马教学设计何承胜3篇 一匹出色的马教学设计思路.docx

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1、马教学设计何承胜3篇 一匹出色的马教学设计思路马教学设计何承胜1 Unit 1 She is a nice teacher.一、教学内容 外研社新标准小学英语(三年级起)第四册Module 1 ,Unit 1 话题:She is a nice teacher.二、教学目标 1、知识目标： （1）基本能够听懂、会说、会读词汇 nice、shy、clever、naughty、a bit（2）学会用 “This is?” 以及He/She is very nice/naughty/shy/She/is a bit shy.的语言句型。、技能目标： 能够介绍并描述人物的性格特点 3、情感目标： 培养孩

2、子们尊重他人的情感态度 三、教学重难点 正确灵活运用句子 This is ? He /She is? 四、教学准备: 教学卡片、录音机、教学课件、一些人物照片 五、教学流程 Step 1 Warming up 1、Sing a song :Friends 2、Greeting T: Good morning, boys and : Good morning, Miss : How are you today? Ss : ? T: Are you happy now? Ss : （唱歌曲和口语操练，提高学生学习兴趣）Step 2 Revision 1、Chant Who is strong? T

3、he tiger is is heavy? The lion is heavy.? 2、自由改编;Who is fat? is is thin? is is tall? is is short? is short.(设计意图：复习了已学过的形容词，为新学形容词打下基础)Step 3 Presentation 1、导入 教师用PPT片出示一张女孩照片，请学生来描述。预设:学生可能会说到这些句子： She is a is is is has big eyes等等。 （若学生有出乎老师预料的更多的描述，应视为课堂生成内容，老师应加以鼓励）老师通过ppt继续出示新的照片，请学生继续描述，然后根据情况诱

4、导，引出新词汇：nice、shy、clever、naughty 2、操练新词汇： 、听原音，跟读。 、出示单词卡，让学生讨论发音规则和单词拼写形式。（掌握新词的音和形）、用新学的词描述班上的同学：This is.She is is.He is is.He is is.She is nice.（描述班上的同学，创设与生活贴近的语境，既操练了新词，又能激发学生兴趣。）(老师相机引导学生说出:.is a naughty boy.is a shy girl.这样的句式，跟课文中的新句型结合。)Step 4 The Text 1、过渡： 教师:Do you remember our friend has

5、 got some new would like to introduce them to s see who they 、听录音（listen to the tape and find out new words.） 3、讨论：课文Who is shy/naughty/clever/nice?(分小组讨论，然后再汇报) 4、板书：She is a nice 、再听课文录音，用PPT展示课文内容，学生模仿录音跟读。 6、小组内练习朗读，互相评价，互相帮助，合作学习，教师巡回观察，帮助学习有困难的小组。 7、小组分角色表演课文，教师继续巡回观察，适时指导和评价。（学生通过分角色表演进一步理解了课

6、文内容，并提高了听和说的技能。） 8、小组轮流展示表演，鼓励学生改编课文对话，进行有创意的表演，抽其余学生评价，要求学生评价时用上“wonderful，super, well done, good job等”评价语，让学生随时学以致用。（培养学生表现力、创造力以及评价能力。） 9、老师总结同学们的表现，让学生明确努力的方向。Step 5 Drilling 1、Game:演一演，猜一猜。 请不同学生分别表演害羞，调皮，聪敏机灵，友善等状态，请其他同学描述。此游戏时可进行小组比赛，给描述较好的同学所在小组加一分，可进一步调动学生说英语的积极性。 2、再听录音一遍，要求学生记住故事中的人物名字，然后

7、说出人物名字。 3、将与右侧表性格的单词相对应的人物（Maomao、Ms Smart、Parrot）贴在黑板左侧，看谁又快又准并加分。Step 6 Consolidation and Extension 1.今天我们学习了 如何描述人物的性格，现在我们来介绍自己的家人和朋友。根据实际情况向学生提供句子，例：I have some good are.Liu Hua is a naughty Hui is a shy girl.(老师先示范，然后让孩子们在小组内描述，可以依次序描述，也可以划石头剪子布决定先后。)2.在班上展示，教师鼓励赞扬。3.提高,延伸。 板书 ：Shes very nice.

