vb教学设计整理9篇 初识vb教学设计.docx

《vb教学设计整理9篇 初识vb教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《vb教学设计整理9篇 初识vb教学设计.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、vb教学设计整理9篇 初识vb教学设计vb教学设计整理1 VB程序设计心得 在课程设计过程中，虽然我对程序设计不是很熟悉，但是通过老师详细的讲解，我按照步骤去做，遇到问题的时候先自己想办法解决，解决不了的就去问同学，问老师，通过这种学习，收获很大，学会了自己解决棘手问题，知道了团结的力量。 刚开始做程序的时候，就是完全按照老师的要求，老师的步骤去做的，结果却发现，怎么运行不了？明明是按照老师的步骤去做的，明明是按照老师的要求去做的，但是就是会遇到一些问题使程序运行不了。开始也没有管那么多，仍然是按照课本上的去做。 第一次，在上机课的时候，我根据老师讲的，在机房里做了一次，但没有做完。于是把东西

2、存在了自己的MP3里面，以便以后上机的时候再来做。但真的没有想到，我的MP3，在一次上电子阅览室的时候，忘了拔了。于是乎，我辛辛苦苦做了一大节课的程序就这样没了。心里真的.很不舒服，但是，不舒服归不舒服，这个程序，还是得继续做下去，这么以点点小小的失误不算什么，然后跑到学校机房，继续我的VB程序设计。但由于时间问题，做的还是有点粗糙，还是不免存在一定的问题，比如说开始的时候打开不了文件，总是出现错误，自己总也找不出来，后来请教了一下同学，结果发现时代码的编写出现了错误，把代码改过来之后，程序终于可以打开运行了。然后，检查的时候，又发现“查找”运行错误，又是代码那里出现的黄色的字样，结果发现，是

3、代码拼写错误，于是，拿着同学的代码对比一下，发现了错误所在之地，然后更正了过来。 经过一番努力，程序终于做完了。 您现在阅览的是工作总结网-心得体会 相关专题：尚无数据 vb教学设计整理2 浅谈VB语言程序设计课程教学策略 通过VB语言程序设计课程的教学实践和时其理论的思考,结合多年讲授课的实际教学经验,从培养学生学习兴趣、教学方法和考核方式等方面阐述了教学经验和体会.以达到提高计算机语言课程教学质量的.目的. 作 者：杨世福 ?作者单位：辽宁地质工程职业学院,辽宁,丹东,118009?刊 名：中国新技术新产品?英文刊名：CHINA NEW TECHNOLOGIES AND PRODUCTS?

4、年，卷(期)：2023?“”(12)?分类号：G71?关键词：VB程序设计 ?学生学习兴趣 ?教学方法 ?考核方式 ?vb教学设计整理3 一、界面设计 新建一个标准的exe工程。在form1窗体中放置一个定时器（timer1）、两个文本框（label1，label2）、两个命令按钮（command1，command2）和包含7个元素的控件数组（label3（0）label3（6）。 二、属性设置 label3控件数组中的所有元素皆采用相同设置。 三、代码编写 本程序的实现原理是：当用户单击“开始”按钮时，打开定时器，利用定时器控件同时产生两个随机数sj1、sj2，sj1的范围是132，sj2的

5、范围是049。当sj1=24的时侯，用sj2与前面产生的中奖号码作比较，若与前面的中奖相同，则退出本过程；若与前面的中奖号码不同，则将此随机数作为中奖号码。当产生了7个中奖号码时，关闭定时器控件，停止产生随机数。 本程序用到的函数简介： (1)randomize：初始化随机数的种子数。 (2)int：返回一个非整形数字取整后的整数。 (3)rnd：产生一个01之间的随机数（大于等于0，但小于1）。 (4)qbcolor（）：返回参数（015）对应的颜色。 (5)val：将一个字符形变量转化为一个数值型变量。 (6)format：格式化一个表达式。 以下是程序的完整代码： dim sy as i

6、nteger 命令按钮1的单击事件 private sub command1_click（） 清除label3控件数组的内容 for i=0 to 6 label3（i）.caption= next timer1.enabled=true打开定时器 command1.enabled=false使开始按钮失效 sy=1索引值初始化为1 end sub 命令按钮2的单击事件 private sub command2_click（） unload me 卸载本窗体 end sub 定时器1的定时事件 private sub timer1_timer（） dim sj1,sj2,ys as integ

