散打教学备课教案模板共6篇(散打教学方法教案).docx

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1、散打教学备课教案模板共6篇(散打教学方法教案)散打教学备课教案模板共1 活 化 石 实验小学 叶鑫妫 本课采用创设情境，激发学生自主参与，合作互助的形式进行课堂教学。在识字教学中采用形式多样的游戏环节，让学生达到熟记的目的。在写字教学中采用引导发现的方法让学生自主发现左右结构的字的规律以达到正确、规范书写生字的教学目标。课后的拓展活动让学生明白保护珍稀生物是每个少先队员应尽的义务。 、有条件的班级，组织学生参观自然博物馆里的化石，或者观察中华鲟、大熊猫和银杏树，了解古生物知识。 、课前收集关于古生物的图片或文字材料。 、制作多媒体教学课件。 第一课时 一、创设情境 播放课件，激趣生情：在低沉的

2、音乐声中，一片干枯的原始森林呈现在眼前，一只只瘦小的三叶虫饿死了；一片广袤无际的荒原上，一只只巨大的恐龙陆续倒地 教师提问：看到眼前的画面，你想对大家说些什么？ 生：这些动物真可怜！ 生：我们再也见不到恐龙了，多么可惜！ 师：是呀，它们已经灭绝了，我们现在只能看到它们的化石。（板书：化石。简介化石）。 值得庆幸的是，有一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，我们称它们为活化石。（板书：活化石） 指名读课题：活化石。 二、初读课文，识字写字 、自由读文，读准字音： 自读课文，用笔圈画出本课的生字词，并借助拼音读准字音。 、开展游戏，认识生字： 请同学拿出生字卡片，同桌互读互查，注意把字音

3、读准。 找朋友，如： 师：我是十字旁，我的朋友在哪里？ 生：你的朋友在这里，“博”，“博物馆”的“博”。 猜字谜，如： 该字为啥不发言，因为身边靠木头。（核。） 同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。（肉。） 做帮大熊猫的游戏：（出示课件：一群身上写有本课生字的小熊猫被关在笼子里）你们看，小熊猫被关进了笼子，你们想帮帮它吗？指名学生认字。读准一个字的音，一只小熊猫就从笼子里出来了。 你们看，跑出来的小熊猫正在向你们道谢呢！（生：不用谢。） 、寻找规律，指导写字： 教师在田字格里范写“化、代”两个字，引导学生仔细观察发现，这两个字都是左右结构的字，要写得左窄右宽。 除了“化、代”以外，还有哪些字要写得

4、左窄右宽，你们都试着写写。 学生在书上练写个左右结构的字，教师巡回指导，注意纠正学生写字的姿势。 展示学生写的字，引导全体学生观察分析，进行评议。 三、整体感知课文，初步了解课文内容 、播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然段的内容。 学生自由读。再指名读，师生共同评议。 说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。） 如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？ 、学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上） 、每一组推选一名代表上台交流。 播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段

5、的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。 播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看课件边介绍中华鲟。 四、教师小结 这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，我们学习了课文，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了它们都是“活化石”。 第二课时 一、巩固识字，指导写字 、做游戏，巩固识字： 快速找字：听同学读字，从字卡中找到并快速举起。 开火车认读生字卡片。 、指导书写： 仔细观察“历、史、灭”三个生字，引导学生自己发现这三个字的撇都是竖撇。指导写好竖撇。（一定要先竖后撇。） 学生先描红再练写，教师及时组织学生评议。 二、创造性地演读

6、课文 、师示范表演（银杏树的自述） 、小组内表演：分别表演银杏树、大熊猫、中华鲟。 、各组推选优秀的“大熊猫、银杏树、中华鲟”，戴头饰上台表演。 三、重点感悟，加深体验 、围绕为什么说“我们要好好保护它们”这句话，请同学们把课前收集到的各种活化石的资料拿出来，分小组交流资料，并交流阅读资料的体会。 、当看到大熊猫被捕杀、中华鲟被放在大酒店的门口时，你想对它们说点什么？你要为它们做点什么？ 、指导学生有感情地朗读第五自然段。 四、开展保护珍稀生物活动 、年月日上午，汉口三阳路闸口附近江面，飞溅起朵朵欢快的水花，万尾人工养殖的中华鲟鱼苗从这里被放进长江。 师：长江被誉为我国“淡水渔业的摇篮”，但近

