以心理健康教育促进班级管理(班级心理健康活动工作总结).docx

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1、 以心理健康教育促进班级管理(班级心理健康活动工作总结) 以心理安康教育促进班级治理(班级心理安康活开工作总结) 以心理安康教育促进班级治理 班级心理安康活开工作总结 班级治理渗透心理安康教育是改革班级治理工作的内在要求。在班级治理中渗透心理辅导是建立良好班集体，发挥班集体功能，形成良好的班级人际关系，妥当解决学生心理问题，注意学生共性全面安康进展的有效手段，是改革班级治理的有力支撑点和内在要求。正确熟悉心理辅导在班级治理中的重要性，自觉在班级治理中渗透心理安康教育是当前中学班主任必需解决的一个重要课题。班级治理渗透心理辅导主要是要求班主任在班级治理中重视指导学生获得心理安康学问，正确熟悉自己

2、、悦纳自己，增进身心安康，获得良好适应力量。同时准时发觉学生心理问题，加以调正，避开不良后果发生。 第一、班级治理渗透心理辅导首先要在班级营造良好的心理气氛。 和谐、开心、团结、合作、有序的心理气氛有助于学生心理安康和进展；这就要求班主任教师细心观看学生的心理状态，准时地予以调正。 其次，班级治理渗透心理辅导还必需为学生供应各方面的熬炼时机，让学生处于各种情景之中，自主选择，自我表现，以激发其制造性。 活动中一方面努力供应使学生获得胜利的条件，让学生品尝胜利的体验和满意惑；另一方面创设肯定情景让学生学会自我调整心态和行为，正确对待失败和挫折，增加耐受力量。 第三，班级治理渗透心理辅导就要树立正

3、确的学生价值观。 树立一个正确的学生评价观才能面对全体学生，才能有效地发挥每个学生的潜能，才能推动学生的全面进展。当前中学生中消失的问题大量的是心理问题，假如把心理问题看成了品德问题，采纳思想政治教育的方法来处理，结果必定适得其反，激化了冲突，使学生的心理问题更加严峻甚至转化为品德问题。对于思想品德问题可以采纳批判、说服、示范的方法，对于心理问题只能以公平的身份在敬重学生的前提下，引导学生自觉参加，通过倾听、接纳、同感、示意，合作等非强制性、非约束性的方法帮忙学生自己解决问题。 第四、班级治理渗透心理辅导必需建立学生的心理档案。 学生的心理档案既是心理辅导的记录又是心理辅导的依据。在学期过程中

4、留意观看记录学生的心理状态，特殊是那些有可能消失心理障碍的学生的心理状态，随时进展辅导并记录归档。建立了学生心理档案，班主任就可以清晰地把握学生心理特点和动态，选择有效的方法以与学生建立良好的关系，提高心理辅导的效果。同时通过心理档案还可以让学生自己了解自己，增加自我熟悉，预防心理疾病。有了心理档案，在学生心理问题暴露时还有利于班主任教师与心理询问员进展会诊，探讨有针对性的辅导措施。因此班级治理渗透心理辅导是很有必要建立学生心理档案的。 第五、班级治理渗透心理辅导可以依据详细状况采纳不同途径和方法。 为提高全班学生心理素养，营造班级心理气氛或者解决全班带普遍性的心理问题可以采纳团体辅导方式，就

5、是在班主任指导下由学生自行设计肯定的活动情境，围绕一个中心或者针对一个心理问题，采纳调查、访问、争论、表演等不同形式让学生充分翻开内心世界，自己教育自己，自己启发自己，自己调整自己。科任教师在班级教学治理中，积极为学生制造条件，自觉主动渗透心理安康教育。在治理中主要渗透宽厚、怜悯心理；诚恳、正直心理；开朗、合群心理；坚韧、上进心理；英勇、坚韧心理。在详细实施中，通过训练、辅导、示意等方式提高学生的心理素养。要求教师积极实行和谐、兴趣、胜利等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系和和谐的教学气氛，从而到达提高和进展学生的心理品质

