春风的说课稿10篇(关于春的说课稿).docx

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1、春风的说课稿10篇(关于春的说课稿)春风的说课稿1 一、说教材 春风是北师大版二年级下册第三单元的第一课。这篇课文的所在单元是一个集中识字的单元。尽管从第二册开始渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它。本单元将对这一方面的知识做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边。同时也要认识声旁表音的局限性，学习把看声旁识字和其他方法识字结合起来识字。 这首儿歌抓住春天的几个典型变化，描写了春天大地复苏，小朋友朝气蓬勃，健康成长的景象。全诗两小节，每节六行。第一节描写春天的新气象，第二节写“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放风筝，表现小朋友的

2、快乐心情。 二、说教学目标 根据学段要求和文章特点，结合学情，我确立了本课的教学目标： 1、有感情的朗读课文，体会春天欣欣向荣的景象。 2、认字7个，会写字7个。 3、初步了解形声字声旁表音的构字特点。练习看半边猜字的识字方法。 三、说教学重难点 体会汉字声旁表音的构字特点。练习看半边猜字的识字方法。 四、说教法学法 1、创设情境，激发兴趣 “对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”识字教学是枯燥的，要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。所以，一上课，我就以：“老师给大家带来了一位老朋友，我们用掌声把它请出来。”然

3、后给“春”找朋友。由于孩子很熟悉这个字，一下课堂气氛活跃起来。 2、轻松识字 苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，我利用图画、活动、幻灯、视频等与相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。 3、比较识字法 本课通过重点学习带有“肖”的形声字，来体会形声字声旁表音的构字特点，课中我先组织学生观察发现带有“肖”的这些字得音节的异同点，再根据他们的偏旁、组词来理解每个字的意思，从而加深对这个字的认识。 对于这些形近、音近的字，我组织学生进行比较、区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。这样，学生通过比较它们的偏旁表意，声旁表音的特点便不会混淆了。

4、 五、学情分析： 学生经过一年多的学习，有了一定的识字基础，识字能力也比较强，熟练地掌握了“部件识字、联想识字、编儿歌识字”等识字方法，对形声字形旁表义，声旁表音的特点比较熟悉。 学生对春天比较喜爱，知晓春天景物的变化特点，乐于在春天外出郊游，有实际的生活经验，容易引起共鸣。 六、教学设计及意图： 1、激趣导入 兴趣是最好的老师，孩子只有产生了对学习的兴趣才能成为学习的主人。因此，开课时，我选择了谈话激趣导入，“冬天马上就要过去了，春姑娘悄悄地走来了”引起学生对春天景色的回忆与向往，激发了学习的兴趣。 2、初读课文，整体感知 阅读理解要从整体入手，初步感知课文内容。这一环节有利于学生的整体把握

5、，同时要求学生把字音读准确，为后文整体识记生字做准备。 3、集中识字 这是一个集中识字的单元，通过母体字“肖”引出一系列带有肖的生字，教会学生触类旁通，成批识字。同时总结规律，让学生掌握识字方法，以便在以后的学习中，能自主识字。在识字过程中开展游戏，又让枯燥的识字过程变得趣味化，寓教于乐，学生更喜欢。 4、细读课文，品味欣赏 静态的语言文字，用生命、用激情去读，就会在学生心中跳荡起来。加之带着生活体验去读的话，就变成了画-变成了动态的画，变成了充满生命活力的画。这首诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。通过多层次、多形式的朗读，体会诗歌所描绘的景色，以达到以读代讲的目的。 走进文

6、本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情趣是语文课追求的目标。学生想像丰富，不仅仅在应用语言，实践语言，更是在滋润心灵，憧憬未来，创造生活。 春风的说课稿2 一个春天的早晨，我刚睁开惺忪的睡眼，望望四周。啊！我的身体不见了！我成了一阵春风。我先是很焦急，但心中也对此十分好奇，便开始奇异的游历。 一路上，我与小鸟打打闹闹，一会在云朵上躺躺，一会儿又尝尝身下的“棉花糖”。等吃完了便去舔舔另一朵。不一会，吃饱了，我便去路上玩。我在人们面前做鬼脸，他们也看不见。回头看看我飞过的地方，腾起了两条紫龙，飞近一看，一丛丛，一团团绕满枝藤，好像姑娘的“发夹”丢在树枝上。那小巧的紫