7、er randomize初始化随机数 sj1=int（rnd32）1 sj2=int（rnd50） label1.caption=sj1设置标签1的内容 ys=int（rnd6）9 label1.forecolor=qbcolor（ys） if sj2=24 then如果sj2等于24 sy=sy1索引值加1 for a=o to sy if sj1=val（label3（a）.caption） then sy=sy 1 exit sub end if next label3（sy）.caption=format（sj1, 00） label3（sy）.forecolor=qbcolor（ys

8、） end if if sy=6 then如果索引值等于6 timer1.enabled=false 关闭定时器 command1.enabled=true 使命令按钮有效（即可重新开始抽奖） end if end sub 单击工具栏上的“启动”按钮，启动抽奖程序。单击“开始”按钮，label1控件将用五彩缤纷的颜色快速显示132之间的数字，并在label3控件数组中产生一组7个数字的中奖号码。再次单击“开始”按钮，程序将自动清除label3控件数组中的内容，并重新产生一组7个数字的中奖号码（与前面的不相同）。 vb教学设计整理4 VB的特点、运行环境、对象、属性、方法、事件各概念，尤其是方法

9、和事件的区分， 熟悉VB的IDE，VB开发应用程序的一般步骤。 特点：GUI(集成开发环境)、OLE(对象的连接和嵌入)、OOP(面向对象); 运行环境：Windows(VB5.0以上在32位操作系统) 方法：对象可以执行的动作或行为;(主动性) 事件：使某个对象进入活动状态的一种操作或动作。(被动性) vb教学设计整理5 数据库课程设计大赛的尘嚣渐渐远去，怀着对这次大赛的些许不舍，怀着对当初课程设计开始时候的豪情万丈的决心的留恋，怀着通过这次课程设计积累的信心与斗志，我开始写这篇文章，为自己的足迹留下哪怕是微不足道但是对自己弥足珍贵的痕迹并期望与大家共勉。 首先，让我的记忆追溯到大二暑假，在

10、老大的指引下 ，我接触到Microsoft 公司的.NET产品。那个时候我已经学过vc和asp，因为windows程序设计实验的课的关系，接触过vb，但是没有专门去学他，因为习惯了c+里面的class，int，觉得vb的sub，var 看着就不是很顺心。我是一个好奇心很强的人，突然看到了一个号称“.网络是用于创建下一代应用程序的理想而又现实的开发工具”，而且主推c#语言，由于对c语言的一贯好感，我几乎是立刻对他产生了兴趣。我就开始了对c#的学习，任何语言都不是孤立存在的，所以数据交互是很重要的，暑假的时候我把我们这学期的课本数据库系统概论看了一遍。我记得以前用c语言编程的时候，数据是在内存中申

11、请空间，譬如使用数组等等。很耗费内存空间。这个时候就是数据库站出来的时候啦，于是我又装上了sql serverXX，以前学asp的时候用的是access，那个时候只是照着人家做，理论是什么也不是很清楚。 通过一个暑假的学习，基本搞清楚了理论方面的东西，具体怎么用也不是很清楚。但是这为这学期的课程设计打下了铺垫。 来到学校后，随着这学期的数据库课程大赛开始了，我有一个看法就是我自己应该具备的能力不是我会多少，而是我应该具备快速学会东西的能力。遇到什么就学什么。我们有时候很容易被一些专业名词说吓着，包括什么建模，软件工程，数据分析，数据挖掘等等。我身边就有很多同学被这些纸老虎所唬住，而没有勇气去接

12、触他们，总是说这个太难了之类的退堂鼓的话，他们低估了自己的潜力同时也压抑住了他们自己的好奇心。其实都是纸老虎，又不是什么国家科研难题，只是去用一些工具，发明工具是很难，但是用一个工具就容易多了，just do it!我记得我做这个数据库之前，我们老师说要做好前期分析，我就在网上搜索用什么分析工具好。最后我选择了roseUML建模工具。在此之前，我脑袋里面没有软件建模的思想，什么UML建模对我而言就是一张空白的纸。但是真正接触后并没有想象的那么难，有什么不懂的上网去搜索，这是一个信息横流的世界，有google，baidu就没有不能解决的知识难题。以及后来的数据库分析的时候用到的powerdesi

13、gner也是一样。 开发的时候我想过用什么架构，c/s模式?模式有很多，怎么选择?我就上网搜索现在最流行的架构是什么。结果搜到了MVC架构，就是你啦。我决定用这个架构，不会，没关系，咱学。Just do it!前期工作准备好后，那么我就得把我暑假学的.网络加以实践。这个时候我更加深入的了解了利用操纵数据库的知识。并且对数据库里面的存储过程有了比较深入的了解。经过大概2个多星期的奋斗，我完成了我的数据库课程设计-基于.网络数据集的图书馆管理系统。并最后非常荣幸的获得了大赛的一等奖以及以及新技术应用奖。 与其临渊羡鱼，不如退而结网。这次数据库课程设计给我的最大的印象就是如果自己有了兴趣，就动手去做

