6a教学设计共12篇(教学设计6要素).docx

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1、6a教学设计共12篇(教学设计6要素)4.学唱歌曲“The panda”。 三、情感目标： 培养学生热爱大自然的美好情感。 本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, gra, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path 能够熟练运用There be句型说出某处有某物。 熟练运用There be句型表达存在句式。 本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。 1、教师准备教学过程中所需的图片、课件，以及本课时的单词卡。 2、学生准备好画纸和画笔。 3、教师准备录音机及录音带。 一、Warming u

2、p/Revision（热身/复习） 1 情绪热身 唱一唱 教师播放C部分的Lets sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。 2复习 口语练习 教师出示第五单元Lets try部分的挂图。教师用问句提示：Whats in the room? Whats near th

3、e closet? Whats behind the door? Whats over the bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用There be的句型来描述该部分的房间图。 通过让学生叙述自己的房间，既是对上个单元所学知识的复习，同时又练习了there be 句型，为下面的教学打好了基础，学生学习兴趣浓厚。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练） （一）分步学习新单词 Lets start 教师出示Lets start部分的第一幅图，说： “Look! This is the color is it?”引导学

4、生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture is the color is it? 引导学生做出回答，教师继续问：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？ lets learn 1、教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river, gra,

5、 lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park. 2、教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。 3、教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师继续展示前面的课件。提问：”Whats in th

6、e nature park”? 课件中的sky, cloud, flower, river, gra, lake, forest, mountain, path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / gra / flower / path in the nature park. 4、试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。 （二）趣味操练 画一画 请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为

7、单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Look at my picture/Look at this nature is a river in the nature water is s so beautiful. 找一找 教师出示Lets find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：There is a mountain / forest / river / gra in the nature park.然后以同样的方法出示24幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。 通过设计这两个活动，

8、鼓励学生的动手、动脑能力，最重要的是培养了学生的英语组织语言的能力和叙述能力，学生在做和画中找到了乐趣，愿意积极参与到活动中来。 三、Consolidation and extension（巩固与拓展） 1、填入所缺字母，补全单词。 rvr gra lk frst pa 2、出示Lets find out中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。 3、Sum up 根据上图，让学生叙述，描述图片，如： This is a picture of nature is a forest in the are many flowers on

9、the is a river .There are many fish in the river .The cloud is air is very are many clouds in the you like this park? 通过这些活动进一步巩固所学知识。 五、Homework（家庭作业） 1、学生听并跟读模仿本部分的录音。 2、抄写本部分的单词。 3、做本单元A Lets learn 部分的活动手册配套练习。 4、让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 Unit 6 In A Nature Park A Lets Learn There is a sky / cloud / flo

10、wer / gra / river / lake / forest / mountain / path in the nature park. 6a教学设计共11 a.信息源与信息的接收者之间的中介物 B.承载信息所使用的符号系统 C.多媒体化、网络化和智能化 D.现代教学媒体的运用形式 标准答案：B 考生得分：0 分 评语： 7.()，教学媒体或信息技术的发展和应用，为业余学习和终身教育提供物质条件，影响传统教师、学校在教育教学中的作用和角色发生改变，并将推动教育内容结构、教育组织结构和教育方式结构的深刻变化。 （3分） a.从中观上看 B.从宏观上看 C.从性质上看 D.从微观上看 标准答

11、案：C 考生得分：0 分 评语： 8.()指教育评价的第三个时期。即20世纪50一70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 （3分） a.“目标中心时期” B.“标准研制时期” C.“结果认同时期” D.“心理测验时期” 标准答案：C 考生得分：0 分 评语： 9.当把复杂任务分解为较小的。更容易分别处理和掌握的任务时，人们能够学习的最好。子任务经常成为解决复杂任务的先决条件。就是说，学生如果首先掌握了子任务，就能够更容易地完成复杂(或大)的学习任务.这就产生了从局部到整体的教学顺序。这是() （3分） A.设计学习活动

12、的信息加工观点 B.设计学习活动的建构主义观点 C.设计学习活动的情境认知观点 D.设计学习活动的行为主义原则 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 10.为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是() （3分） A.设计学习活动的信息加工观点 B.设计学习活动的建构主义观点 C.设计学习活动的情境认知观点 D.设计学习活动的行为主义原则 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 二、问答题 （共2题,共20分） 1.史密斯一雷根教学设计模式的基本内容是什么？ （10分） 标准答案：(1)将教学活