8、/Shes a bit shy.解释 very和a bit是表示程度副词，分别表示“非常” “有一点”，可以修饰后面的形容词。例 Wu Xia is very Shuang is a bit 运用：示范描述学生熟悉的人物或动画片中的角色，用上very，a bit 以及今天所学的其他词汇，让知识生活化，然后再让孩子们自己描述，让孩子们学用结合，在运用中牢固掌握所学知识。 5.再听录音，学生模仿磁带中的读音，教师注意总结并纠正学生的错误发音 6、设置新的情境进行练习。四人一小组，演一演，说一说，主要是巩固本课的内容 This is.Shes very nice.教师抽查并给演得好的学生所在的组加分

9、。 Step 7 Summary 、回顾课堂重点内容： 本节课学习过的4个形容词nice、shy、clever、naughty ,句型 This is.He/She is.、课堂评价 Step8 Homework 画你的朋友，下节课向大家介绍。 马教学设计何承胜2 方文茜单辅教案 Lesson 7 Are you washing clothes? 教学目标： 1、掌握lesson7 的单词 2、掌握课文对话 3、复习现在分词 4、感情培养：怎样才能养成一个好习惯 重点：本课重点词汇的拼写和拼读 难点：child 的复数形式等难记忆的词汇。教学内容： Step1、oral English pra

10、ctice 1、look the picture and describe the 、tell me how is your school life step2、Revision 1、dictation 2、review what we have learned and lets read the words and 、check the homework step 3、learn the new word 1、children 孩子，指复数 例句： how many children in your family? 3、wash 洗，动词，可直接+事物 例如： wash clothes Wa

11、sh hands Wash dishes 4、bicycle 自行车 5、race 比赛，名词 同意词：match 6、football 足球 volleyball 排球 7、matter 问题 例句：Whats the matter with you ? 8、ride 骑 动词，例如：ride a bicycle 9、left 左 反义词：right 右 10、leg 腿 默写出你 所 知 道的人 体 器 官_ 11、hurt 使受伤 12、cry 哭喊 13、cook 烹调，cook 也可以做厨师 cooker 厨具 14、fun 娱乐 Have a fun 玩得愉快 Step4 ： 1、

12、read the words and remember the words 2、learn the text Step5：practice 一.写出下列动词的现在分词形式 Work_ Sing_ play_ _ Study_ Have _ dance _ Write_ take_ ： Run_ sit_ shop_ swim_ Lie_ 二、补全下面的对话 1、Mum: Jane, _ are you Jane : Here , Mum Mum: _ you _ clothes ? Jane : Yes , you _? Mum: Yes ,I : Is Dad _you ? Mum: No,

13、 he _ _ his 、Mark ：Where _ Jane ? Nancy：Shes _ the ：What _ she _? Nancy：She is _.Mark ： _ are the boys in your class ? Nancy：They are in the _.Mark ：What _ they _? Nancy：Some are _ football, some are _a 6、homework 1、目标测试第一，第二课时 2、熟记单词 3、今天开始做一件能养成好习惯的事 教学反馈： 自我评价： 领导审阅： 马教学设计何承胜3 安塞腰鼓教学设计 民勤县第六中学 何承

14、胜 .知识目标：了解安塞腰鼓,理解把握文章行文脉络，掌握文章中短句的运用及比喻句、排比句、感叹句的作用。 .能力目标：学生能在课堂上发表自己的见解，培养学生的表达能力。 .情感目标：感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，体验生命的奔放。 通过对文章的朗读、分析揣摩，感悟文章的情感。活动体验，朗读教学 多媒体 课时 教师：下载有关“安塞腰鼓”的画面、和范文朗读片段。 学生：听歌曲黄土高坡的录音，体会浓厚的黄土高原情结。查找“安塞腰鼓”的历史资料。自读课文，扫清文字障 碍，给生字词注音释义。 活动一，知我安塞腰鼓 1.老师带来一件宝贝，大家认识吗？腰鼓是干什么用的？谁想来敲打体验一下

15、？谈谈你敲击后的感受。老师也想体验一下，老师打得好吗？那里的腰鼓表演最有魅力？安塞腰鼓！ 2.幻灯片介绍安塞腰鼓。 （安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。 安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。 通过观看视屏同学们对安塞腰鼓的感受是什么？（雄伟，气势磅礴等等）老师在黑板上写出关键词。现在同学们带着对安塞腰鼓的感觉我们一起来看刘成章先生

