初中数学教学中培养学生的数学思维的思考.docx

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1、初中数学教学中培养学生的数学思维的思考 摘 要：与其他学科相比，数学有着很强的逻辑性以及抽象性，只有充分调动学生的思维进行深化的思索与探究，才能够保证学生的数学学习效果。在越来越提倡素养教化的今日，培育学生数学思维，并将其应用到数学实际问题的解决当中，已经成为现阶段初中阶段数学教学当中的重点内容，并且也已经纳入现阶段初中数学教学目标体系当中。基于此，本文重点针对初中数学教学中培育学生的数学思维提出了自己的一点思索与见解，以供参考。 关键词：初中数学教学;数学思维;培育 在初中数学中，培育学生的数学思维发挥着非常重要的作用。但是在传统的初中数学教学中，学生的学习状态相对被动，学习主动性也没有激发

2、出来，学生的数学思维提升效果不明显。而在素养教化的背景下，初中数学老师必需要充分意识到培育学生数学思维的重要性，并遵循主动性、问题性、参加性以及创建性原则，实行一系列的教学策略来培育并提升学生的数学思维。 一、 初中数学教学中培育学生数学思维的原则 （一） 主体性原则 在初中数学教学中培育学生的数学思维应当遵循主动性原则。也就是说，初中数学老师要摒弃传统的灌输式教学模式，在教学过程重点突出学生的主体地位，引导学生主动主动的绽开数学问题的探究与思索，引导学生探究正确的解题方法，不要生硬的背诵标准答案。 （二） 问题性原则 在初中數学教学中培育学生的数学思维应当遵循问题性原则。即老师要以生活中的实

3、际问题为基础，通过创设特别的教学情境来启发学生的思维，引导学生绽开某一问题的思索。例如，老师可以在教学过程中，利用日影来尝试测量建筑的高度。 （三） 参加性原则 在初中数学教学中培育学生的数学思维应当遵循参加性原则。也就是说，要让学生意识到提升自身数学思维的重要性，进而引导学生主动协作老师的教学活动，主动参加到数学思维训练的过程中。例如，在学习勾股定理的时候，老师就要引导学生感受这一公式以及定理的发觉过程以及探究过程，而不是让学生干脆死记公式。 （四） 创建性原则 在初中数学教学中培育学生的数学思维应当遵循创建性原则。也就是说，在培育学生数学思维的时候，不仅要重视学生逻辑性的培育，更加要有意识

4、地提升学生的创建性，激发学生的空间想象实力。例如，在学习“圆”的过程中，老师就可以从车轮、硬币、滚木等详细事物动身，引导学生感受生活中圆的应用，进而对数学学科的生活化特点以及数学学习本质有一个更深层次的理解。 二、 初中数学教学中培育学生数学思维的详细策略 （一） 明确数学教学目标 在初中阶段，培育学生的数学思维是数学教学的重点目标。对于学生来说，培育自身的数学思维，可以有效提升自身的综合素养，提升对数学学问的学习实力，加强数学学问的应用。在数学教学过程中，每一个数学问题不仅是已学学问的延长，更是未学学问的基础。老师要依据这一点，引导学生从自己的已学学问当中进行延长和探究，推导出全新的学问。同

5、时在与已学学问进行对比和分析，找出其中的相同点和不同点。这样的思维训练可以有效提升学生数学思维的条理性，帮助学生梳理数学学问点，构建学问脉络。基于此，老师应当明确教学目标，然后调整教学思路，依据学生现有的数学学问积累绽开针对性地教学。并在教学过程中突出学生的学习主体，激发学生的学习主动性与主动性，加强学生的思维训练。 （二） 激发学生的学习爱好 在初中数学教学中，要想有效培育学生的数学思维，必需要以学生的实际生活为基础激发学生对数学的学习爱好，引导学生主动主动地参加到课堂教学活动中。因为数学学科本身的逻辑性和抽象性就特别强，对于学生的思维实力也有着较高的要求。老师在实际的课堂教学活动中，只有将