13、动分为教学分析、策略设计和教学评价三大环节。(2)将教学分析明确地分为三个方面:一是学习环境分析；二是学习者特征分析；三是学习任务分析。(3)三类教学策略:一是教学组织策略；二是教学内容传递策略；三是教学资源管理策略。 考生得分：0 分 评语： 2.设计课堂问答活动有哪些要求? （10分） 标准答案：(1)做好充分准备。对于提问的问题、对象，要为学生回答创造哪些条件，学生可能性的回答，如何进一步启发、提示和引导.问答需要多长时间等各个方面，事先都要做好计划。(2)要围绕教学目标向学生提问。(3)提问的问题，要难易适度。在实际教学中，很少会提问较高水平（分析、综合和评价）和发散式思维的问题。高水

14、平的问题与学生的成绩不一定呈正相关，有时甚至呈负相关 考生得分：0 分 评语： 三、判断题 （共10题,共30分） 1.由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。() （3分） A.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完备 D.部分错误 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 2.对于教学过程，按其本质特征可以概括为三句话:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程；教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一；教学过程是教养与教育的统一。() （3分） A.部分错误 B.完全错误 c.无错误，但

15、不完备 D.完全正确 标准答案：D 考生得分：0 分 评语： 3.前期分析的内容包括:学习需要分析、学习者分析、学习内容分析三部分。() （3分） A.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完备 D.部分错误 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 4.教学目标的来源主要的有三个方面:学习者的需要和兴趣；当代社会生活的需要；教育思想的发展。() （3分） A.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完备 D.部分错误 标准答案：D 考生得分：0 分 评语： 5.从历史上和当前的教育实践来看，比较典型的教学内容选择取向主要有以下几种:道德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、形式训练取向、唯科

16、学取向、经验取向和社会取向。() （3分） a.完全正确 B.完全错C无错误，但不完备 c.部分错误 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 6.幻灯、投影教学的设计模式有书写法、图片法、实物投影法、声画教学法。() （3分） A.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完备 D.部分错误 标准答案：C 考生得分：0 分 评语： 7.教学活动设计过程的一般模式由4部分内容组成:前期分析、目标、策略和评价。() （3分） a.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完备 D.部分错误 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 8.教学媒体选择依据的基本思路是:使用系统方法，对教学目标、学习内容、教

17、学活动、教学媒体的特性和功能、经济性与适用性等进行整体协调，最优化的、适当的选择教学媒体。() （3分） a.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完备 D.部分错误 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 9.讲授式教学方法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。() （3分） A.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完备 D.部分错误 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 10.选择教学媒体的经验方法主要有:问题表、矩阵选择表、流程图、经验之塔模型和算法型5种。() （3分） a.完全正确 B.完全错误 c.无错误，但不完

18、备 D.部分错误 标准答案：A 考生得分：0 分 评语： 四、实践题 （共1题,共20分） 1.谈谈你对教学最优化思想的理解。 （20分） 标准答案：教学过程设计的最优化，是运用系统论的方法、整体性的观点来研究和设计教学过程，目的是有效地提高教学效率和教学质量。（2分）前苏联教育家巴班斯基最早提出教学过程最优化思想和理论。他认为:“为了顺利地达到科学地组织教学的目的，非常重要的是以教学过程最优化原则来充实现有的原则体系。这条原则要求从若干可行的教学过程方案中，有意识地选择出这样一种方案，在该条件下，这种方案能够保证在完成学生的教养、教育和发展任务方面，可能取得最高效率，而且使教师和学生付出的时

19、间和精力均为合理。”教学最优化的理论与思想作为一种科学的观点的提出，对教学设计工作具有普遍的指导意义，有助于教学活动效率的提高。（4分），教学过程最优化理论包含了以下几个基本思想:(1)系统思想。综合考察教学过程中的各个要素之间的相互联系，完整有序地研究教学过程中各个要素的互相促进作用，力求使教学的全过程从整体上发挥其最优功能。（2分）(2)整体思想。教学活动的优化，是教学系统各要素的合理组合，即形成最佳的教学结构，从而使教学系统的功能得到增强和充分发挥。教学活动的设计和组织，除了具体要素的改进和完善外，更注重从整体上关注教学各要素间的良好组合和协调，以求产生最好的系统效益。（2分）(3)效率