7、年生态环境不断恶化，水生物资源严重衰退，天然中华鲟个体数量已不足尾。我们每一位少先队员都有义务来保护珍稀生物 、根据录相，启发学生编写关于保护珍稀生物的儿歌或广告词。 散打教学备课教案模板共2 一张纸的用途教案设计 青州市大郇初中赵吉利 1、帮助学生树立节约的意识,不浪费纸张。 2、了解一张纸的来历。 2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。 3、转化思想、培养品质。 树立节约意识、不浪费纸张 小组合作、自主探究 学生用纸调查资料 一、学生用纸调查 1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。 2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。 3

8、.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。 4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。 5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。 6.有50%的人认为用纸是自己的事，和别人没有关系。 7.没有学生知道造纸的工序。 8.没有学生使用作业本背面演算或写字。 9.没有老师对学生进行节约用纸教育。 10.没有家长检查学生使用后的作业本。 二、对上述资料你有什么感想？ 三、纸是怎样造出来的？说说看。 1、伐树做材料 2、裁切成适当的长度 3、剥去树皮 4、切成碎片 5、切成薄片 6、将薄片集中处理,运往造纸厂 7、以药水和蒸气做成纸浆 8、用药水冲洗 9、去除杂质 10、漂白纸浆

9、 11、在纸浆中加入药水 12、用网子沥乾水分 13、放在毡子上吸水 14、以高温烘乾水分 15、以压光机做压光处理 16、做成纸卷 四、结合纸的来源和同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。 五、教师小结：节约用纸，珍惜资源 人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用和开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。 节约纸张就是节约地球的资源.

10、六、板书设计：一张纸的用途 纸的来源 节约用纸，珍惜资源 散打教学备课教案模板共3 火烧云教案 余桂瑛 教学目标： 1认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 2有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红

11、笔下的火烧云。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。 2这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学情况（反馈） 1指读课文。（正音） 2按提纲交流： 什么是火烧云？ 课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （“霞光”是火烧云

12、的一个方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第23自然段：讲火烧云颜色的变化。 第47自然段：讲火烧云形状的变化。 五、小结 课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。） 火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 第二课时 一、谈话导入，交待学习方法、任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。 出示自学提纲 1课文集中写了火烧云变化的哪两方面？ 2逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1指名读文，说说课文

13、主要内容。（整体感知） 2课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、形状） 三、抓住重点，深入理解课文内容 1快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。 （2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。 （3）

14、用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。 不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色 变化异常 （4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。 3总结学习方法，指导自学交流第二段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 讨论后全班汇报交流： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边一直烧到东边，红通通

15、的，好像是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？ 可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。 感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。 接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快） 学生通过对“这地方的火烧云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。 最后讲了什么？ 对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。 用一个词

16、语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测） 感情朗读，注意语调的轻快流畅。 4引导领悟写“形状”变化的内容。 作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？ （作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化） 师：一会儿，天空出现 生：一匹马。 师：马的样子一 生： 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多，变化快。 5齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变） 感情朗读，体会大自然的神奇无比。 6总结、扩展。 （1

17、）指读全文，谈学完课文的总体收获。 （2）总结。 作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然） 作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见） 归纳总结： 作者平时注意观察积累。 描写中抓住景物特点展开丰富的想象。 用词准确，表达合理。 四、布置作业 1背诵课文。 2学习作者写法，写一种自然景色。 附：板书设计 教学反思： 本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学交流；引读领悟重点段落；推敲

