角的初步认识教案热门23篇 《角的初步认识》教学课例.docx

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1、角的初步认识教案热门23篇 角的初步认识教学课例角的初步认识教案热门1 教学要求： 1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、使学生初步学会画角、培养学生动手操作的能力。 教具、学具准备：钟面、投影仪、三角板、红领巾、扇子、两根硬纸条做成的活动角。 教学过程： 一、新授 1、引导学生观察实物上面的角。 （1）出示大三角板，教师导学生观察大三角板面上的角，指出哪些是角，再数数共有几个角。 （2）出示红领巾，学生说出红领巾上面的角。 （3）用投影仪出示扇子的图，指名学生指出扇子上面的角。 （4）教师拿出教具钟面，转动时针和分针，让学生指出哪里是角，边演示、边说明时针和分针张开得小角就小，张开

2、得大角就大。（使学生对角的大小有一些直观认识，不要再作进一步说明） 2、由实物抽象出角的图形，认识角的各部分名称。 （1）把钟面的时针、分针转动形成的三个大小不同的角（锐角、直角、钝角）描画在黑板上。 （2）教师以锐角图形说明角的各部分名称，让学生指出另两个角的顶点和边。引导学生观察上面三个大小不同的角有什么共同点，在学生充分发表自己见解的基础上总结：一个角有一个顶点，两条边。 3、引导学生说出生活中见到的角。 （1）让学生想一想日常生活中经常看到哪些角。（国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许许多多的角） （2）引导学生观察教室里什么东要

3、的面上有角。 教师巡视了解学生观察的情况，把有代表性的实物利用投影仪显示，让学生进一步加深对角的认识。 4、教学角的画法。 （1）在投影仪上分三步显示出画角的步骤，让学生仔细观察体会画角的方法。 （2）教师示范：画角时强调先点一个点。从这点出发用直尺向不同方向画两条线，就画成一个角。让学生掌握画角的方法和步骤。 （3）让学生照教师的画法画出几个角。教师发现问题要及时指点，例如，有的两条边没有接上，有的第二条边没有从第一条边的端点画起等。 二、巩固 1、做教科书第113页的说说做做。 第1题，要让学生运用刚学过的角的知识独立进行判断，哪些是角，哪些不是角。要引导学生进行比较，如第二、第四个图形不

4、是角，第一、第三两个图形都是角。 第2题，师生一起把硬纸拉成大小不同的角，并说明两根纸条张开得小，所形成的角小；张开得大，所形成的角大。 第3题，让每个学生拿出一张纸，自己依照教科书第113页上的图折出大小不同的角，可以让学生互教互学，教师巡视，帮助困难的学生。 2、课堂练习 做练习二十二第13题。 三、小结 教师先说明角是日常生活中常见的几何图形，接着要学生说一说角的各部分名称，以及画角时应注意的问题。 四、布置作业 做练习二十二第4题。 角的初步认识教案热门2 教学目标： 1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法

5、比较角的大小，初步学会画角。 2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。 3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 重点难点： 教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。 信息窗1教室里的角 信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。 教学过程： 活动一 师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多”（教师故意停

6、顿） 师：对，就是角，同学们观察得真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？ 活动二 师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？ 师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？ 师讲解什么是角。学生理解角，认识角。 师：你能给角的各部分起个名字吗？ 学生命名。 小结：角有一个顶点，两条边。 师：你能做出一个角吗？ 学生独立做角。 活动三 你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？ 师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你在哪里见过直角？ 活动四 全课总结 学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。 教后小记： 在教学角的过程中，让学生的结合具体情境来学习有关角的知识。 玩调皮猴角的大

7、小比较 一、导入 师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？ 生发表看法。 二、教学新课 师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。 （小组交流、探索） 师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上展示并讲解一下。 生展示。 师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？ 生发言。 师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类。 （小组活动） 找一组上来用实物投影演示分类情况。 师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。 三、全课总结。 教后小记： 在教学中，充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体

8、的事务中抽象出角的过程，切实体验徐学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。 角的初步认识教案热门3 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第三单元P38P39例1、例2，P40做一做，练习八第13题。 教学目标： 1、知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。 2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。 3、情感目标：紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。 教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。 教学难点：建立角的大小的初

