文学小壁虎借尾巴教案优秀范文3篇(小学课文小壁虎借尾巴教案).docx

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1、精选文学小壁虎借尾巴教案优秀范文3篇(小学课文小壁虎借尾巴教案)精选文学小壁虎借尾巴教案优秀范文1 1.认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”等12个生字，会写“捉、条、爬、姐、您、草、房”等7个生字。 2.学习根据上下文和自己的阅读经验，猜猜部分生字的读音和意思，并说说自己猜测的依据。 3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道动物的尾巴有各自的作用，能用自己的话简单讲讲这个故事。 4. 和同学分角色演一演这个故事。 1.根据构字规律和上下文猜认“墙、蚊、咬、赶、房、转”等生字。 2.用自己的话简单讲讲这个故事。 制作简易课件、课文角色头饰、生字卡片 一、认识壁虎，导入新课

2、 1.同学们,请大家看屏幕，这只小动物你见过吗? 2.课件展示“壁虎”图片。学生猜认。 板书：壁虎。 全班认读。 3.你在哪里见到过小壁虎?你知道关于小壁虎的哪些知识? 指名汇报交流。 4.今天，我们要学习的这篇童话呀，主人公就是他! 完善板书课题：小壁虎借尾巴。 全班齐读。 5.读了这个课题，你想知道什么呢? 请学生质疑提问，教师梳理。 6.同学们既然这么想知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴、到底有没有借到尾巴，那么，我们赶紧打开课本，读起来吧! 精选文学小壁虎借尾巴教案优秀范文2 教学准备 教学目标 1.会认9个生字，会写6个生字。 2.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁

3、虎的尾巴可以再生的特点。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号，并正确读出感叹的语气。 教学重难点 重点 反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。 难点 读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。 教学工具 PPT课件 教学过程 一、导言激趣，交代学习任务 1.教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?(学生回答) 2.介绍壁虎的外形、习性。 爬行动物，身体扁平、四肢短，趾端扩展有黏附能力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。 3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事，大家想听吗?(听故

4、事小壁虎借尾巴) 4.问:小壁虎的尾巴没了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今天我们就来学习这一课小壁虎借尾巴。(板书:小壁虎借尾巴) 二、初读课文，了解课文大意 1.老师范读:大家仔细听，注意一下课文里面你不认识的字的读音。 2.看课本自由读课文。要求:要读准字音，特别是田字格里的6个字，用笔标出来、注上音节。 3.看看课文有几个自然段，用笔标上序号。 4.指名读全文，边听边想:这篇课文写了谁的什么事? 三、检查自学情况 同学们读了课文，老师这里有几个字，大家认识吗? 1.识记生字。 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新 (1)出示:出示不带拼音的生字。 加上拼音再拼读生字。 (2)出示词

5、语(认读带生字的词语)。 (3)你怎么记住这些字的?用的什么方法? (4)教师提示学生注意多音字“难”。 2.课件展示:河 姐 借 呢 呀 哪 (1)认读生字。 指名读。开火车读。男女生赛读。 (2)识记生字。 出示生字卡片。抽读大字卡。 (3)书写生字。 观察生字在田字格位置。 教师指导书写要领。 学生书写，教师巡回指导。 3.朗读练习。 同学们认识了生字，下面我们再来读读课文。 (1)分段指名读课文。 (2)小组分角色朗读。 4.小结:同学们都自习得不错。知道了小鱼要用尾巴拨水，黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向，只要我们用心观察就会发现生活中处处都有奥秘。 四、设疑解疑 1.读后提问:

6、课文中出现了几种小动物，分别是什么?抽生回答。(板书:壁虎、小鱼、老牛、燕子) 2课文中出现了几幅图?(6幅) 3.同桌一起找找，找出每幅图相对应的自然段。(分析每幅图的内容) 五、深读课文，仔细研读 1.小壁虎为什么要借尾巴呢? 2.小壁虎没有了尾巴怎么想?怎么办? 3.小壁虎到过哪些地方?跟谁借过尾巴?它们把尾巴借给小壁虎了吗?为什么? (1)重点阅读课文第3-5自然段。 (2)研读第三自然段，填空。 小壁虎来到小河边，跟小鱼借尾巴，但是小鱼没有把尾巴借给小壁虎，因为它要用尾巴拨水。 (3)依照上面方法，总结第四、五自然段。 4.小壁虎没借到尾巴，心情如何? 5.后来小壁虎为什么又高兴起来

7、了?(板书:长出一条新尾巴) 6小壁虎的尾巴有什么特点? 六、布置作业 1.你还知道别的动物尾巴的作用吗?回家查找资料或询问家长。 2.人类为什么没有尾巴?如果人类有尾巴，又会怎样呢?发挥你的想象写一写。 课后小结 一、读文 教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。 二

8、、表达 表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，目的是对学生进行学法指导，初步引导学生理解句子之间的联系。我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?知道了什么?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，后面两段有小组学习的方式学习，为说话、续编课文，表演课文打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。 精选