18、词句。在阅读中培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写话能力；在阅读中培养学生有感情地朗读 课文，熟读成诵的能力。 探究活动 一傍晚，你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吗？ 附几篇小文仅供参考： 1故乡的云 2黄昏的彩云 3白云 4观云 二积累有关描写云的词语、句子、段落。 散打教学备课教案模板共4 古诗三首备课体会 一、领悟学法，引导自学。 掌握科学有效的学习方法是形成学生自学能力的核心因素。五年级学生已经学过了二十几首古诗，积累了不少的

19、学习经验，教师要利用学生已有的学习优势，借助预习这一环节，引导学生自学。 首先要凭借教材中的预习提示，联系学生以往的学习体验，引导学生领悟学习古诗的大致方法进行自学：知诗人，解诗题；释字词，明诗意；赏诗境，悟诗情。 其次要向学生推荐有关的学习资料信息，如中国古典诗词赏读中国古典诗歌名句赏析等，引导学生除了依据课文中的解释资料外，还要利用工具书读懂生字新词，理解诗句的意思，扩大阅读面，培养学生查找资料、获取信息的能力，使学生养成良好的自学习惯。 预习中教师重在检查学生自学的水平，凭借课后的思考练习第1题检查学生解词释句的能力，并指导学生掌握古诗的特点，如诗句的高度浓缩，词序、句序的倒置等，同时鼓

20、励学生质疑问难。 二、创设情境，引导思考。 课堂教学中，只有激发学生思维，才能使他们积极主动地掌握知识。学生思维越活跃，学习效果就越好。诗歌语言高度精练的概括与文体跳跃性的特点，为读者留下许多情节空白，它是学生浮想联翩、思维自由驰骋的天地。因此，我们要掌握教材这一特点，在课堂教学中千方百计地创设情境，引导学生展开想象的翅膀，领会诗句的意境，让学生想一想，说一说，画一画，培养学生的创造思维。 江畔独步寻花采用白描手法通过黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天的景象。入情入境地体会诗人描写春天景象的心情，再让学生结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，一幅美丽的春光图展现在学生的眼前

21、，再让他们动笔画一画，分小组互相评一评，说一说，把思维活动贯穿于听说读写的训练之中。 游园不值可通过讨论引导学生体会诗人复杂的感情变化：满怀着赏花的希望访友，友人却因为惜春而闭门谢客，令人扫兴，虽然心里有点怪朋友，但能理解朋友的心情。诗人又觉得朋友对自家花园中的春色未免太爱惜了，但满园的春色又怎么能够被这柴扉关住呢？出墙红杏使诗人想象到园内美好的春光，心中顿时充满喜悦。 黄鹤楼送孟浩然之广陵可采用现代化的教学手段，创设“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的情景，引导学生联系生活中的友情、亲情展开联想，体会李白对孟浩然的深厚情谊。 三、品析鉴赏，引导吟诵。 诗的语言是构成诗歌意境的要素。对诗的语言

22、的品析鉴赏，是诗歌教学的着力点。教学中，要引导凭借诗的意境咀嚼诗句，鉴赏诗的语言的准确性、鲜明性、主动性。通过反复的诵读，把诗的韵律、节奏及激荡其间的情感与情境结合在一起，让诗的语言成为有声的画面，进一步加深对诗的理解与感受。 江畔独步寻花开头两句中的“满”和“压”写出花开得多，把小路遮住了，把花枝压得弯下了腰。教学中要引导学生进行深一层的品析：“满”体现了大地锦锈、春色四溢的景象；“压”让人感受到春的勃勃生机，春的奋发精神。诗人把静态的花写活了，从而感受到诗歌语言的魅力。同样要抓住诗歌后两句中的动态描写“舞”与“啼”，“留连”与“自在”，引导学生品析、鉴赏诗人的独具匠心。 游园不值要抓住“一

23、枝红杏”“满园春色”进行品析，学习诗人的表现手法，以小景传大景，实写“一枝红杏”，虚写“满园春色”，引起读者遐想，又寓情于景，给读者以哲理上的启发：美好的事物，是很难被外力所压制的。 黄鹤楼送孟浩然之广陵引导学生品析鉴赏寄情于景的表现手法。诗的第二句写景，景中寓情，笔调欢快：柳如烟，花似锦，朋友所去之处是繁华的扬州，看着这美好的景色，想象朋友在扬州游玩的乐趣，诗人心里也充满了愉悦。引导学生品析诗的后两句，从一幅没有人物、只有水天一色苍苍茫茫的画面中，体会到李白对孟浩然的深厚友情。这种情不是直抒出来，而是含而不露，借景抒情，从而不仅鉴赏到诗的人情美，景物美，而且感受到艺术美。 四、读写结合，引导

