鄂教版小学语文三年级教案3篇 三年级下语文教案.docx

《鄂教版小学语文三年级教案3篇 三年级下语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鄂教版小学语文三年级教案3篇 三年级下语文教案.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鄂教版小学语文三年级教案3篇 三年级下语文教案鄂教版小学语文三年级教案1 教学目的： 1.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。 3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 课文的第二部分(特别是2、3、4自然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 教学难点： 是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。 教学模式： 1.主体模式：有感情地朗读课文。 2.辅助模式：课后练习1、2、3。 教学用具： 电脑课件。 教学对象分析： 本课是为四年级学生所设计。海底世界对于

2、学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。 教学策略及教法： 为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。 1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，

3、突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。 2.简化课堂提问，引导学生自主探究。学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导学生自主探究学习课文。 3.充分朗读课文，在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。 教学过程： (一)导入：(大海、海底的画面。) 我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗?今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。(

4、出示课题：海底世界。)生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。 (二)整体感知课文 指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界?指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢? (三)细读课文 1.学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。 (1)默读，用“”画出有关句子。 (2)结合所画的句子谈出自己的体会。 (3)有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深

5、水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢? 2.学习第3自然段 (1)两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。 (2)指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语) (3)师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样? (4)激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说：有的像()一样()。过渡：没想到动物们还能用语言交流呢!焦老师还知道鲸群能象合唱

6、队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢? 3.学习第4自然段 (1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。 (2)指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。 (3)放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。 (4)这几句话是围绕哪句话写的?各有各的活动方法爬行游反推力巴 (5)老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。 (6)试背这个自然段。指一名同学背。 (7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用

7、简短的句子有感情地说一说吗? 4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。 5.小结：(放课件)正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种.种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么?一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。 (四)放海水污染的课件 现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢? (五)作业 为了保护美丽的海底世界，请同

8、不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。 鄂教版小学语文三年级教案鄂教版小学语文三年级教案2 教学目标： 1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。 2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。 教学重点： 1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 2.模仿文中句式用“有的有的有的”练习说话，想象海底其它的各种声音 教学难点： 掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法

9、。 教学过程： 一、复习导入，走进“海底世界” 1.这节课我们继续学习海底世界。齐读课题 2.这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?(师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。) 3.的确，海底是一个板书：景色奇异 物产丰富 二、精读感悟，畅游“海底世界” 1.自由朗读课文25自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富? 2.汇报并板书：动物 植物 矿物 (一)抓住“声音”说“趣” 1.默读2、3小节，想想这两小节分别介绍了海底动物的什么?(板书：声音 活动) 2.课文中是怎样描写海底动物声音的?自由朗读课文

10、第二自然段，用“”画出有关句子。出示句子，齐读。 点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜 (1)作者把海底的声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话，你发现了什么? 比喻：海底有的声音像，有的声音像，采用了形象的比喻手法。 排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。 (2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢!你能读好这句话吗? 评价：多么有趣的声音啊!谁再来读? (3)海底是不是只有这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼! 海底

11、还能听到哪些声音?谁能仿照课文的句式说一说? 出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 (4)海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危险的时候。 (5)其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在窃窃私语 A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗? B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是窃窃私语。 C那你能用“窃窃私语

12、”来说一句话吗? (6)现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上” 点红“：”从这个冒号你读出了什么?(引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述)师生分读。 (二)抓住“活动”读“趣” 海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。 出示要求 1. 快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”划出中心句。 2.这一小节介绍了哪几种动物?用“”画出它们的名字。它们各有什么活动特点? “海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。” (1)你觉得海参爬得怎么样?从哪读出来? (2)知道“四米”是多长吗?我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，

13、海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度可真慢呀!谁能通过朗读表现出来? (3)“每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!(指名读)还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。(指名读) (4)出示比较句子：你读出了什么? 师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。(齐读) “梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。” (1)如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词? (2)“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和

14、我们平时见过的普通火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读) (3)“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好? (4)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!(齐读) 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 (1)像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。 (2)乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 (1)“巴”是什么意思?(紧紧地贴在轮船上)这些贝类可真会享受!指名读。 (2)贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起来读! 还有些深

15、水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 (1) 这是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板书：打比方 这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句 (2) 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊!齐读。 3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点!(齐读第三自然段) 4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫总分。总写的这句话就叫中心句。 (三)抓住“差异”赏“趣” 刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就

16、让我们从海底的(植物和矿物)去领略海底的物产丰富。 植物 (1)出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的?作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的?(色彩、形态)男女生分读句子。 (2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能(借助)，大的(长达)像这样的海藻就有(八千多种)。 (3)出示比较句：你读出了什么? 师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。 (4)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。 矿物 除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。 三、总结升华，探究“海底

17、世界”。 1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。 这也是发自我们内心的赞美：再读! 2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书海底两万里、海神的传说。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获! 鄂教版小学语文三年级教案3 教学目标： 1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。 3、学会本课生字、新词。 4、朗诵课文，背诵课文第3段。

18、教学重点： 指导学生理解3、4段中的句与句之间联系。 教学难点： 了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入 同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。 二、读课文 1、生分读课文(2生顺读) 2、老师指点、小结 三、教学

19、第2、3自然段 (一)齐读第1段 师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。 (二)学习第2、3段 1、生自读第2段 2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。 师：海浪这么大，可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演) 3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?(出示投影：海底依然宁静。)(齐读，指导语气，强调重读) 师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变? 师：为什么呢?(出示投影：的风浪也只能影响到海面以

20、下几十米深。)(齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。) 4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了) 师：在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。(生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。) 师：那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影：点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话? 5、再读第2段(齐读) 6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是宁静的，但是否

21、没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变?师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。 7、师：咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读) 8、师：也就是说，海底是-有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论) 师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下? 师：那么都有些什么声音呢?(投影：有的有的有的有的-生读) 师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话? (三)小结 1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么? 2、刚才这两段，合起来讲了-景色奇异 板书设计： 景色奇异 物产丰富 海底世界 14