14、，困难在你的勇气和毅力下是抬不了头的。从做这个数据库开始无论遇到什么困难，我都没有一丝的放弃的念头。出于对知识的渴望，出于对新技术的好奇，出于对一切未知的求知。我完成了这次数据库课程设计，不过这只是我学习路上的驿站，未来十年.NET的核心技术就是XML至少微软是这么宣传的，我会继续学习它，包括jave公司的j2ee我也很想试试，语言本来就是相通的，just do it!语言并不重要毕竟它仅仅是工具，用好一个工具并不是一件值得为外人道的事情，主要是了解学习思想。古语说的好：学无止境啊! 我很庆幸我参加了这次数据库大赛，让我确实打开了眼界。 (最后，很感激学校给了我们这次动手实践的机会，让我们学生

15、有了一个共同学习，增长见识，开拓视野的机会。也感谢老师们对我们无私忘我的指导，我会以这次课程设计大赛作为对自己的激励，继续学习。毕竟学习就是一个just do it的过程!)我直接从报告上面复制过来的.所以这段也不删去了.呵呵。 题目大概是用可视化编程实现一个简单的数据库管理系统我用的是BCB 题目虽然是简单 但也明白了很多以前以为懂的问题代码到没什么 这种题目用BCB的话已经不用几行代码了关键是了解了这些名词Paradox，ADO，BDE，ODBC 一开始拖控件,写几行代码 很快就完成了编译也通过了 但传到同学机器上就是显示不出数据来折腾了我1天 又是发帖子 又是问群里的达人后来明白了我用的

16、Paradox数据库是用BDE引擎的发布软件的时候要把BDE打包于是又学着打包BDE 却发现不到1m的软件如果打包BDE的话就10+m了而且BCB6自带的那个打包软件用的我头晕目眩于是又想不用BDE 所以又折腾了我半天答案是要使用ADO控件( 以前我用的是BDE控件 )而且要用Access数据库了解了这些之后 作业也就完成了总的看来还是很有收获的 幸亏我下了决心这个作业要自己做没有去网上下载 呵呵 vb教学设计整理6 职高VB教学心得 摘 要：在VB教学中，针对职高生的特点，结合教学实践，总结了一些有效的方法。 关键词：VB教学；兴趣；方法 Visual Basic程序设计，简称VB,具有可视

17、化、面向对象、采用事件驱动编程机制的特点。简单易学、功能强大，是一门实用性很强的课程，也是我校职高计算机专业的一门必修课，教学内容分为设计程序界面和编写程序代码两部分。对学生来说，程序设计的思维方式、概念都是全新的，普遍觉得枯燥、难懂、不感兴趣，接受起来比较困难。针对这一情况，到底采用什么样的教学方法，才能让学生掌握呢？我在几轮的教学中有下面体会： 一、激发学生兴趣 教学中，常遇到学生不入门、不细心、常出错等问题。比如，常把对象名text写成txet;事件与属性分不清；枯燥的代码更是觉得难以理解，不愿意研究，归根结底还是兴趣不高造成的。在教学中，应注重课前导入，根据教学目的及要求，将学生的熟悉

18、的、感兴趣的及热点问题进行融合，制作案例，激发学生兴趣。如，我在讲文本框时（Text Box），将Windows、等界截图，制作案例。课前，播放给学生，让学生有自己动手完成的冲动，然后通过对案例的阅读、分析、运行和总结，掌握各知识点。 二、突破教学难点 教学难点是指教学中学生难以理解的教学内容，如不能及时地突破一个个难点，日子久了，难点堆积就会吓倒一大批学生。因此，快速有效地突破难点，是提高教学质量的重要保证，是提升学生学习信心的关键因素，也是教师必备的基本功之一。以下是我在教学中用到的一些方法。 1.类比法 类比法的关键就是将抽象的问题迁移到日常中熟悉的事物上，利用两者之间的相似性促使学生理

19、解。面向对象程序设计的基本概念是教材中的一个难点，为了达到预期的教学效果，用不同的事物作类比。如，介绍对象的属性概念时，可以用一个人的性别、身高、体重等属性作类比；介绍对象的方法时，可以用一个人会吃饭、会睡觉、会唱歌等作类比。 学习变量时，因为这个概念太抽象了，让逻辑思维能力差的学生摸不着边际，不知到底是何物，加上早已习惯了“=”的用法，对于变量的值随时变化更是难以理解，这就成了教学中的一大难点。 2.死记法 当然，只有理解了，才能让学习转变为有意义的学习。但在实际教学中，由于学生数学基础差，抽象思维能力跟不上，尽管你使用了各种方法还是不能理解，这种情况下，只能死记了。如：Int函数，它的功能