9、步表象。 教具学具：多媒体课件、三角尺、尺子、小棒、活动角、圆形纸片、角操作材料等。 教学过程： 一、情境引入 同学们，我们已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗？ 摆好了吗？你们摆出了什么图形？（正方形），如有学生说是长方形强调四根小棒同样长意味着这个图形的四条边同样长所以只能是正方形。 现在拿走一根小棒，请你用三根小棒再摆一摆又会是什么图形？（三角形） 接着再拿走一根，你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？（稍顿）像这样的图形就叫做角。今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识） 二、探究体验 1、新的

10、一天开始了，校园里早早地就热闹起来。（课件出示课本第38页主题图） 有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园的早晨真热闹啊！ 在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友角吗？ （指名学生说，课件闪烁出角） 同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、吸管、水龙头上的角是什么样的呢？（课件显示：从主题图中放大出三个物体，并标出角。） 让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（课件演示：将物体隐藏，出现三个不同的角的图形。）大家看清楚了吗？ 3、这张纸上有角吗？（师出示圆纸片）那你能不能用这张纸折出一个角来？ 请同学们拿出自己的圆纸片试

11、一试。 折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。 你是怎样折的？（指名说） 我们用手摸一摸找的角，有什么感觉？ （师示范摸，学生摸，指名说）你摸的是哪个地方？ 三、课后实践： 请同学们回家后找出“家中的一些角”，并指给爸爸妈妈看。 角的初步认识教学反思 这节课我首先从学生已经学过的平面图形开始，用三根小棒摆出三角形，再拿走一根小棒是什么图形了呢？这就是角，今天我们就来学习角的初步认识，以次导入课题。接着让学生从熟悉的校园生活找角，并且放大物体从中找角，然后用圆形纸片做角，摸角，从而找到角的特点尖尖的叫顶点，平平的叫边，引导学生让他们找到角的特点角有一个顶点和两条边。然后让学生找一找在教室哪些物体

12、的表面有角，出示多媒体，学生观察四个平面图形中哪些是角，哪些不是角，说理由，接着用小棒做角，画角。 整节课感觉自己比较累，是因为害怕被学生牵着跑，担心学生提出的问题牵着自己跑，因此老师自己在讲，降低了学生的自主性，并且在有些教学设计中衔接不自然，例如，在脱去角的外衣后应给学生时间观察，这方面我没有给学生足够时间，应该注意课堂生成直接接着再去掉两个角，然后让学生观察剩下的角，也可以找到角的特点尖尖的，直直的，我讲的时候用的是平平的这里不对。课堂教学中我让学生先用圆形纸片折角，但没有注意学生的基础，这个时候学生还没认识到角的特点。让学生找角时，我犯了一个错误，课桌上的不是角它们的定点没有尖尖的，但

13、我不仅说那是角还让它们数数目。用小棒拼角时，我没有注意学生的自主性，没有让他们自己拼角，而是我说要求他们拼，在这个过程中，让他们失去了自己探究发现角的大小与边的张合程度有关的知识。 角的初步认识教案热门4 教学内容：二年级上册第39页例1、例2及相关内容。 学情分析：本课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。然后让学生通过动手折一折来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角。所以本课采用动手实践、自主探索、合

14、作交流的学习方式，教师提供有研究性、有挑战性的问题让学生探究，在学习数学知识的同时，培养学生勤于思考、勇于探索、乐于学习的思维品质。 教学目标：1.结合生活情境及操作活动，学生能初步认识角，知道角的各部分名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。2.在丰富多样的活动中，学生丰富了对角的直观认识，空间观念有所提高。3.学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。 教学重难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。 教学准备:多媒体课件、活动角、角的模型 教学过程： 一、 猜一猜，从常见的物品引出角。 今天，老师从图形王国请来了一个老朋友和我们一