9、文学小壁虎借尾巴教案优秀范文3 教学目标 1、 自主认识汉字，正确、流利地朗读课文。 2、 认识“壁、墙、蚊、咬、断、您、拨、甩、赶、房、傻、转”12个生字，正确美观地书写“捉、条、爬、姐、您、草、房”7个汉字。 3、 理解故事内容，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴有什么用处，明白壁虎的尾巴具有再生功能。 4、 通过了解科学常识，激发学生对动物世界的探究兴趣。 教学重点：识字写字，了解各种动物的尾巴有什么作用。 教学难点：指导学生分角色朗读课文，进行课本剧的表演。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 认识本课生字，正确美观地书写汉字。 3、 大致了解故事

10、的主要内容。 教学过程 一、 揭示课题，激趣导入 1、 师生交流谈话：生说说自己平时都向别人借过哪些东西。 2、 师过渡：你们听说过向别人借尾巴的吗?今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎。 3、 师板书课题，指名生认读，相机出示壁虎图片，引导生观察并交流有关壁虎的资料。 二、 初读故事，识字学词 1、 师过渡：这篇课文和上一篇课文一样，只有一小部分汉字有注音，如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢?(引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思。) 2、 生自主阅读课文，师巡视了解阅读情况。 3、 检查生的学习情况，识字学词。 (1) 指名生朗读第1自然段，说说在这一段中猜出了哪些字

11、的读音，是怎么猜出来的，师予以鼓励和指导。相机出示词语卡片：墙角、捉蚊子、咬住、挣断，指名生认读并正音：“捉”是翘舌音，“挣”既是翘舌音又是后鼻音，读第四声“zhng”，正音后再次指名生认读。 (2) 指名生朗读第2自然段。 出示词语卡片：难看、一条尾巴，指名生认读，强调“难”是鼻音。 鼓励生说说除了“一条尾巴”，还可以说一条什么(如：一条鱼、一条毛巾、一条小河)。 再次指名生朗读第2自然段，指导学生读出小壁虎思考的感觉。 (3) 指名生朗读第3自然段。 出示词语卡片：爬呀爬、姐姐、您、拨水，指名生认读，强调“姐姐”的第二个字读轻声，“您”是前鼻音，“拨”不能读成了“b”。正音后再次指名生认读

12、。 理解“您”的意思：引导学生说说在哪些情况下会说到“您”，理解“您”表示对长辈的尊敬。 再次指名生朗读第3自然段，注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话。 (4) 指名生朗读第4自然段。 出示词语卡片：甩着、吃草、赶蝇子，指名生认读，相机正音：“蝇”是后鼻音，明确“蝇子”就是“苍蝇”。 引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字。 (5) 指名生朗读第5自然段。 出示词语卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生认读。 再次指名生朗读第5自然段，指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话。 (6) 指名生朗读第6、7自然段。 出示词语卡片：爬呀爬、傻孩子、转过身子，指名生认读，注意正音：“傻”是翘舌音，“转”在这里读第三声

13、。 再次指名生朗读第7自然段，读好壁虎妈妈和小壁虎的话。 4、 生再次自由练习朗读课文，把课文读正确读通顺，师提醒学生重点读好人物的对话。 5、 巩固识字。 (1) 师随机出示本课的词语，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果。 (2) 单独出示本课的12个生字，指名生认读并口头组词。 (3) 生自主观察字形，交流生字识记方法。师指导学生借助汉字的偏旁来理解意思，如“壁、墙、蚊、咬、您、拨”都是形声字，可以根据形声字的构字规律来加以记忆。“甩”的最后一笔竖弯钩就好像是老牛的尾巴。 三、 再读故事，把握内容 1、 师过渡：通过刚才的学习，你们知道小壁虎为什么要借尾巴、向谁借了尾巴以及

14、结果怎么样了吗?请你们再次捧起课本，读一读这个故事，从故事中寻找问题的答案吧! 2、 生自主读书，在读中思考，抓住关键信息。 3、 指名生交流，师在生交流的基础上适当小结。(小壁虎的尾巴被蛇咬断了，他向小鱼、老牛、燕子借尾巴，课时都没有借到，最后小壁虎发现自己长出了一条新尾巴。) 4、 鼓励生用自己的话说说故事的主要内容，引导学生把句子说完整说通顺，抓住重点的内容，语言表达尽量简洁。 四、 指导生字书写 1、 师出示本课要求会写的生字：捉、条、爬、姐、您、草、房。 2、 再次指名生认读，口头组词，在具体的词语中进一步理解字义。 3、 生自主观察汉字的字形，交流书写要领。 4、 师适当指导：“捉、姐”是左右结构的汉字，书写时要注意左宽右窄，“爬”的第四笔捺画略长，要托住上方的“巴”;“房”是左上包围结构的汉字，下方的“方”要写得半藏半露。 5、 师范写，生观察书空。 6、 生自主描红、仿写，师巡视进行指导，强调正确的写字姿势。 五、 课堂小结 小朋友们，通过这节课的学习，我们认识了很多的汉字，还认识了一只断尾巴的小壁虎，他到处去借尾巴，最终他借到尾巴了吗?下节课我们继续学习。 11