6、数学学问与生活实际相结合，开展生活化的课堂教学，才能够充分激发学生对数学的学习主动性，引导学生主动主动地探究数学学问，实现他们数学思维的提升。例如，在进行“代数式的值”的教学过程中，老师就可以将教材内容与学生的生活实际进行结合，通过提问的方式引导学生绽开自主学习。之后，老师再引入教材案例，工地上的一堆木材，第一层有2根，其次层有3根，第三层有4根，那么第4层、第5层都有多少根呢？第n层有多少根呢？这样的教学方式，不仅可以充分激发出学生对数学学问的学习爱好，还可以有效发散学生的数学思维，提升学生的学习效率。 （三） 创设轻松愉悦的学习情境 在初中数学教学中，要想有效培育学生的数学思维，必需要创设

7、轻松愉悦的学习情境。越是惊慌的学习氛围，越不利于培育学生的数学思维。只有在特定的学习情境当中，学生的思维才会活跃，学生数学思维的培育效果才会显著。所以，在数学教学中，老师要营造出一种轻松愉悦的教学氛围，为培育学生的数学思维创建条件。同时，老师还要擅长运用提问的方式来进行学生思维的引导。例如，在进行“等腰三角形三线合一的性质”教学过程中，老师就可以向学生提出问题：面对一个三角形，如何折叠才能使折线两侧的部分完全重合？其中，哪些线段可以重合、哪些角度可以重合？之后让学生带着问题进行亲自操作，在亲自操作的过程中，进行问题的思索与探究。而这样的提问也可以充分激发出学生的探究爱好以及学习欲望，同时还可以

8、活跃学生的数学思维。另外，创设学习情境的方法特别多，老师要擅长依据教学内容和学生现有的学问点，来合理选择创设策略，保证教学质量。 （四） 注意实践性探究活动的应用 在初中数学教学中，要想有效培育学生的数学思维，必需要注意实践性探究活动的应用。分析初中数学教材的内容，其中蕴含着大量的实践活动，这些实践活动的落实都可以有效提升学生的实践操作实力，培育学生的数学思维。但是传统的初中数学教学，老师由于过度强调理论教学、书面训练而忽视了实践性探究活动的应用，影响了学生数学思维的培育与提升。所以，老师应当重视教材中的实践活动，提升实践性探究活动的应用，从而让学生在实践活动中加深相关学问点的理解，提升对学问

9、点的应用实力。例如，在进行“概率初步”的教学过程中，老师就可以在讲解完数学学问点后设计一个嬉戏活动方案，让学生依据所学学问点计算抽奖活动的中奖几率。而在嬉戏活动中，老师要引导学生从不同的角度分析问题，进而获得最终的解题思路。只有这样，学生的数学思维以及数学实力才能够得到有效的提升。 （五） 加强师生之间的有效互动 在初中数学教学中，要想有效培育学生的数学思维，必需要加强师生之间的有效互动。在有效的活动下，老师才能够深化地了解到学生的思维状态，才能够科学的把握学生的学习动态与性格特点，进而才能够实行针对性的措施进行学生数学思维的培育与训练。另外，把握学生的性格特点之后，老师还可以通过情感沟通来增

10、加师生之间的友情，学生在数学课堂上的表现才会更加活跃，教学氛围更加轻松，学生的数学思维也就越活跃。 三、 结语 综上所述，在初中数学中，数学是一门特别重要的学科.只有提升了学生的数学思维，学生才会轻松、高效的学习数学学问，学习成果才能够显著地提升。而要想有效培育学生的数学思维，必需要明确数学教学目标、激发学生的学习爱好、创设轻松愉悦的学习情境、注意实践性探究活动的应用、加强师生之间的有效互动。 参考文献： 1惠导毅.探析如何在初中数学教学中培育学生的数学思维实力J.科学大众（科学教化），2022（6）：29. 2陈宜敏.初中数学教学中培育学生数学思维实力探讨J.成才之路，2022（9）：38. 3姚玲.浅议初中数学教学中培育学生的数学思维实力J.课程教化探讨，2022（7）：116. 4周卫锋.初中数学教学中如何培育学生数学思维J.课程教化探讨，2022（6）：127-128. 作者简介： 刘殊奇，福建省泉州市，福建省安溪第八中学。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页