6、、提高教育教学质量的目的。以教师自身为典范，给学生以积极的心理感染，运用鼓励的手段，创设真实的环境，采纳直接的感受，通过真诚的沟通帮忙学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、完善自我。使学生感受到学习的欢乐，获得胜利的喜悦。 总之，依据当前社会进展和教育形势进展的需要，针对学生身心进展规律和目前的心理状况，班级治理渗透心理辅导势在必行。班主任必需适应形势进展的需要，树立现代班级治理意识，自觉地把握心理辅导技能，在班级治理中逐步渗透心理安康教育。 扩展阅读：班级心理安康工作总结 班级心理安康工作总结 本学期班级心理安康工作主要在建立学生心理动态信息库，开展班级心理安康教育活动以及班级心理委员队伍

7、建立这两方面进展。围绕这两个中心我班进展了以下工作。 为建立学生心理安康动态信息库，班级辅导员在军训期间就开头组织各类型班级活动，如中秋节联谊，班级集体嬉戏等，这些活动使同们更好的融入集体，摆脱离家的不适应心理，也为辅导员了解同学们的兴趣爱好，性格等供应了一个良好的平台。 为进一步了解同学们内心深处的情感与思想动态，在班主任刘娱教师的要求下，每位同学都写了一份自我剖析。自我剖析更利于同学们正确熟悉自己、悦纳自己，增进身心安康，获得良好适应力量。同时教师可以从中准时发觉学生心理问题，加以调正，避开不良后果发生。 每周心理安康工作报表是动态信息库不行或缺的一局部，它是“动态”二字有力保证。每周五心

8、理委员将本班本周进行的各项活动，以及班级同学对活动的参加度及反响填入此表用来了解班级整体心理状况。班级整体心理状况对班级同学个人心理状态有重要影响。对于本班有心情不稳定，发生特别状况的同学也有较具体的记录。在学生心理问题暴露时还有利于班主任教师与心理询问员进展会诊，探讨有针对性的辅导措施。 班级心理安康教育工作主要以课堂教育与各类班级活动相结合的方式绽开。心理教育课程主要是利用课堂，在教师的指导下针对大学生人际交往，大学生恋爱心理，自杀心理干预等话题进展了探讨，并在全部课程完毕后每个同学写了一份20子左右的有关怀理安康教程的课后感。 在军训完毕后，在我班心理辅导员与心理系学长学姐的帮助下开展了

9、一次班级团训。这次团训以增加班级分散力，与个人归属感为主线以松鼠搬家，奥地利女王圈，解千手结三个嬉戏诠释沟通沟通的重要性，团结就是力气，每个人都是集体的重要一局部等有利于集体与个人进展的思想。嬉戏后班上许多同学发表了自己的活动感想，以及班级建立的意见。这次团训有明显成效，同学们参与班级活动的积极性有明显提高，如观看班级篮球赛的人数明显增多等。 班级局部同学更是积极参与心康部举办的各类有利于心理安康的活动，如新生心理安康大赛，“我眼中的幸福”征文竞赛、“心舟报”手绘大赛、“手手相连心心感恩”手语大赛等活动。 在本学期，学院通过学生心理动态档案的建立，与班级心理安康教育课程与活动加强了对学生心理安康的关注度与学生心理安康的积极引导，而我们11级临床四班的同学在积极的参加下，很大程度上对心理安康有了肯定的意识，而且大家在学习、生活中都抱着积极、乐观的心态。面对还有一年的大学生活，大家都表示要好好的珍惜，努力的为将来而奋斗，去拥有美妙的人生。 友情提示：本文中关于以心理安康教育促进班级治理(班级心理安康活开工作总结)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，以心理安康教育促进班级治理(班级心理安康活开工作总结)：该篇文章建议您自主创作。