有趣的测量教学设计4篇 测量教案设计.docx

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1、有趣的测量教学设计4篇 测量教案设计有趣的测量教学设计1 活动目标： 1、尝试运用故事中的“一寸虫”进行测量，了解首尾相连的测量方法。 2. 通过观察、操作，学习直线的测量方法。 3体验进行测量活动的乐趣 活动重点： 了解首尾相连的测量方法。 活动难点： 学会直线测量方法的基础上，对动物身体的某个部位进行测量。 活动准备： 一寸虫图片 幼儿两次操作的测量材料。 活动过程： 1谈话导入，激发幼儿的兴趣 （1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一个神秘的朋友，它就躲在我的身上，你们猜猜看，它在哪里呢？ （2）师：你们知道这是什么虫吗？幼：毛毛虫 （3）师：可是它说它不叫毛毛虫，叫一寸虫，什么是一寸虫

2、呢？我们用手来比划一下，它有多大呢？ （4）师：哦，原来一寸虫长的这么大，对人类来说，这么长就是一寸，所以我们叫它一寸虫。 2.运用故事，引出测量 （1）教师出示图片，讲述故事：在一片大森林里，住着很多大大的动物，比如说？可是还住着小小的一寸虫，但是，还住着爱吃一寸虫的知更鸟。有一天，知更鸟要吃一寸虫，一寸虫赶紧说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。” （2）师：小朋友，你们知道什么是测量吗？幼：测量就是量一量有多长 （3）师：你会测量吗？小朋友的小椅子上也有一寸虫，每个小朋友可以拿下来看看，你想用它来测量什么？我们先从自己身上来量一量，试试看。（幼儿用一寸虫在自己身上测量） （4）师：好了，现

3、在我们把一寸虫贴在自己的身上，老师看见我们小朋友还不怎么会测量，那我们先来看一看一寸虫是怎么测量的吧。 3幼儿尝试初次测量，学习直线的测量方法。 （1）师：我们来看，一寸虫爬到了知更鸟的尾巴上，它要帮知更鸟的尾巴测量了，那谁来说一说，一寸虫是怎么测量的呢？幼：一个一个连起来的 （2）师：一个一个是怎么连起来的？ 教师小结：一个跟着一个拍在一起，中间不能有空隙，也不能有重叠。 （3）师：那一共爬了几条？（3条）， 师：一只一寸虫是一寸长，量出来用了3只一寸虫，那是多长呢？ 幼：3寸长 （4）师:一寸虫真厉害，一会儿就测量出了知更鸟的尾巴有3寸长，那小朋友你们想试一试，学习一寸虫测量的方法呢？（想

4、） 师：（出示一张纸）在这张纸上，有一条线，看看上面有什么？（一个红点）这个红点就是起点，是一寸虫开始摆放的地方。请小朋友测量下这条线的长度，把测量的结果记录在这个小方格里。 师：在测量之前，你们想想一寸虫是怎么测量的？（让幼儿想一想）想好了吗？现在开始测量吧！ （5）幼儿操作，教师巡回指导 （6）讲评幼儿的操作，有问题的指出并纠正。 教师小结：我们小朋友真棒，都学会了一寸虫的测量方法，一寸虫是一个跟着一个，中间不能有空隙，也不能叠在一起，才能测量出来 4.幼儿再次测量，运用直线测量法，学习测量动物的某个部位，并简单记录。 （1）师：一寸虫帮知更鸟测出了尾巴的长度，知更鸟说：“好吧，你帮我测量

5、了，我就不吃你了，可是我还有很多的朋友，你也要帮它们去测量一下，不然我还是会吃掉你的。” （2）师：看看知更鸟的朋友是谁？（教师出示图片：大象、长颈鹿、兔子） 师：小朋友们想一想，他们会叫一寸虫测量什么？ 幼：大象的鼻子，长颈鹿的脖子，兔子的耳朵 师：这一次啊，一寸虫想请我们小朋友来测量，你们愿意吗?(愿意) （3）师：在测量之前，先请小朋友认识一下这些操作材料，有一张记录单，还有动物的图片，还有一寸虫，请小朋友来为知更鸟的好朋友测量一下。注意，找到这些图片上的红点，这是开始放一寸虫的地方。 （4）幼儿操作，教师指导 （5）讲评记录单，请几个幼儿来分享一下。 师：你是帮谁测量的？你是怎么来量的

6、？（幼儿的操作在投影仪上展示出来） 5.感受一寸虫的机智，体会测量的乐趣 （1）师：一寸虫告别的知更鸟和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜莺，夜莺要吃掉一寸虫，一寸虫说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。” （2）师：你们猜猜夜莺要请一寸虫量什么呢？ （3）师：原来，夜莺要请一寸虫测量歌声，一寸虫想想歌声怎么测呢？小朋友说说看歌声能不能测量？ 幼：能（不能） 师：其实在我们生活中有的东西是可以测量的，有的东西是不可以测量的。 师：那一寸虫利用夜莺不知道歌声是不能测量的这个道理，她就逃跑了。 师：我们来看看一寸虫是怎么做的？它对夜莺说：“好吧，那你开始唱吧，我来测量。”于是，夜莺开始唱了一起，一

