亡羊补牢教学反思.docx

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1、亡羊补牢教学反思篇一：亡羊补牢教学反思 亡羊补牢教学反思 我和三B班的孩子一起将亡羊补牢这节课呈现在大家的面前，教学结束后，静下心将授课的过程回顾了一遍又一遍，经过反思我收获了以下几点： 一、 激趣导入，激励质疑。 亡羊补牢是一则寓言,内容比较简洁,如何使学生一上课就有深厚的爱好,调动他们学习的主动性呢？我依据三年级孩子的年龄特征和心理特征,在导入时让学生们去读一则文言文形式的寓言故事，孩子们通过文中的几个字揣测到这则寓言是已经学过的守株待兔。在这里我顺势告知了孩子们寓言的特点是篇幅短小,语言凝练,经常蕴深刻哲理于浅显语言和生动故事中。我告知孩子们这则寓言出自战国策，引出了今日要学习的另一则寓

2、言亡羊补牢。这样的导入，不但激发了孩子们学习寓言故事的爱好，同时也举荐给孩子们战国策这部国学经典。 在引出课题后，我激励孩子们大胆地去质疑，让他们去猜想为什么会“亡羊”。 结合学生提的问题，引导学生去自主读文。 二、理解字义，形式多样。 学习词语，理解字义，对于孩子们来说是件枯燥乏味的事。我在这节课中采纳了多种方式让孩子们去理解字义。例如简洁的“则”的意思，我就让孩子们干脆回答，并加以表扬以提高他们的学习主动性。而有的词语比较有意思，我就为孩子们创设一个主动感悟自主选择的机会，促成他们的特性发展。例如学习“窟窿”一词时,我想假如由老师干脆讲出意思来,学生的印象就不会太深刻。于是我先让孩子从部首

3、“穴”了解“窟窿”就是洞。然后然给孩子们用手势来表示“窟窿”，孩子们相互探讨着,都在比划着。这时一对孩子发生了争吵，男孩比划了一个拳头大小的洞，女孩不同意，比划出了更大的洞。其他孩子面对这样的状况，都七嘴八舌地争论开了。我问孩子们：“大家为什么觉得洞有这么大呢？说说你的理由。”一个学生激烈地站起来，说道：“他的洞太小了，狼不行能钻进去，应当是这样大的洞，因为狼得从这样大的洞里钻进去，最终才可以叼走羊啊！”整个过程, 孩子们特别仔细和执著。 通过他们的自感自悟,得出了本课的 “窟窿”是能钻得过一只狼和一只羊的大洞。当他们得到我的确定后,脸上都露出了兴奋的笑容。多可爱的孩子！就这样，枯燥的学习词语

4、，也变得精彩纷呈了！ 三、练习说话，培育语感。 这则寓言虽然短小，但是读起来也特殊有意思。在学习第一自然段时，孩子们说出了亡羊和补牢的因果关系，我就让他们练习用“因为?所以”和“之所以?是因为”来说话，体会汉语的特殊之处。在指导朗读方面，我注意让孩子们先体会感悟，再朗读。养羊人有两次丢羊的经过。第一次他是满不在乎，邻居劝告的话，他没当回事；其次次他很懊悔，觉得应当根据邻居说的去做，并马上动手将羊圈修补得结牢固实。指导朗读时，我引导学生抓住养羊人对两次丢羊的不同反应来练习朗读。我先让孩子们说说养羊人的心情，再让孩子们自读、分角色读、竞赛读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。 四、联系实际，理

5、解寓意。 孩子们通过学习都能明白这则寓言要告知我们的道理，那如何让他们印象更加深刻呢？我通过讲解并描述自己的一件牙疼刚好医治的事情给他们起了个头，这下话匣子打开了，孩子们纷纷说出自己在生活中自己遇到的，听到的，看到的这类“亡羊补牢”的事情。这样在学生充分理解课文，理解寓意的基础上，让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。 五、授之以渔，驾驭方法。 俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”在课堂的最终，我总结了学习寓言故事的方法，希望孩子们能用这样的学习方法自己去解读更多的寓言故事，明白更多的人生道理。 不足之处： 1、新课标指出：文本的内涵特别丰富，学生对文本的反应往往是多元的，因此老师在教学中要

6、敬重学生的独特体验。然而，打算这堂课的时间比较仓促，我仅仅解读了文本的表面，没有去挖掘出更深的东西。例如在后面的课堂中有位老师提出了这样的问题：狼是怎么想的？我备课只备了自己看到的东西，而没有进行深思。 2、自主学习，小组合作的时间不充分。许多孩子为了完成课堂练习，没有好好地去品读课文。 3、课堂语言还不够精炼，没有放手让孩子们去说，总觉得还是自己在引导着孩子上课。 这几点都是我在今后的教学要留意和深思的。 篇二：亡羊补牢教学反思 亡羊补牢教学反思 授课时间：2022年4月9日 授课人：胡成香 特岗亮相课 亡羊补牢这则寓言故事短小精悍，故事性较强，课文内容较简洁，对学生来说在把握内容上不会有什