20、是取不大于本身的最大整数。但对负数取整时总有学生出错，没办法只好记住：“凡是有尾的，正的直接截尾；负的先减1,再截尾。”自此以后，再没有学生出错了。再如，产生区间内随机整数：Int（Rnd*（b-a+1）+a. 3.总结归纳法 在教学中发现，尽管学生很认真地学习，但还是常常出错或容易混淆。为此，我尝试用总结归纳法将一些易错、易混淆的知识点归纳、总结给学生，收到了良好的效果，学生不仅能够牢固地掌握知识的要点，而且还增强了学习的.信心。如，函数中的Int函数和Fix函数；Spc函数和Space函数；Space函数和Tab函数等。 三、改变实践教学方法 由于要参加对口升学考试，在实际教学中注重理论教

21、学及习题的练习，而忽视实践教学和学生动手能力的培养。因此，一要适当增加实践课，尽量让学生多动手，多思考，通过程序的运行检验自己的想法；二要注重实践课的启发、引导，学生基础较差，虽然讲例题时听明白了，到真正自己动手时，绝大部分学生无从下手，需要教师“设计任务启发引导尝试、探索、观察”,成为自主的学习者，把“教法”与“学法”统一起来，让学生感受学习的乐趣。在此过程中，教师要多鼓励，及时发现、解决问题并帮助学生总结。 四、培养正确的编程思想 在VB教学过程中，学生往往不知如何将问题自顶向下，逐层分解细化，将大问题细分为小问题，直到满足每一个要求，再用基本语句实现。在授课时，要注重培养正确的编程思想，

22、这样学生才会有全局观念，思路清晰、有条不紊，有利于问题的解决。 总之，在教学中坚持理论与实践相结合的方式，注重学生应用能力的培养，勤思考、多尝试，定会完成预期教学目标，培养出符合社会需求的实用性人才。 vb教学设计整理7 Vb程序设计教案设计 教案设计 学科? vb程序设计? 授课年级? 一年级? 教师姓名 李新亮 ? ? 1.? 章节名称： 第六章：键盘与鼠标控制 第四节：鼠标拖放动画实例设计 计划学时：一课时 ? 2.? 教学目标： ? 认识鼠标事件 ? 正确分析题目已确定应当运用哪种鼠标事件 ? 课程标准：熟练掌握鼠标事件 ? ? ? 知识与能力：学会综合运用各种鼠标事件编写程序 ? ?

23、 ? 过程与方法：认识鼠标事件 运用鼠标事件完成实例设计 ? 3.? 教学重点 鼠标事件及其格式，案例程序分析 ? 4.? 教学难点 几种鼠标事件：Click,Dblclick,DragDrop,DragOver,Drag的区别 ? 5.? 教学设计思路 一、复习导入 键盘事件keypress，keydown,keyup 二、初识鼠标事件 三、几种鼠标事件的格式 四、几种鼠标事件的区别 五、实例程序分析 六、界面设计 七、程序分析 八、程序运行与调试 ? 教 学 反 思 这节课的主要内容是，以分析鼠标拖拽的实例程序入手，来归纳总结常见的鼠标事件。 从课堂教学的安排和实际操作中，基本上实现了以上

24、教学目的，在一定程度上提高了学生灵活运用的能力。 ? ?vb教学设计整理8 职高VB教学心得 职高VB教学心得 文/郭瑞青 摘 要：在VB教学中，针对职高生的特点，结合教学实践，总结了一些有效的方法。 关键词：VB教学；兴趣；方法 Visual Basic程序设计，简称VB,具有可视化、面向对象、采用事件驱动编程机制的特点。简单易学、功能强大，是一门实用性很强的课程，也是我校职高计算机专业的一门必修课，教学内容分为设计程序界面和编写程序代码两部分。对学生来说，程序设计的思维方式、概念都是全新的，普遍觉得枯燥、难懂、不感兴趣，接受起来比较困难。针对这一情况，到底采用什么样的教学方法，才能让学生掌