7、荆如春天衬衣上的钮扣，又像那小铃铛。当我轻轻抚过时，便发出“铃铃铃”的声响。紫龙在两旁游走，好似春姑娘下凡时挂在臂上的紫绫，长长的抚在光秃秃的树梢上。最有趣的还是看紫娃娃爬树了，它们一个个争先恐后地爬上树枝，爬上蓝天，去亲吻，去拥抱蓝天。当左边的领先时，那右边的又扑了上去。我真想伸出小手去抚扶那紫嘟嘟的小娃娃，但又怕弄疼它们。 突然，一只花蝴蝶扑入我的眼帘，我便跟着她。 飞啊飞，我飞到了鸟巢边，听见小鸟细细碎碎的叫声，轻轻地告诉他们春天来了。 飞啊飞，我飘到了花丛边，看见花儿耐着性子，等春天，便轻轻地亲吻每一片花瓣。 飞啊飞，我穿梭在竹林里，成了指挥员，让竹叶奏起欢乐，为春天欢唱。 渐渐地饿，

8、我也累了，便找了个空鸟窝，睡了。 春风的说课稿3 悠悠春风吹我心， 满山冻草放辉煌。 昔日坚山灭于世， 只为春风显神威。 春风的说课稿4 春风 春风正文： 我是春风。冬天过去，春天又来了。小草、花儿、树木都苏醒过来了。它们是被我唤醒的。 我用温暖的手轻轻地抚摸着大地。不管去到哪里，我都会给大家带来快乐（来源：论文先生网），让人有依依不舍的感觉。 我掠过大花丛。花儿笑了，它们送给我浓郁的花香。我快乐（来源：论文先生网）地把花香带走，慷慨地送给了人类。人们一边欣赏着美丽又迷人的花儿，一边不住地赞赏：“啊！真美！真香呀！”阵阵香味化成了人们的甜蜜的微笑，我的.心都陶醉了。 我带着喜悦飞向竹林，和碧绿

9、的竹叶牵着手，跳起欢乐的舞蹈。竹林中有一条清澈见底的小溪。溪水淙淙地流着，好像在向我亲切的问候。当我准备离开小溪的时候，突然，“哗啦”一声，小溪里蹦出了一条可爱的小金鱼。它快活地摇着尾巴，似乎想跟我玩耍。我看了又看，忍不住笑了。 过了许久，我从梦幻般的仙境之中出来。我不禁喊出了声：“春天可真美呀！” 春风的说课稿5 春风正文： 春风 浙江省云和 云和镇一小 二（2） 丁燃 春天来了，春风吹来了！树枝随着温暖的春风，左右摇摆。屋子里的窗帘，在春风的吹拂下，也跳起了优美的舞蹈。风大的时候，窗帘的动作做的大。许多人都脱去了厚厚的冬衣。 爸爸带我去广场上放风筝，我看见了许多的小朋友也在放风筝。爸爸用手

10、举着风筝，我拿着风筝线，慢慢地向前跑，风筝飞起来了，我把风筝线放出去，风筝渐渐飞高了。 指导教师：丁志洪 简评：本文写出了春天的美景，春天的风筝的放飞，展现出小朋友心中对春天的热爱。 春风的说课稿6 活动目标： 1、引导幼儿欣赏散文诗，感受散文诗优美的意境。 2、体验春风的特点，理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 3、在感受散文诗的基础上，启发幼儿尝试仿编散文诗。 重点：欣赏感受散文诗优美的意境，体验春风的特点。 难点：在感受散文诗的基础上，启发幼儿尝试仿编散文诗。 活动准备：PPT、音乐磁带、录音机。 活动过程 设计意图 一、激发兴趣，引出课题。 师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们

11、一起去放风筝吧！（一起做放风筝的动作进教室。） 提问：是谁让风筝飞上天的？春风在哪里？ 二、欣赏散文诗。 1、老师有感情地朗诵散文诗。提问：春风到底在哪里呢？ 2、出示PPT，分段欣赏。 （1）出示PPT，欣赏第一部分。提问： A、春风在哪里？树儿是怎么说的？理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。（谁来表演一下） B、春风在哪里？花儿是怎么说的？理解：“频频点头”引导幼儿用动作表现。 C、春风在哪里？草儿又是怎么说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（用动作表现） （2）出示PPT，欣赏第二部分。提问： A、是啊，春风就在我们身边，那么它还给我们带来了什么呢？我们一起再来听仔细听听。（理解第二段诗歌的内