15、起学习，可是它被调皮的纸片挡住了一部分，聪明的孩子们，你知道是什么图形吗？ 为什么是三角形呢？能告诉大家是怎样猜的吗？ 回答的这么有理有据，一起来看看。真是三角形。大家刚才在猜的过程中都关注了图形上的角。今天这节课，我们就一起来学习角的初步认识。（板书） 其实，角在我们的生活中经常出现，仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指。大家指的非常正确，为了方便大家观察角。我们让这些物品藏起来。现在，大屏幕上一共有3个角。 二、 新授 1. 观察归纳，总结角的基本特征，认识角的各部分名称。 那么大家好好观察观察，什么样的是角？角长什么样？先认真观察，独立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一个尖尖

16、的地方，还有两条线） 这些角都是尖的。每个角都有尖尖的地方吗？这个尖尖的点，我们数学上称作角的顶点。除了一个顶点以为，角没有其它东西了吗？两条线（边）每个角都有两条边吗？（两条边）。谁来说一说被我们称作的角的这种图形它的共同特征是什么？板书角有一个顶点两条边。知道了角的共同特征，我来介绍一下这个角。这是一个角，它有一个顶点两条边。（注意动作）谁来像我这样说一说。 2. 判断角，完善角的特征。 知道了角的共同特征，我们判断起角来就会很方便。接下来，老师准备了一些图形，请同学们判断，看第一小题，下面图形哪些是角，哪些不是？是的打，不是的打。把我们刚刚学的知识用上，把这个问题解决。同桌两个都完成了，

17、可以互相交流一下意见，你为什么这样判断。（生判断并交流） 生汇报。跟这个小朋友一样的举手，老师也是这样认为的，谁能讲讲理由呢？ （1） 一个顶点两条边。 （2） 没有顶点。两个点要碰在一起，这个顶点是两条边公共的。 （3） 旋转后还是角吗？为什么一直是？虽然位置在变化但一个顶点两条边没有变。 （4） 找不到顶点，边不直。被我们称作角的两条边必须都是直的。（板书） （5） 一个顶点两条边。 （6） 没有两条直的边。 2.做活动角，比较角的大小。 会画角了，接下来，咱们动手做一个角，怎么样？请大家拿出准备好的学具，动手试试吧！谁来介绍一下你的角。这是一个角，他有一个顶点两条边。（注意手势）看到大家

18、制作了这么多大小不一的角，咱们来做个游戏关于角的游戏怎么样？游戏的名字是比比谁的角大？谁要第一个到前面来和冯老师比一比。怎样比呢？顶点对齐，一条边对齐。老师前两次角大，让学生体会角张口大角就大。现在你知道如何让角变得更大了，那我们再比一比。教师输。诀窍都让你们学走了，要想角大，我们就要让角的张口变大。那现在请每个人准备好你的角，现在我们都和同桌比一比，看谁的角小。动手比一比吧！ 看到大家制作了这么多大小不一的角，让咱们来场比赛怎么样？同桌两个人比一比，谁的角大？生动手比，师巡视。哪一桌同学到前面来比一比。你是怎么赢的？他是怎样获胜的？ 有没有人敢和我比一比？师生分别出角比试，体会角的张口大，角

19、就大。再比小。 都会比大小了，那快点来帮帮我吧！我有两个角，他们都认为自己大，你们来当裁判到底谁大谁小呀？体会角的大小和张口有关系，和边的长短没有关系。 3.我们一起认识了角，接下来，老师要在黑板上画一个角。请你认真观察，老师是如何画角的。师画角学生观察。谁来说一说，老师是如何画角的？我们画角的时候应该注意些什么？ 听了他的提醒，你能画出一个漂亮的角吗？动笔画画吧！画完的同学向你的同桌介绍一下你的角。 三课堂小结 1.孩子们，一节课的时间，我们一起认识了角这种图形，现在，请大家仔细回忆一下，关于角，你都知道了哪些知识呢？ 2.用数学眼光找生活中的角 其实角，不只存在在数学里，它在我们的生活中无

20、处不在。现在，我们的教室里就有许多角，赶快，用我们善于发现的小眼睛去找一找。 大家这么短的时间内找到了这么多的角，真厉害。下课后，再去找一找，我们的教室外，还有哪些地方有角的影子，好不好？ 角的初步认识教案热门5 第1课时 教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十12题 教学目标： 1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2、能说出角的各部分名称，会辩认角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重点：结合生活情境认识角 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等 教学过程： 一、创设情境 1、你知道角吗？你能说一说吗？ 2、在日常生活中经常看到