24、练笔。 首先要在读中激情，以情激趣。学生经过反复品尝、吟诵，完全陶醉在诗的意境中，深深地受到诗人的感染，这时，会产生一种兴奋的情绪。教师要抓住时机，因势利导激发学生的写作动机，适时地引导学生进行课堂练笔。 其次要明确练笔的要求，引导学生把平时观察所得在小组中交流，拓宽思路，精心选择典型材料。 最后引导学生活学活用古诗的表现手法，练习抓住景物特点写片段，如景物的静态、动态相结合的描写；以小景传大景、虚实相结合的写法；借景抒情，等各种方法。写后现场挑选典型片断交流评析，指导学生自改作文。 摘自福建教育2000年第2期 散打教学备课教案模板共5 回 乡 偶 书 实验小学 叶鑫妫 教学目标: 1、认识

25、并会写2个字。 2、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3、体会诗中的真实情感，懂得热爱家乡。 教学重点：理解诗意，有感情朗诵古诗。 教学难点：深入体会作者的思乡之情。 教学过程： 一、导学：以故事导入。师：孩子们，喜欢听故事吗？不过，在听故事时，老师有个要求，请你边听边在脑海中想像故事的情节，看看你能想到哪些情景？在一个大雁南飞，秋风萧瑟的季节，一位老人面容消瘦，两鬓斑白，驾着老马车走在了阔别已久的回乡之路上，一路风尘，一路期盼，来了村边，几个孩童看见了，笑着问他是从哪里来的？他望着那些孩子，想到自已离家的时候也就那么大，而现在却已背景离乡数十年了，不禁黯然神伤，潸然泪下。这是一个悲伤的故事，请

26、你说说你能想象到哪些情景？师：就在这万分感慨之分，老人写了一首诗，板书回乡偶书那么这位老人是谁呢？生：贺知章。 二、自学： （一）整体感悟：1，生自读古诗，要求读准字音。师读古诗，然后让学生评价一下老师的朗读。 2、学生划出轻重音，节奏。再读古诗，师生互评。 （二）自学：自学古诗，看看从诗中你能感受到什么？生自学三分钟。 三、点学：汇报自学情况。学生A：我从“少小离家老大回”中感受到了诗人贺知章从小就离开了家，到了很老的时候才回来。师介绍古诗背景。是啊，在贺知章十岁的时候，他的父亲就带着他离开家乡，四处求学，在外面吃了很多苦，有时会吃不上饭，有时会没有地方住，但他很好学，后来，做了官，在他八十

27、三岁的时候，才告老还乡回到了离开整整七十多年的故乡，请你想想他回家的路上会想些什么呢？板书：回。请你带着这种感情读读这句诗。 学生B：我从“乡音无改鬓毛衰”中感受到了他的家乡口音没有变，但两鬓已经白了。点拨：同学们，贺知章回到家乡后，头发都白了，模样发生了变化，你从哪还能了解到。指导看图。看到这样的一位老人，你心情如何？把你的这种心情读给大家听。这个老人的形象我们可以用一个来概括：衰。指导书写“衰”并与“衷、哀”进行区别。 学生C：我从“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”中感受到孩子们见到贺知章却不认识他，笑问他从哪里来的？点拨：看图想像，孩子们和贺知章会说些什么，做些什么呢？指导感情朗读。