7、寸虫爬呀爬呀，一会爬到草丛里，一会儿躲在小花里，一会就不见了。 师：一寸虫真聪明，而夜莺不懂得测量，那我们小朋友呢，有没有学会测量了？（学会了） 师：在我们生活中还有很多东西可以测量的，比如说我们教室里的桌子的长度，积木的长度等下我们可以和好朋友一起用一寸虫去量一量有多长吧！ 有趣的测量教学设计2 设计理念： 数学课程标准中强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，感受数

8、学与生活的联系。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级下册第5455页 学情与教材分析： 本节课主要是研究不规则物体体积的测量方法，是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。让学生通过实践操作，综合运用所学的知识和方法解决实际问题。而测量不规则形状物体的体积，采取的主要方法是将物体放入水中，通过计算水上升的体积，从而得到物体的体积。从显性方面来说，这是“等积变形”，从隐性方面来说，是将未知转化为已知。学生把握这一数学的转化思想，不仅可以解决一两个实际问题，也能以此类推，解决一大批这样的问题。所以，在教学时，不应仅仅停留在知识的显性联系上，更应把这种隐性的数

9、学思想渗透在其中，从而让学生真正把握数学知识之间的联系。 教学目标： 1、结合具体的活动情境，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。 2、在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。 教学重难点： 探索不规则物体体积的测量方法。 教具准备： 石块、量杯、水槽、黄豆、课件等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？乌鸦是怎样喝到水的，请大家注意看。（课件演示：乌鸦喝水） 问：你看到了什么？水为什么会上升？上升部分水的体积和石块有着什么样的关系？ 2、观察石块的形状 问：请大家注意观察一下，它是什么形状的？（板书：不规则物体） 谁能估

10、一估，这块石块的体积是多少？ 想知道石块的体积是多少，有什么好办法，小组的同学一起说一说。 二、小组合作，自主探究 1、小组讨论：制定测量方案 2、汇报： 方案一：取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后，再测量水面到达的高度，用底面积乘水面上升的高度就是石块的体积，或者用现在的体积减去原来的水的体积。 方案二：在容器中装满水，然后把石块慢慢放入水中，再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积。 3、动手测量： 师：现在请同学们根据老师提供的测量工具，选择你们喜欢的方法进行测量，小组同学要分工合作，测量前先估一估，测量的时候要注意安全，保持卫生，并填好记录单。 4、学生汇报测量结果： （1）

11、、方法一： 你们小组怎样测量的？（板书：V物体=V水上升） （2）、方法二：V物体=V水溢出 5、问：还有不同的测量方法吗？ 三、综合应用，拓展提高 1、测量一个黄豆的体积 2、试一试1 四、总结全课，提出思考 1、小结：这节课你有什么收获？（板书：有趣的测量） 早在2000多年前，阿基米德就利用这种方法为自己解决了一个难题，让我们一起走进数学万花筒，领略阿基米德的风采。（出示：数学万花筒） 2、提出思考： 师：你能用什么办法测出乒乓球的体积吗？ 数学教学应从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学思想和方法，同时获得广泛的数学活

12、动经验。在本课的教学中，力求做到以下几点： 1、培养学生合作学习的能力 在探究过程中以小组为单位，由组长进行分工，确定每个人做什么，这样在实验过程中才能有条不紊地进行，增进了学生之间团结协作、合作共事的群体协作精神。 2、操作探索中获得情感体验 新课标中指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课中，教师能给学生提供充分的操作实践的机会与平台，让学生在动手实践的过程中去体验、探索不规则物体体积的计算方法。通过不断观察、实验、操作，使学生体会到把不规则的物体体积转化成可测量的水的体积或沙子的体积，把未知转化为已知来解决问题，这是解决问题的一个重要方法与策略。学生在动手操

13、作的实践活动中，把抽象的数学知识变为活生生的活动过程，不仅有利于充分调动学生的学习积极性，同时还有利于学生在学习中获得积极的情感体验。 3、在评价反馈中促和谐发展 教学应当视为是师生生命互动的过程，充分体现“以人为本”的思想，缺乏人文关爱的教育是残缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因为它失去了真、善、美，学生就不能尽情享受真、善、美。因此，我在教学过程中，提供给学生交流展示的舞台，让学生相互补充、相互评价，既显自身特色，又取他山之石，提高学生灵活解决生活中问题的能力。教师通过恰当的评价语言肯定学生的每一点成绩，以欣赏的眼光去审视每一个学生，增强学生的自信心，促进学生和谐发展。 当然本节课还存有