21、各种各样的角。 课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。 二、动手操作，建立角的概念 1、折角 你们能用这张纸折出角吗？ 你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？ 学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑） 在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？ ：角是有大小的。 2、做活动角 如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？ 学生试做 操作：听口令，变大变小。 3、认识角各部分的名称 抽象出角的图形 课件：由活动角抽象成几何图形角。 教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是

22、什么图形？ 介绍角各部分的名称 你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？ 看书第43页 反馈。板书：顶点、边、边 4、：这节我们认识了什么？ 三、课堂活动 1、说一说生活中所见到的角。全班交流 2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？ 小组活动 反馈。全班交流 3、练习十第1题 小组活动 反馈。全班交流 4、练习十第2题 小组活动 反馈。全班交流 四、课堂 第2课时 教学内容：教材第44页例3、例4以及练习十35题 教学目标： 1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。 2、能说出三角尺上的直角，会判断直角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。 教学重点：结合生活情境认识角

23、 教学难点：会辩认角 教具、学具：实物展示台、三角尺等 教学过程： 一、创设情境 1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。 2、引入新课。我们还继续学习角。 二、动手操作，建立直角的概念 1、认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。 小组活动。 反馈：分别说一说。 教师：这些角都是直角。 2、认识三角板上的直角。 学生拿出三角板，你能指出直角吗？ 教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。 3、认识长方形、正方形的角 拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？ 小组活动，相互说一

24、说。 教师：长方形、正方形的4个角都是直角。 4、折直角 你能折出一个直角吗？ 学生试折，你是怎样折的？ 说一说教室里哪些是直角。 5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角 教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？ 讨论用什么方法来判断。 教给学生比的方法。 学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。 6、：这节我们认识了什么？ 三、课堂活动 1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。 独立完成。 反馈。全班交流 2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？ 小组活动。 反馈。全班交流 3、练习十第5题。议一议有几个直角？ 小组活动 反馈。说一说有

25、几个直角？数一数。 四、课堂 角的初步认识教案热门6 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）第3839页例1、例2，第三册角的初步认识。 预设目标： 1、使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角。 3、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称。 教学难点：会用直尺画角。 教学过程： 课前谈话：小朋友，今天我们第二次见面了，就是老朋友了，对吗？你知道我这个老朋友喜欢怎样的学生吗？我更喜欢爱提问题的小朋友。你想问我什么呢？

26、 一、激发兴趣，引入新课 小朋友，这个数学的好朋友带来了吗？（三角板）你怎么跟这个好朋友打招呼？（握手）握手时你有什么感觉？（尖尖的、有点疼）让我来试试看，真的，它怎么会咬人？（角）原来是这样的。（板书：角） 二、合作交流，探索新知 1、在我们身边，很多物体上就有角，你能找到吗？小朋友先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动找角）哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小朋友真棒，找到的角这么多。 2、老师明白了，小朋友们指出的角原来是这样一个图形，小学数学教案第三册角的初步认识。（多媒体演示）它们是角吗？ 3、那你们心目中的角到底是什么样的？(小组内互相说一说

27、)每组派一个代表把你们组想象的一个角画出来好吗？你们对黑板上画出的角想说些什么？（小朋友画的一个角是不是都正确呢？我们等一下再来看。） 4、但老师又有点明白了，看来角不单单是一个点，（多媒体演示）这一点尖尖的只是角的顶点，那还有什么呢?还有两条直直的线，这两条直直的线就是角的边，这样的图形就是角。小朋友一起来指。（再用多媒体演示两个角的顶点与边，学生模仿指） 5、用这个方法把你身边的角指给同组同学看。（指名上来指）这些角都有什么相同的地方？（板书：一个角有一个顶点、两条边） 6、小朋友闭上眼睛，把角记在头脑里，问：头脑里有角了吗？是怎么样的？ 7、画角：刚才我们认识了角，头脑里也有了角，你能把