28、追问：那我想再问问你们，为什么几十年后作者还要回到家乡来呢？ 总结：从这首诗中，你体会到了什么呢？生答 师小结：是啊“月是故乡明，人是故乡亲，树离千丈，叶落归根。”诗人少小离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，什么都可以改变，但没有改的是他的一口乡音，不能变的是他的那颗思乡之心，那种思乡之情。就让我们大声地把他的那种思念之情读出来吧，齐诗古诗。 四、拓展：就在他回到家乡之后，他还写了回乡偶书 （二）请大家读一读，说一说，想一想诗人的家乡会有哪些变化？ 五、板书： 回乡偶书 散打教学备课教案模板共6 二年级体育教案 第1课：游戏、快快集合 学习目标： 1、懂得游戏规则和方法，并知道体操

29、队形中路、列的名称和站法。 2、能按教师的手势或信号熟练地排好纵队和横队。 学习内容：游戏：快快集合 学习步骤： 一、自主活动、活跃情绪 教师活动： 1、组织固定队列队型，立正、稍息和踏步走练习。 2、讲解示范游戏蚂蚁搬家的方法规则，组织学生进行游戏活动，充分调动起学生的情趣。 学生活动： 1、学生在老师的口令指挥下认真反复进行踏步走练习，练习中能够做到大腿高抬，手臂摆直，抬头挺胸，目视前方。 2、按照游戏规则欢快地进行游戏活动，发展自己快速奔跑的能力和与同伴密切配合的优良品质。 组 织：如图 xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

30、x 二、合作探究、掌握技能 教师活动： 1、请几个同学做助手，讲解体操队形中路、列的名称和动作方法。重点要求做到排队快、静、齐。 2、在练习排纵队的基础上，带领学生进行变换方向、变换位置的成纵队、横队的“快快集合”游戏。 3、启发学生进行“跑向本队垢小红旗”游戏和学习排成圆形队伍。 4、教育学生在散开或集合时不推拉和冲撞他人，注意安全。 学生活动： 1、仔细观察同学的站队演示过过程，通过教师的讲解，知道“路”与“列”的名称，掌握其站队方法。 2、在教师带领下，尝试不同方向、不同位置的纵、横队“快快集合”游戏，能做到排队快、静、齐。 3、通过教师的启发，做“跑向本队的小红旗”游戏和排成圆形队伍的

31、练习，能既快双谁地站到自己的位置。 4、游戏过程中，体验互相合作的作用，不冲撞他人，遵守游戏规则。 教师活动：老师针对学生的练习情况，进行及时的讲评，对好的同学进行积极的评价，不好的给予及时的纠正和帮助。 学生活动：细心聆听老师的讲解评价，思考自己在这堂课上的表现，并能对自己在这堂课上的表现进行客观平定。 组 织：四列横队(左右间隔两臂，前后一臂距离) xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx 三、创新延伸、展示技能 教师活动：组织学生进行掷远练习，充分展示学生的手臂力量和协调用力的能力。 学生活动：学生能够知道练习方法要求和意义，

32、并能积极地投入到练习中去，并对自己在练习中的表现感到满意。 组 织：四列横队在老师的带领下练习图示略。 场地器材：田径场一片、跳绳36根、沙包四个 教后反思： 在教师带领下，尝试不同方向、不同位置的纵、横队“快快集合”游戏，能做到了排队快、静、齐。 第二课 广播操 队列队形 目的1通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，（第八套广播操）。 2培养学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。 3培养学生行动迅速和听从指挥的精神。 准部分 一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动： 1、队列：立正、稍息、集合、解散。 2、二到三

33、节简单徒手操。 3、专项准备活动。组织： 同上队列四列横队。 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。 1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲，注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 基本部分 一、第八套广播操（13）节： 原地踏步（82） 第一节，伸展运动。 第二节，阔胸运动。 第三节，踢腿运动。组织： 同上队列四列横队，体操队形。 1、教师讲解动作方法和要求。 2、教师做完整正确的示范。 3、教师个别指导。 4、找学生表演。 1、学生认真听讲动作方法和要领 2、学生集体练习。 3、学生分组练习 教后反思：通过本