16、是怎样用文字开描写安塞腰鼓的。） 3.欣赏一段安塞腰鼓的表演视频。 4.谈谈观看后的感受 我有一种遗憾，无法用精彩的语文表达我澎湃的感受！有一位作家写了一篇诗一样的散文，精彩描绘、热情颂歌了被称为西北民族魂的安塞腰鼓。 活动二：诵我安塞腰鼓 1.知内容，明结构。 A.学生快速浏览课文，用一句话概括课文主要内容。B.按“表演前、腰鼓表演、鼓声止” 3个部分，划分文章段落层次。 c.腰鼓表演是文章的主体部分，有一句赞叹语反复出现，找出来，说说有什么作用? 2.读文句，寻美点。 课文第513段，描绘腰鼓表演宏伟的场面。请同学们自由的放声朗读，找出自己认为美的句子。然后表演诵读，并从修辞手法、表达效果

17、等方面说说为什么这一句的美。 （教师应适当提醒同学们用笔勾画；及时表扬同学做的好的地方；教师下讲台走动观察）。 3.合作学习 分节诵读1417，1822，2328，完成四项任务： A.说说这几节分别从哪个侧面描绘腰鼓表演，依照第一小节“宏伟的场面”的格式作以概括。 B.推荐一名高手诵读。C.评价同学的诵读效果。 D.从修辞手法、表达效果等方面品味其中的精彩语句。活动三：扬我安塞腰鼓 深度探究： 齐读第27段，“?交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些短句以强有力的节奏表现出丰富的思想内涵，和炽烈的情感。请结合前面的语句，联想华夏民族的兴衰历史，联想黄土高原现代化发展进程，将这些短句作

18、以补充改写，来表现黄土地上，西部人民的壮志豪情。 尾声：文章的最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”，鸡啼代表什么，象征什么？ 2、在互动中体会文章感情，讲解排比、反复等修辞手法，掌握文章主旨。 请同学们起来说说找出的优美句子。重点讲解运用排比、反复的句子（包括情感、重读、效果）。讲解后请一个同学读，再全班齐读，再放录音。让同学们在对比中体会文章的感情。 如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 文章

19、中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。出除了鼓声，作者还描写了后生们的动作。重点讲解“搏击”一词，与其他描绘打鼓的动词（打击、敲打）相比，作者为什么要用“搏击”，这体现了后生们的顽强的生命力。与安塞腰鼓的发源地黄土高原联系（搏击腰鼓、更搏击贫瘠、搏击艰难的生存环境）。让同学们体会文章的主旨。（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）回头看，安塞腰鼓不仅仅是写腰鼓，还写人、写环境、写土地。（老师点明主旨） 要求同学们找出最能体会作者情感的句子（提问）。讲解反复的修辞手法（情感效果、

20、在全文中的作用）同学读、全班读、录音机读。比较学习，体会情感。 短句和感叹句的运用。（为了传达勃发的生命激情，作者使用了一连串短语，使文章语句铿锵，节奏像波浪一样倾泻而出，欲止不能。如“忘情了，没命了”。让学生找出自己喜爱的短句，感情朗读。） 播放“忘情了，没命了”放录音，同学们齐读，体会作者情感。老师引导，适当总结。 再看安塞腰鼓视屏。让同学们感受安塞腰鼓的磅礴之美，加深同学的体会。 回答刚开始的问题。（通过刚才的学习，同学们的疑问解决了吗？解决了，请一个同学起来回答；没解决，老师引导总结） （三）布置作业。 A、两部分的“静”有没有不同?（第一部分侧重于人的安静，第二部分侧重于声音的寂静。

21、）这两部分对第二部分的表达有什么作用呢?（以动衬静，形成鲜明的对比；第二与第-部分形成前后呼应。） B、请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。 （四）板书设计 板书： 安塞腰鼓 刘成章 意蕴美 形式美 一曲激昂高亢，展现西部人民壮志豪情的黄土高坡，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。（多媒体展示黄土高原的地图）这里是黄帝轩辕氏书写华夏民族第一部史诗的地方，这里的子民自古以来就在和恶劣的自然环境抗争，在数千年的抗争史上，产生了许多展现着西部粗犷，豪放的民风民俗的艺术形式。今天，我们文化之旅的脚步将随着 刘成章 先生的生花妙笔踏上这片黄土，去欣赏的黄土高原之魂（出幻灯片）谈到天下第一鼓，同学们最想知道什么呢?(提问三四个同学，问题留到课尾解决)【注: 2、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。 生命的力量 阳刚之美 3、学生谈观感。教师从以下方面适当引导： 14