28、角的样子画在纸上吗？ （1）你准备怎么画呢？ （2）（多媒体演示正确画角的方法）电脑老师是怎么画的？再来看一遍，对的，先画一个顶点，再从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。小朋友也用正确的方法画两个方向不同的角，画好后在小组内说说自己画的角的各部分名称。师：再看看你们组画的角,你想对他们说些什么？你真会欣赏人。 8、小结：学到这里，你对角又有什么新的认识？ 三、巩固拓展，辩论提高 1、角爷爷要过生日了，小动物们送来了好多角家族的成员，小朋友，快来看，你想对小动物们说些什么？ 2、学到这里你对黑板上的这些角又想说些什么？ 3、做角：拿出毛线、小棒、纸、吸管来，问：这里面有角吗？请你

29、当一回魔术师，变出角来，也送给角爷爷。谁来介绍一下，你是怎么做的？你为什么也说它也是角呢？小朋友真是心灵手巧，用不同的材料做了不同的角，但他们有什么相同的地方？ 4、小猴也急急忙忙地赶来了，说：你们看，你们看，我送来的角才多了，你们看出来了吗？谁也象小猴那样多送几个角给角爷爷，你想送什么图形呢？ 5、这下小猪明白过来了，他不但把这条边拉直变成了角，而且还添上了一条线，你猜小猪送了几个角呢？ 6、你们都送这么多角给角爷爷，这下小猴可急了，猴妈妈说：“别急，别急，你只要在这个三角形上就会使角变多起来。你们有办法吗？那赶快来试一试。（小朋友也可以到别组去看看，看哪一组画得最漂亮，角又最多。） 角的初

30、步认识教案热门7 单元教学内容： 义务教育课程标准数学人教版教材第三册3845页。 本单元教学内容：角的认识、画角，直角的认识、判断直角，画直角、锐角和钝角，用三角尺拼角。 单元教材分析： 本单元主要教学角和直角的初步认识，画直角、锐角和钝角，用三角尺拼角。这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点： 1、结合生活情景认识角和直角、锐角、钝角。 角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角、锐角、钝角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角、锐角、钝角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识

31、的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。 2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角、锐角、钝角。 数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的.这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 单元学情分析： 这是学生第一次系统地学习角的知识，学生在生活中已有一些零散的关于平面图形“角”的知识和经验，但对于抽象的角的概念、特征、角的大小变化规律的理解仍有一定的困难。教材单元主题图呈现了一个校园的情境图，先让学生感性、直

32、观地看到角在生活中无处不在，进而引导学生观察实物逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、摆一摆等，加深对角的认识和掌握角的基本特征，符合学生由浅入深、由具体到抽象、理论联系实际的认知规律。 单元教学目标： 1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角、锐角、钝角。 3、结合生活情景及操作活动，用三角尺拼出各种角。 单元教学重、难点： 初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认直角、锐角和钝角，初步学会用直尺画角，用三角尺拼出各种角。

33、单元课时安排： 本单元的内容分4小节进行教学： 第一小节：角的初步认识1课时 第二小节：直角的初步认识 1课时 第三小节：锐角和钝角的初步认识1课时 第四小节：用三角尺拼角 1课时 角的初步认识教案热门8 学习目标： 进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能力。 学习重难点： 重点：角以及直角的特征 难点：画角和直角 学习准备：尺子 学习过程： 一、说“角” 前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在我们进行你说我说大家说环节。几天的主人翁是角。 请同桌互说，并指名汇报。 注意点：角的特征，怎样判断角的大小。 二、综合练习 1、判断 下面的图

34、形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直角。 2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角？ （先是简单图形，再是复合图形） 3、画角 画一个直角。画一个比直角小的角，再画一个比直角大的角。 4、数立方体上的直角。 怎样数能一个不落呢？ 三、总结 四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角？ 角的初步认识教案热门9 教学内容： 课本第118119页直角的初步认识及“做做画画”练习二十六第59题。 教学要求： 1、使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。 2、初步培养学生的动手操作能力。 教学用具： 三角尺一副。 教学过程： 一、复习 1、判断下面各图哪些是角