34、次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。 第三课 基本体操 2、队列：排纵队，横队 教学内容 1、基本体操：第八套广播操（13）节； 2、队列：排纵队，横队； 教学目的 1通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，（第八套广播操）。 2培养学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。 3培养学生行动迅速和听从指挥的精神。 教学内容 顺序、场 地 准备部分 一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动： 1、队列：立正、稍息、集合、解散。 2、二到三节简单徒手操。 3、专项准备活

35、动。 组织： 同上队列四列横队。 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。 1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲，注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 基本部分 一、第八套广播操（13）节： 原地踏步（82） 第一节，伸展运动。 第二节，阔胸运动。 第三节，踢腿运动。 组织： 同上队列四列横队，体操队形。 1、教师讲解动作方法和要求。 2、教师做完整正确的示范。 3、教师个别指导。 4、找学生表演。 1、学生认真听讲动作方法和要领 2、学生集体练习。 3、学生分组练习。 教后反思：通过本次课的学习，使学生初步学

36、习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。 第四课 四列横队 基本部分 重点：各节的动作要领及要求。 难点：动作的准确性和优美大方有节奏感。 一、队列； 排纵队，横队 要求：排头要迅速到位，其余学生看齐边找好间隔距离。 组织： 同上队列四列横队。 1、教师讲站队的要求。 2、学生练习，教师指导。 3、教师评定。 4、精神饱满动作轻松整齐一致 1、学生认真听讲要求。 2、学生练习。 3、分组练习。 结束部分 一、放松； 二、小结； 三、下课 组织： 教后反思：通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势。 第五课

37、1、基本体操：第八套广播操（4-6）节； 2、游戏：块块集合 目的 1、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。 2、培养学生身体的正确姿势和节奏感。 3、培养学生能够遵守纪律和快速集合的能力。 准备部分 一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动： 1、队列：立正、稍息、集合、解散。 2、复习广播操的前三节。 3、专项准备活动。 组织： 同上队列四列横队。 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。 1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲，注意关查。 3、听从指

38、挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 基本部分 一、第八套广播操（4-6）节； 第四节，体侧运动。 第五节，体转运动。 第六节，全体运动。 组织： 同上队列四列横队，体操队形。 1、教师讲解动作方法和要领。 2、教师做分解和完整动作示范。 3、教师给学生个别指导。 1学生认真听讲动作方法和要领 2学生集体练习。 3学生分组练习。 1、教师总结本次课的情况。 2、下课。 1、认真听讲情绪饱满。 2、下课。 教后反思：通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势 第六课 快快集合 重点：各节的动作要领及要求。 难点：动作的准确性和优美大方有

39、节奏感。 规则： 1、必须按信号散开和集合站队，散开后学生必须离开原位。 2、分散集合时不许堆拉冲撞他人。 组织： 同上队列四列横队。 1、教师讲解游戏要求和规则。 2、学生练习比赛。 3、教师做正确评定胜负。 4、神饱满动作轻松整齐一致 1、学生认真听讲游戏规则。 2、学生练习比赛。 3、分组比赛。 结束部分 一、放松； 二、小结； 三、下课 组织： 自由散开 1、总结本次课的情况。 2、下课。 1、认真听讲，精神饱满。 教后反思： 通过本次课的学习，使学生初步学习规定的徒手操，培养了学生身体的正确姿势和节奏，发展学生的良好的姿势 第七课 内容 1、基本体操：第八套广播操（7-8）节； 2、

40、游戏：一切行动听指挥； 目的 4、通过这节课的学习，使学生进一步掌握第八套广播操的要领及动作。 5、培养学生身体的正确姿势和节奏感。 6、培养学生快速反应和集体行动的能力。 一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、宣布课的内容和任务。 二、准备活动： 1、队列：立正、稍息、集合、解散。 2、复习广播操的前六节。 3、专项准备活动。 组织： 同上队列四列横队。 1、教师语言要清晰。 2、教师讲解课堂要求和任务。 3、讲解队列练习的要求。 4、师生一同练习。 1、学生站四列横队。 2、学生认真听讲，注意关查。 3、听从指挥注意力集中。 4、学生充分活动各关节。 基本部分 一、第八套广播操（4-6）节； 第七节，跳跃运动。 第八节