12、容） B、春风还能给我们带来什么呢？ 3、结合课件，教师有感情的朗诵诗歌，幼儿再次欣赏，感受诗歌的美。（现在我们再来听听这首优美的诗歌。） 三、尝试仿编诗歌。 1、春风还会吹到哪里呢？（幼儿自由回答） 2、引导幼儿根据诗歌的句式进行仿编。选择其中三位幼儿仿编的诗句，编成一首新的诗歌。 5、哇，你们可真了不起，都是小诗人了，让我们一起到外面仔细找找春风它还会在哪里？编更多的诗句吧！ 以游戏“放风筝”导入，不仅激发了幼儿浓厚的兴趣，同时也把所蕴的情感基调“春风”渲染。 完整欣赏，使幼儿能在头脑中形成散文诗的“纲”。 PPT的运用，引导幼儿利用身体动作动静交替，帮助理解和欣赏，同时又为幼儿全面掌握散

13、文诗奠定了坚实的基础。 PPT的运用，再次完整欣赏，使幼儿对散文诗有个完整的把握，达到了视、听、讲的高度统一。 自由仿编，拓展幼儿的想象力，从自身感受来进一步感知春风的特点。 春风的说课稿7 一、教材分析 歌曲春风，是一首日本儿童歌曲，旋律轻快活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣。全曲为4/4拍子，大调式，二段体结构，第一乐段（18小节）运用弱起小节、切分音，歌词用拟声词“噜”描绘出和煦的春风轻轻吹佛大地的生动场景。第二乐段（916小节），前四小节旋律舒展、轻盈，展现了“嫩芽笑颜开”、“歌声响四方”的春天景色。特别是第12小节变化音的运用，使歌曲童趣盎然，充满生机。后四小节运用简单的二部合唱，进一步

14、表现了万物复苏、生机勃勃的春光美景，表达了儿童对春天的热爱。 二、学情分析 二年的学生在平时的音乐课中，接触过一些短小、简单的二声部合唱歌曲。在学习中，经常会出现：低声部音不够准，声部间声音不够和谐的现象。因此，执教者选择春风一课，就是想通过课堂器乐竖笛的辅助，帮助学生唱准音、唱好歌，让学生在音乐活动的参与和体验中唱好歌曲，从而能自信的表现歌曲。 三、教学目标 1、情感目标：学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。 2、过程与方法：学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程中参与音乐活动，体验歌曲的情绪、表现歌曲。 3、知识与技能：唱好歌曲，唱准节奏以及两

15、个声部的音准，并有感情地歌唱。 四、教学重点难点： 重点：唱会歌曲，能有感情地歌唱。 难点：1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动，充分体验歌曲的情绪。 2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。 五、教学用具：钢琴、课件、竖笛、手串铃 六、教学准备：大歌单、 七、教学过程 一）、组织教学调整情绪 二）、基础练习铺垫新课 1、师生用钢琴、竖笛问好 2、出示单音，学生竖笛吹奏 3、教师出示旋律，学生尝试视奏巩固复习附点节奏、切分音，为新课做铺垫 4、出示歌词，学生视奏与歌唱合作音准和发声练习，为歌唱做铺垫 3 33 3 33 3 36 6 66 6 64 65 4 43- 大家好，大家好大家好大家

16、好我们唱歌我们欢笑 5、学生唱、奏合作，教师用钢琴弹奏第一声部学生感受和声 ：这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融合在一起。通过竖笛吹奏，练习了音准和节奏；通过歌唱，进行了练声；而且，在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学生，使学生先入为主的建立了低音声部的印象，为合唱学习打下了基础，可谓一举多得。 三）、聆听体验学唱歌曲 1、课件欣赏，导入新课 2、出示歌单，揭示课题 3、第一次完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 4、第二次完整聆听歌曲，引导学生通过体态，表现情绪。 5、师生在律动中学习歌曲A段。 6、学生随伴奏音乐表现A段。 7、歌曲B段的学习： （1）教师完整演唱歌曲，

17、学生感受歌曲情绪的变化。 （2）引导学生体验情绪的变化。 （3）教师演唱歌曲第一段（树枝的变化），学生用体态体验舒展的感觉。 （4）学生演唱歌曲第一段。 （5）学生尝试演唱歌曲第二段（小溪的变化）。 教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。 8、学生随伴奏音乐，完整演唱歌曲。 四）、器乐助学声部合作 1、师与部分生合作演唱第一段，其余生聆听，感受二声部的和声效果。 师：听听我们唱的是同一种旋律吗？我唱的旋律熟悉吗？ 2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。 3、复习演唱一次。 4、高声部吹奏低声部旋律，低声同学演唱歌词。 5、二声部合作练习： （1）高声部演唱，低声部吹奏。 （2）高声部演