35、，哪些不是，为什么? 判断再分别说明各部分名称。 2、找出三角尺上的角。 二、新授 1、认识直角。 （1）说明：三角尺中的一个是直角。 （2）出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。 （3）在自己的三角尺上找一找直角。 （4）说明：直角也可以画出来（示范板演），再用直角符号“”标出来。 （5）找出直角的顶点和边。 2、举例生活中的直角。 3、教学直角的判断。 （1）教学判断的方法。 （2）练习“做做画画”的第1题。 4、教学画直角。 （1）示范画直角，并标上直角符号。 请学生说说画直角的步骤。 （2）学生练习“做做画画”第3题，要求画后标上直角符号。 三、巩固练习 1、完成“做做画画”第2题。

36、师生一起折纸，折出直角标上符号。 2、完成练习二十二第5题。 （1）学生判断，并标上符号。 （2）指出：只要与三角尺的直角重合，就是直角。 3、完成练习二十二第6题。 问：长方形和正方形的图中各有几个直角？ 4、完成练习二十二第8、9题。 四、全课文小结 这节课学习了什么？怎样判断一个角是否是直角？ 五、作业 练习二十二第7题。 角的初步认识教案热门10 一、游戏导入 同学们喜欢玩游戏吗？那我们就来玩一个猜猜看的游戏。（出图）每个图形下面都藏着一幅图，看看哪个聪明的小朋友能根据露出来的一角猜出图上画的是什么！ （学生随意猜，教师随机画角） 知道老师画的是什么吗？那我为什么要在这些地方画角呢？其

37、实在我们的日常生活中，角随处可见，今天我们就一起来认识角。 二、做角，了解角 请同学们拿出老师课前发给你们的吸管，能用它来做一个角吗？观察这个角，说说看你发现了什么？其实角的每一部分都是有名字的，有没有小朋友知道而且愿意到前面来当小教师为大家介绍介绍。（板书） 下面请大家把你的角变小，变大，再变大。看，把角的两条边张开或合上就会使角的大小发生变化。 三、折角，比大小 认识了角之后我们再来做一个角，请大家拿出上课前准备好的彩纸，老师看到大家带的彩纸非常漂亮，能用它来折一个角吗？ 折好了的小朋友举起来展示一下，大家折的角大小一样吗？同桌间比一比谁折的角大。 谁来汇报一下你们两人比角的方法和结果。

38、四、画角 下面我要来考考小朋友们的记忆力了，刚才我们在玩游戏的时候老师在图上画了几个角，谁还记得老师是怎么画的？咱们一起来画一个。 画好的同桌互相欣赏一下。 五、找角 下面来看黑板上这几个图形，哪个图形上有角呢？谁愿意到前面来任选一个图形给大家指指哪里是角。 图形上我们能够找到角，再来看看我们这间教室，在哪些物体的表面上有角呢？ 六、小结。 角的初步认识教案热门11 教学目标： 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学重、难点： 初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。 教学过程： 一、复习。 谈话引出课题。 出示：三角形 正方形 长方形

39、提问：你认识这几个图形吗？ 指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。 提问：正方形和长方形有角吗？指出来 提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？ 教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板题。 二、新课 1、出示课本主题图。 提问：这是一幅什么图？ 从校园里你看到了什么？ 提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角） 提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？ 2、认识角及角的各部分名称。 （1） 课件出示实物。 提问：从张开的剪刀，吸管，自来水的水龙头，你能看出哪些地方有角吗？

40、教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。 （2） 认识角的各部分名称。 教师出示活动角，并把它拉成不同的角。 提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称） 范 教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称） 让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生：指角时，必须从顶点开始向斜线方向指。 （3） 教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化？边的长短有没有变化？ 小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系。 （4） 折一折。 请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？ 可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系。 （5） 找一找身边哪些物体表面上有角。 3、学画角。 （1） 看书本例2，你知道怎样画角吗？ （2） 讨论怎样画角？ 教师说明：画角的过程（边说边演示）。 第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。 第二步：从这个顶点出发画一条直线。（实际上应叫射线） 第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分名称。 （3） 学生动手画角，画完后标明角的各部分明称。 三、练习 1、P42练习八N1 教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另一是弯曲的