7、么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。 依据本节课的教学目标，我主要设置了以下三大环节绽开教学。首先是理解题意，初步了解寓言故事的内容，其次是深化学习课文，了解人物内心世界，启发学生依据故事内容，简要地说说寓意。最终联系实际，理解寓意。最终，在课堂教学中，我注意学生中的生生互动，师生互动，使全班的学习气氛热情、主动。学生的爱好盎然，无论是同桌之间读，还是跟老师合作读，都能主动地协作，效果达到较好。在教学中，因为运用了多媒体教学，能更直观、更形象地展示课文，因此能很好地调动学生的主动性，教学效果也比较明显。 不足之处： 1、指导朗读这一方面还有待提高。学生读得时候，我应当多

8、指导。 2、在学习完课文之后，让学生联系学习和生活实际说说类似于亡羊补牢的事情，学生说得较为肤浅，说明学生对寓意理解得不够透彻。 3、粉笔字是老师必需做好的功课，我在这方面还有待加强，应当多练练粉笔字。 在今后的教学中仍需接着努力，多阅读与语文教学有关的教学设计，从中吸取珍贵的教学阅历，以此来提高个人的语文素养。今后也要让学生多把课文内容，多联系自身或者生活中的各种事务，看看有什么相关联的，从而从学中体会到学问和道理。 篇三：亡羊补牢教学反思 亡羊补牢教学反思 本学期我校教研活动由我上了一堂语文公开课，我选择了语文三下教材第九课寓言两则的其中之一亡羊补牢。由于这则寓言比较短，所以支配了一课时完

9、成。亡羊补牢是一个成语故事。全文共有5个自然段。第13自然段写的是从前有一个人养了几只羊，第一次丢羊后，不听邻居劝说去修补羊圈。第4自然段写其次天又丢了一只羊。第5自然段写他懊悔不听邻居的话，立即把养圈修好，从今再没有丢过羊。故事告知我们：出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。 这个成语故事的难点在于体会故事所说明的道理，因此在教学设计和教学时，我抓住养羊人两次看法和行为的改变，通过各种形式的不同的反复阅读和理解，让学生体会故事所说明的道理。通过教学和课后听课老师的点评，对本堂课做了如下反思： 一、出示课题，引入新课(课题的教学反思) 我采纳了让学生回顾以前学习的寓言并且举例，从而引出课题

10、，并且对课题中“亡”和“牢”这两个字让学生先说明他们的理解，他们认为“亡是死亡”、“牢是坚固”，我也没有多加讲解，始终到课文学习完，总结的时候我在来回顾这里，让学生再次理解“亡”和“牢”的意思，大部分学生能说出“亡是丢失”、“牢是羊圈”，这个方法可以使学生加深对这两字的记忆和理解，但是有听课老师指出，我应当再加一句引导的话，如“这两个意思同学们究竟有没有说明正确，带着这个问题我们来学习课文，到课文中去找一找。”这样可以使学生不会产生对错误学问的记忆。我对于这个说法也比较赞同。 二、初读课文，扫除障碍(生字词和课文主要内容的教学反思) 这个环节，我采纳了指名读，让学生找出不相识的生字词划一划，然

11、后幻灯片出示一些词语，一起学习。然后在读课文，思索课文讲了一个什么故事。这个环节的设计，主要存在以下问题，1.对于词语的教学中，虽然学生练习了许多遍，大部分同学能说会读了，但是还缺少正确地书写。小学语文课堂教学对生字、词语的书写也比较重视，我恰恰在教学设计时忽视了这个。2.在再读课文时，我的要求是学生自由朗读思索，但是当学生出现齐读时，我没有刚好阻挡。在说课文主要内容时，也只是请了几位同学说，而且她说的比较繁琐，我就立刻去帮助她说完整。应当放手让学生自己说出，自己补充扩写。3.在学生划生字词的过程中，我没有反馈。在学习词语时，也没有出现多种形式的学习方式。 三、理解内容、体会寓意(课文内容理解

12、的教学反思) 这个环节，我的设计是，学习了第一次丢羊的缘由和其次次丢羊的缘由，然后又学习了第一次和其次次丢羊后的做法，然后又回头来学习第一次丢羊后“邻居”和“养羊人”对话? 对于这个设计，我自己也感觉不错。对于流程的设计合理，几个问题的追问设计的比较好。环环相扣学生理解的很好。在学习完课文，理解主要内容后，我提出了“假如养羊人再不修羊圈，会出现什么状况”，通过这个问题的回答，加强了学生对课文的理解，还有我让学生对养羊人两次丢羊后的行为做了探讨和评价，也是出于这个目的以及能够对寓意进行感悟。 最终我还联系实际谈想法以及总结了这个寓言的道理。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页