14、遗憾：在学生汇报各种测量方法时，能再加强操作规范性的指导，让学生体会到数学的严谨性。看来一堂好课必须把握好每一个细节，因为精彩源于细微。 有趣的测量教学设计3 教学目标 1、引导学生通过亲身试验，探索不规则物体的测量方法。 2、在实践探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。 3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点 1、探索不规则物体体积的测量方法。 2、掌握不规则物体体积的测量方法。 教学过程： 一、创设情景提出问题 1、（出示魔方和牙膏盒）怎样求出规则物体的体积？ 2、（出示橡皮泥）怎样想办法求出它的体积？ 3、（出示石块、土豆、苹果）猜测不规则物体体积的测量

15、方法，引出课题。 二、讨论方法，探索方案 1、小组讨论交流：如何测量不规则物体的体积？ 2、学生演示不同方法。 3、强调测量注意事项。物体要完全浸没，我们在用溢水法测物体体积的时候，要用到量筒。先把量筒放平，读刻度时，视线要与水面在同一平面上，现有的量筒容积比较小，溢出的水一次可能装不下，就应该先一次倒到最高刻度，几次测量的和就是溢出水的体积。 4、课件展示具体方法，给方法命名。（溢水法、升水法） 5、教师演示：苹果浮在水面上，如何测量它的体积？抛出问题，引起思考。 （1）教师介绍沙测法 a、将物体放在1立方分米的透明正方体容器中，装满沙子。 b、用尺子刮平。 c、将物体和沙子一起倒在长方体的

16、盒子里。 d、将沙子倒回1立方分米的透明正方体容器中，将沙面摇平。 e、用尺子测出容器中沙的高度（或测出沙面到容器口的高度）。 f、利用长方体体积公式就可以计算出容器中沙的体积（或利用体积公式直接计算出物体的体积）。 g、物体的体积=1立方分米容器中沙的体积。 （2）解决如何让物体完全沉下去的问题。 三、拓展延伸 1、师：老师这有一粒黄豆，怎样知道它的体积？你有什么好的方法？（教师针对学生的回答提出问题：为什么要多放？为什么用整百粒？） 2、读数学万花筒 四、小结。我们今天运用转化的思想解决了不规则物体体积的测量问题。生活中更大的物体的体积该如何测量呢，这个问题就留个同学们课后继续去思考解决吧

17、！ 有趣的测量教学设计4 学习自然测量，不仅可以加深幼儿对各种物体量的认识，还可以让幼儿感知测量在生活中的应用。自然测量是幼儿较感兴趣的一项活动，也是操作性较强的一项活动。本次活动鼓励幼儿自由探索，发现并学会自然测量的正确方法。引导幼儿自己发现每个测量对象分别适合用什么样的测量工具，自主探究测量工具的选择和测量对象之间的关系。活动中应注重培养幼儿学习的积极性、主动性，进一步激发幼儿的探索精神，提高幼儿的数学思维能力。 1掌提自然测量的方法，了解测量在生活中的应用。 2能根据测量对象的不同特点选择适宜的测量工具进行测量，在观察、比较中发现测量工具和测量结果的关系。 3愿意与同伴合作、交流，喜欢用

18、测量解决生活中的问题。 1完整的铅笔、长条积本、曲别针、橡皮等测量工具，黑板 1 块。 2面露难色的大熊的图片、“幼儿学习材料”一一我长大了） 1结合图片创设问题情境，激发幼儿活动兴趣。 出示面露难色的大熊的图片，提出问题：大熊想制作一个和咱们班一样长度的玩具，可不知道子有多长，我们可以怎样帮助它？你有什么办法可以知道玩具有多长？ 2引导幼儿讨论测量玩具概长度的工具和方法，帮助大熊解决问题。 （1）引导幼儿讨论测量玩具橱长度的方法，鼓励幼儿尝试运用不同的方法进行测量。 （2）请个别幼儿演示自己测量玩具长度的过程，提醒其他幼儿注意观察。 （3）示范并讲解正确的测量方法：找准起点，沿边线测量，不要

19、偏离边线注意首尾相连， 量一次记录一次。 （4）请幼儿运用新经验再次测量玩具概长度并记录结果。 3鼓励幼儿尝试用不同工具测量，探索测量工具与测量结果之间的关系。 （1）引导幼儿阅读我长大了第 28 页，选择两种不同的工具测量桌子的长度在表格中记录用每种工具测量的次数和结果。 提问：刚刚测量的是同一张桌子，为什么两次测量的结果不一样呢？ （2）请全体幼儿选择两种同样的工具测量书本的长度。 请幼儿依次用曲别针和长条积本测量幼儿用书的长度，记录测量结果。提问两次测量结果一样吗？书本有几个曲别针长？用曲别针测量了几次？书本有几个长条积木长？用长条积木测量了几次？ （3）引导幼儿观察记录表并讨论：同一个物品，为什么测量的次数和结果不一样呢？ 小结：测量工具长，测量的次数就少；测量工具短，测量的次数就多。 3生活中引导幼儿运用自然测量的方法测量自己感兴趣的物品。 （1）请幼儿交流自己想测量的物品或距离。较 （2）鼓励幼儿尝试用不同的工具测量物品的高度、远近等，探索用什么工测量合适。例如：桌、椅的高、矮，家里电视离沙发的距离。 14