25、握呢？我在几轮的教学中有如下体会： 一、激发学生兴趣 教学中，常遇到学生不入门、不细心、常出错等问题。比如，常把对象名text写成txet;事件与属性分不清；枯燥的代码更是觉得难以理解，不愿意研究，归根结底还是兴趣不高造成的。在教学中，应注重课前导入，根据教学目的及要求，将学生的熟悉的、感兴趣的及热点问题进行融合，制作案例，激发学生兴趣。如，我在讲文本框时（Text Box），将Windows、等界截图，制作案例。课前，播放给学生，让学生有自己动手完成的冲动，然后通过对案例的阅读、分析、运行和总结，掌握各知识点。 二、突破教学难点 教学难点是指教学中学生难以理解的教学内容，如不能及时地突破一个

26、个难点，日子久了，难点堆积就会吓倒一大批学生。因此，快速有效地突破难点，是提高教学质量的重要保证，是提升学生学习信心的关键因素，也是教师必备的基本功之一。以下是我在教学中用到的一些方法。 1.类比法 类比法的关键就是将抽象的问题迁移到日常中熟悉的事物上，利用两者之间的相似性促使学生理解。面向对象程序设计的基本概念是教材中的一个难点，为了达到预期的教学效果，用不同的事物作类比。如，介绍对象的属性概念时，可以用一个人的性别、身高、体重等属性作类比；介绍对象的方法时，可以用一个人会吃饭、会睡觉、会唱歌等作类比。 学习变量时，因为这个概念太抽象了，让逻辑思维能力差的学生摸不着边际，不知到底是何物，加上

27、早已习惯了“=”的用法，对于变量的值随时变化更是难以理解，这就成了教学中的一大难点。 2.死记法 当然，只有理解了，才能让学习转变为有意义的学习。但在实际教学中，由于学生数学基础差，抽象思维能力跟不上，尽管你使用了各种方法还是不能理解，这种情况下，只能死记了。如：Int函数，它的功能是取不大于本身的最大整数。但对负数取整时总有学生出错，没办法只好记住：“凡是有尾的，正的直接截尾；负的先减1,再截尾。”自此以后，再没有学生出错了。再如，产生a,b区间内随机整数：Int（Rnd*（b-a+1）+a. 3.总结归纳法 在教学中发现，尽管学生很认真地学习，但还是常常出错或容易混淆。为此，我尝试用总结归

28、纳法将一些易错、易混淆的知识点归纳、总结给学生，收到了良好的效果，学生不仅能够牢固地掌握知识的要点，而且还增强了学习的信心。如，函数中的Int函数和Fix函数；Spc函数和Space函数；Space函数和Tab函数等。 三、改变实践教学方法 由于要参加对口升学考试，在实际教学中注重理论教学及习题的练习，而忽视实践教学和学生动手能力的培养。因此，一要适当增加实践课，尽量让学生多动手，()多思考，通过程序的运行检验自己的想法；二要注重实践课的启发、引导，学生基础较差，虽然讲例题时听明白了，到真正自己动手时，绝大部分学生无从下手，需要教师“设计任务启发引导尝试、探索、观察”,成为自主的学习者，把“教

29、法”与“学法”统一起来，让学生感受学习的乐趣。在此过程中，教师要多鼓励，及时发现、解决问题并帮助学生总结。 四、培养正确的编程思想 在VB教学过程中，学生往往不知如何将问题自顶向下，逐层分解细化，将大问题细分为小问题，直到满足每一个要求，再用基本语句实现。在授课时，要注重培养正确的编程思想，这样学生才会有全局观念，思路清晰、有条不紊，有利于问题的解决。 总之，在教学中坚持理论与实践相结合的方式，注重学生应用能力的培养，勤思考、多尝试，定会完成预期教学目标，培养出符合社会需求的实用性人才。 参考文献： 1陈清华，关维娟。谈VB程序设计课程教学方法的探讨J.科技创新导报，（21）。 2谢红霞，杜建

30、生。VB程序设计教学与实践J.计算机教育，（10）。 3陈炎龙。高职高专VB教学方法探讨J.科技情报开发与经济，2023（13）。 （作者单位 内蒙古自治区土默特左旗第一职业高级中学） vb教学设计整理9 探讨VB程序设计课程的教学方法 VB语言具有很强的理论性与实践性,如何教好该门课程成为摆在广大计算机教师面前的一道难题.该文结合近几年来VB的教学经验,对VB程序设计课程的教学方法做了有益的探讨. 作 者：徐彬 XU Bin ?作者单位：南京应天职业技术学院,计算机与信息技术系,江苏,南京,210046?刊 名：电脑知识与技术?英文刊名：COMPUTER KNOWLEDGE AND TECHNOLOGY?年，卷(期)：?5(23)?分类号：G642?关键词：VB ?程序设计 ?教学方法 ? 17