2023年昆虫评课稿(3篇).docx

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1、2023年昆虫评课稿(3篇) 书目 第1篇昆虫记评课稿 第2篇二年级语文昆虫世界评课稿 第3篇昆虫的生殖和发育评课稿 昆虫记评课稿 昆虫记评课稿 杨老师执教的昆虫记是课外阅读指导课，老师细心设计了整个教学过程。 杨 老师从昆虫记一书封面到书目的指导，每一页都从内容上作了具体地介绍，娓娓道来 ， 学生对整部书先有了全方位的了解。接着， 杨 老师又从语文的角度向学生举荐文中的美丽语段，指导阅读方法。在这一过程使学生真正驾驭了课外的方法，这在学生自荐语段阶段可见一斑。最终， 杨 老师不是放任自流让学生自己去读，而是针对书的篇目划分时间有步骤有安排地去读。使阅读真正有实效。 整堂课 杨 老师指导的又细

2、致又好玩，学生完全沉醉于昆虫的世界中。课上， 杨 老师较注意关注学生的学习状况，刚好激励、评价，激发学生的爱好、求知欲。 由于昆虫的世界与我们的.现实世界是有差异的，所以，每次指导到昆虫的特别的生活习性时，老师总是留下悬念，奇妙地引导学生自己去阅读相关篇章，自己去了解。整堂课， 杨 老师注意主体，关注学生的学习状况，倾听学生的表达和反应，刚好作出评价，并随时激励学生，诱发学生深化阅读，翱游于书海中，是学生的阅读的点灯人。 二年级语文昆虫世界评课稿 二年级语文昆虫世界评课稿 听了张老师的精彩教学，使我感受颇深，总的看法是本课课前打算充分，备课细心细致，设计新奇奇妙，课中导课形式生动活泼，内容丰富

3、多彩，这都充分说明张老师能较好的把握教材的要求，始终以培育学生擅长视察的良好学习习惯、使之感受到利用各种材料的制作所带来的形式美感、启发学习制作方法、培育综合实力为目标，突出了学生的主体地位，使整个课堂轻松自由而富有活力。 我认为本节课的亮点体现在： 其一、课前打算充分、教学设计新奇 1、无论是备课还是教具，老师都进行了细心的设计和打算，特殊是课题、小昆虫和展示区的制作，均体现了老师扎实的业务功底。2、课前热身小嬉戏的活动设计奇妙，不仅一下子拉近了老师与学生的距离，同时本节课的一些基本技法也在嬉戏中不经意地渗透给了学生，正所谓“教化无痕”。3、课堂延长有高度，课后拓展时老师从文学的角度举荐学生

4、看一本好书法布尔昆虫记，加强了美术与科学、文学等其他学科的联系。新课标指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习 其二、导课生动活泼、气氛自由轻松 首先老师的导课设计得有创意，“猜猜我是谁”环节的设计也活跃了课堂气氛，为本节课营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。其二，神奇礼物的出现让学生们充溢新奇，无形中调动了学生学习的欲望，接着老师通过引导学生对神奇礼物的解读让孩子们自主探究、探讨发觉制作技法，为后期的学生创作活动供应了各种技法的参考。其三，老师给每组学生打算了一个材料

5、包，里面供应了大量的纸材：皱纹纸、闪光纸、卡纸等，学生进行创作时能选择自己喜爱的材料进行表现，从而使学生的特性化创作得到体现和展示。 其三、 “小组合作”模式、团结协作学习 “小组合作”的学习，是一种同伴之间为达到肯定的教化目标而绽开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，促进学生自主学习的主动性。老师在本节课的教学过程中始终贯穿了“小组合作”的学习模式。从分析探究神奇礼物的制作方式、制作材料到依据材料包供应的纸材探讨确定制作内容及制作方式到小组共同制作昆虫等都洋溢着同学间团结协作、相互帮助的合作学习氛围。 当然本节课也存在一些需改进之处： 1、老师对于课堂的突发事务的解决上，不够敏捷多变，教

6、化机制还有待提高，在制作活动中学生出现的问题及亮点都可以刚好在全班提出，亮点全班共勉，出现的问题引起全班留意。 2、在学生制作活动中可循环播放大量的昆虫图片，以拓展学生的创作内容及创作思路。 3、在评价环节中略显薄弱。老师可以从学生作品方面切入，如：请学生自评：介绍自己的作品，阐述创作意图，展示作品亮点或者同学之间互评：说出你喜爱的理由等；同时老师还应从学生在美术活动中综合表现方面切入，如：小组合作开心程度、操作协作默契程度以及在活动中学生的参加程度、情感体验等各方面进行综合评价，可以在学习过程中进行、也可以在学习结束后进行，从而体现评价形式的多样性和多维度。 以上仅仅是我个人听课后的一些肤浅

7、看法。 昆虫的生殖和发育评课稿 昆虫的生殖和发育评课稿范文 任老师这节课有许多值得我学习的地方： （1） 课题的引入符合初二学生的心里特征，起到了激趣质疑的作用。 任老师利用多媒体展示毛毛虫和蝴蝶的图片，揭示毛毛虫和蝴蝶的关系，激发了学生剧烈的新奇心和求知欲，使学生急迫地想知道“丑陋的毛毛虫是如何变成漂亮的蝴蝶的？” （2） 充分发挥了多媒体的作用，利用图片对几种昆虫的发育过程进行展示，是抽象的过程形象化，有助于学生对学问的理解和驾驭。 （3） 课堂容量大，能当堂完成适当的作业。 几点不成熟的看法： （1） 提问语言可以更精确一些。 如在引入时展示完毛毛虫和蝴蝶之后，任老师提出：“一条毛毛虫为什么最终会变成一只漂亮的蝴蝶？”我认为这样问可能好些：“丑陋的毛毛虫是怎样变成漂亮的蝴蝶的呢？” （2） 图片虽然给学生供应了直观的形象，但是假如能供应实物标本可能印象更加深刻。 （3）板书可以更有条理性一些，将重点突出出来。 以上只是我的一些粗浅的看法，不足之处请指责指正。