由一张图片经过变化产生了不同的美。那么这么多图片的变化我们一节课都能学会吗？ 生：能！ 师：大家这么自信，那老师今天可要考考你们了，我们先来这张图片的变化吧，谁能说说它是怎样变化出来的？ 生：是割成一条一条后把它放起来的。 是错开位置放的。 是隔一条错开一定距离放起来的。 大家讲得真棒！这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。（师边讲边板书课题） （二）自主探索，解决问题。 师：把图片进行错

22、位只有这种方法吗？ 生：横的，竖的，斜的 师：大家说得方法都很好，不过老师觉得还有很多方法，接下来大家就一起来讨论一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？（电脑显示问题） 学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。 师：哪个小组代表先来说一说。 生：我们小组讨论后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。 师：斜向哪边？ 生：朝左边。（师显示出图例） 师：除了朝左边，还可以朝向哪边？ 生：朝向右边。（师显示出图例） 师：横条还可以怎样排列呢？ 生：像小河一样弯曲的。 每一条拉开距离排列的。 像图片上一样隔一条再拉开距离排列的。 师：大家通过动脑筋，发现了这么多横条的

23、排列方法，那竖条的呢？ 生：像楼梯一样排列的，也可以朝左和朝右的。 隔一条再拉开距离排列的。 像波浪线一样排列的。 师：斜条的呢？ 生： 师：刚才我们大家发现了这么多图片错位的排列方法，那么要把图片刻成一条一条，并且刻得又快又好，谁能有更好的办法？ 生：用尺子画好，然后标上数字，再把它剪下来。 也可以用美工刀刻。 不一这用尺子画的，也可以把图片折成一条一条，然后标上数字，再剪下来的。 （三）自主操作，完成作品。 接下来，大家就用自己所喜欢的错位方法，做一张漂亮的错位图片。你可以在课本中错位图片的基础上进行变化。也可以自已独立设计或几人合作进行设计圆形纹样。做好的时候在图片旁边写上一句或几句自己

24、的感受。（电脑显示） （学生进行操作，教师巡回指导。） 四、自主评价，课外延伸。 1、学生将自己做好的错位图片放在桌上，然后相互集体参观。同时将写三张欣赏卡送给你的同学（放在图片旁边）。 2、 课堂小结 师：今天这节课你们有什么收获呢？ 生：我知道了一张图片经过变化可以产生了不同的美。 今天这节课我特别高兴。 我能做错位的图片了。 师：这节课你感觉有不满意的地方吗？ 生：我在刻图片刻得还不齐，下次要练练刻图片。 我的图片是横向错位的，现在我发现竖向错位会更好看些。 我觉得这节课的时间太短了。 3、 课外延伸。 师：前面同学们说都很有信心想把所有的图片变化学会，现在你们有什么感受？ 生：错位图片

25、的变化我们学了一节课，它的变化原来有这么多。 图片的变化实在太多，要想在一节课内学完是不可能的。 师：同学们都讲得对，图片的变化是太多了，我们靠一节课时间是不可以学完的，不过大家可以在课后多学习几种变化。然后用自己喜欢的变化形式，做一张漂亮的图片。 课后反思 这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。在小组合作探索的活动中，通过互相帮助、引导、启迪，较好 地培养了学生如何进行合作学习的方法和意识。在实施自主性学习的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中，注重知识的生成、发展与变化。需要反思的是：对学生自主探索的拓展不足：如一个学生说“排列”时，讲到可以剪成三角形后再排列，只是一句带过，而没有大胆放手让学生继续深入。 20