18、唱，低声部部分同学吹奏，部分同学演唱歌词，进行合作练习 （3）教师根据两个声部合作演唱的情况，进行指导。 6、学生跟教师伴奏，完整演唱歌曲。 五）、唱奏表现演绎歌曲 1、学生明确各自分工，尝试合作表现。 2、学生跟伴奏音乐进行表演：加入A段的律动、B段的打击乐器，教师指挥，学生声情并茂的进行歌曲的演唱。 3、教师评价 六）、小结 八、教学反思 反思这节课，有以下几个亮点 1、突出听觉音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本节课的教学中，执教者采取了“整体聆听与分段聆听相结合、静态聆听与动态聆听相结合”的方法，多层次、多形式地引导学生聆听音乐。（整体聆听完整感受，整体体验；分段聆听重点感

19、悟、深入辨析；静心聆听没有干扰，突出专注；动态聆听听有所动，有感而发。） 力图让学生通过充分的聆听，在聆听中想、在聆听中说、在聆听记忆、在聆听中舞蹈，丰富学生的听觉体验。 2、丰富体验体验是音乐学习中，学生有效获取知识的一种重要方式，而形式多样的体验方式，能很好的调动学生的学习兴趣，使其积极、主动的参与各种体验活动。在本课的教学设计中，执教者采用了听、看、舞、奏等多种体验方式，让学生积极的参与活动，并在各种音乐活动中充分去感知音乐，体验音乐，也为更好的表现音乐打下了很好的基础。 3、器乐助学器乐助学能有效的帮助学生学习二声部的合唱，这也是我区多年来，开展器乐助学研究的一项成果。在本课的二声部学

20、习中，执教者就采用了师生、生生合作等多种方式进行二声部的合作，不仅很好的提高了合唱的效率，还逐步培养了学生与他人合作的意识。 反思这节课，还在以下方面引发了我的思考： 教学目标制定得要适度，对“知识与技能”的目标要求还可简练。 本课中的知识技能目标是“唱好歌曲，唱准节奏以及两个声部的音准，并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力：一方面是为了辅助合唱二声部的音准，需要器乐吹奏的能力；二是歌唱的声音和谐统一与情感表达的能力。而这对于4年级的学生来说，都是具有挑战性的。课后，朱则平老师在给我的分析中指出：“只需要找准一个知识技能目标就好，不必面面俱到，毕竟是四年级的学生”。这真是一语中的

21、！如果结合会议的主题“器乐教学研讨会“，将本课的技能目标定位于“器乐教学辅助二声部音准”，教师在学生的器乐音色、吹奏指法、器乐演奏的音效上多做指导，那就真的是做到“突出重点、成效显著了”。 看来，对教学目标的确立还需要结合课标，结合教学实际，深入学习、领会。 这节课上得是否圆满，不重要，但通过这次的经历，我对自己、对自己的工作有了新的认识，新的思考，这，应该算是我这次上课经历的最大收获！ 春风的说课稿8 小学生作文：春风正文： 春 风 ?严梓原 不知不觉，春风来了，像一匹脱缰的小马，呼啸着奔来。 春风春天的使者。她饱含着深情，悄悄地来到了人间。 当第一阵春风吹绿河岸边的小草的时候，当第一阵雷声

22、震醒沉睡的大地的时候，哦！春天来了。春天里的春风像一个顽皮的孩子，他踢起脚下的树叶、纸屑、?把卷起的东西蹭了两下，西蹭了两下，又飞起一脚把那些东西不知卷到了什么地方，这时地面干净极了！ 解冻的小溪叮叮咚咚把小草叫醒了；春风飞过大地，大声的喊着：春天来了！快起来！这时地上的：小花、柳树、桔树、?都伸开自己美丽的枝芽，大地这时变的生机勃勃！ 春风给大地带来了生机，给小朋友们带来了欢笑。 20xx年3月4日 春风 春风的说课稿9 阵阵春风暖融融， 处处花开草青青。 急急归来情切切， 匆匆离去冷清清！ 春风的说课稿10 细雨梳桃，东君剪柳，春光盎然多丽。 芳林烟袅袅，蝶蜂蕊间寻欢喜。 晴空风魅，纵燕影斜飞，双双闲戏。 千山洗，岫氲飘忽，叠青层翠。 旖旎，纤竹缭窗，独向栏干处，眼迷心醉。 画梁颜色隐，艳阳暖烘熏人睡。 云蒸霞蔚，荡御梦瑶池，如临仙位。 春风贵，漫拈轻拂，一庭花卉。 15