20、思想。教学过程的最优化从效率角度关注教学过程中的合理投入与高效产出的有机统一，以克服教学实践中的教学低效现象。（2分）最优化并不是一个理想化的教学理论。理想化的最优化思想往往忽视了具体的教学环境条件，而注重于从理论上探讨按照全面发展的目标和各科教学大纲规定的标准，使全体学生都能达到优良的成绩指标。这实际上是一种研究者的主观愿望，对学生或教师来说都是一种过分的、不切实际的要求。离开了每个学生实际发展的可能，凭主观设计所谓的“通用”、“万能”的最优方法和标准，在实际教学过程中是行不通的。（4分）教学过程最优化实际上是学校教学活动的一套行之有效的理论体系和工作体系。它的实质在于教学设计和实施过程中，

21、运用系统和综合的观点，充分发挥现有的教学条件，克服各种不利因素，调动和刨设有利于发挥教学最优功能的各种因素，尽力争取使师生双方都能以比较经济的时间和精力，取得相对于该种条件下最好的教与学的效果。(4分) 考生得分：0 分 评语： 6a教学设计共12 section A 教学设计 教学内容 activities 1a, 1b, 1c, 2 教学目标 知识与能力 1Master the key words: culture, fan, player, stadium, Britain, come from 2Master and use: What club does he/she play fo

22、r? He/She plays for Where does he/she come from? 过程与方法 从谈论运动开始引入足球，用多媒体放一些足球比赛的片段，呈现课文，创设情景，让学生表演，提高学生的口语能力。 教学重、难点及教学突破 重点 1The key Sentence patterns 难点 Talk about the favorite football player of ones own.教学突破 对本节课部分单元通过图片来引出学习，对于句型通过角色扮演，反复练习。 教学准备 教师准备 图片，课件。 学生准备 预习生词和课文。 教学步骤 教学步骤、时间 Step 1 教师活

23、动 Organize students by greeting 学生活动 媒体应用 Organization (1) Step 2 Free talk (2) other Ask the students: Who is on duty? Duty 教师出示本节课的学习目标重点和难点。 2放映幻灯片Picture 1 Who are they? 放映幻灯片Picture 2 What is he? 放映图片3 Whats this? They are is a stadium Britain CAI after the CAI Step 3 Presentation and practice

24、(25) 放映幻灯片，图4 What country is this? Teach reading the new the answers: 1b 2e 3c 4a 5d 3出示Michael Owen Zidand, Read Ronaldo Beckham, 孙继海等人照片让学生辨认。 Ask students: Who are they? 1a work. What club does he play for? My favorite player Where does he come from? is check the answers: Who is your He plays fo

25、r favourite He comes from football player? Tell your partner something about him or her. 4Make a conversation with a Discu in is your favorite Work in player? What club does he play for? Where does he come from? Ask the students to do like around the claroom offering help and advice as Ask students

26、to act them out to cla.(Well done, Lets cheer.) 1) Words and phrases Step 4 Summary (5) 2) Sentence patterns: My Act foot ball club does he play for? Where does he come from? Step 5 1) Let students do the exercises Do the exercises. Consolidation6 2) Check the 6 Home work (1) Write a composition My

27、favorite player 本课小结 本节课学习了5个生词和句型What club does he/she play for? He/She plays forWhere does he/she come from? He comes from通过本节课的学习，学生能用英语介绍自己最喜欢的足球运动员。 练习设计 阅读下面短文，掌握其大意，然后从方框内选出适当的单词完成短文。 favorite team isnt cla but good every his afternoon they Jim is a basketball is very _ at playing is _ favori

28、te basketball is on the school basketball _.Every Friday _, they play basketball after _ Jims friend Mike _ good at basketball._ hes very good at is his _ football is on the school football team._ play football _ Wednesday afternoon. 教学探讨与反思 这节课内容比较简单，足球又是学生感兴趣的话题，尤其是男同学很活跃。课堂进展顺利。相比而言，女同学不如男同学活跃。如果搜集更多的图片，讲述球星的轶闻趣事，效果会更好。 板书设计 culture Unit 1-Football 1culture fan club player Britain 2What club does he play for? He plays for Where does he come from? He comes from 15