热胀冷缩教案12篇 空气的热胀冷缩教案及反思.docx

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1、热胀冷缩教案12篇 空气的热胀冷缩教案及反思热胀冷缩教案1 教学目标 1. 水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2. 许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 3. 培养孩子用科学的眼光看问题的习惯，并热爱科学。 过程与方法： 1.改进实验以达到更好的实验效果。 2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3.用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 教学重点 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 教学难点 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 教学准备 为每组准备：平底烧瓶，玻璃

2、管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。 教学过程： 一、水的体积变化的观察 师：我们把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？ 请同学们思考： 同样的两个试管，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？ 你们看到了什么？ 换过来试一试，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？ 实验研究： 水在受热和遇冷后的体积变化 材料 杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。 步骤： 1 .试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。 2.插上细管，黑色的小圈放在细管原水位的位置上，保持不动。 3.把试管放到热水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。 4.把试管放到冷

3、水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。 注意： 小组要分工合作。 仔细观察水柱有什么变化？ 做好记录。 注意安全，小心热水。 小结： 我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩。 （板书：热胀冷缩） 二、观察其他液体的热胀冷缩现象 师：水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？ 除了水，你们还知道有哪些液体？ 用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 小组汇报实验情况： 说明该组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ 师总结，通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？ 像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩

4、的性质。 （板书：液体的热胀冷缩） 思考：瓶装的液体为什么不装满？ 板书设计 液体的热胀冷缩 水 醋 受热 体积膨胀 热胀 果汁 酱油 受冷 体积缩小 冷缩 牛奶 . 液体 热胀冷缩 热胀冷缩教案2 备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 9 月 26 日 教学目标 1、在学生了解液体有热胀冷缩的基础上，指导他们进一步通过对固体、气体都具有热胀冷缩性质的研究，归纳出一般物体都有热胀冷缩的性质。 2、指导学生学习设计固体和气体热胀冷缩的实验，培养学生的观察能力、实验能力、初步的分析综合能力，以及归纳概括能力。 教学准备 1、酒精灯、火柴、固体膨胀实验器；瘪乒乓球一个；烧瓶、气球、水槽2个、冷热水。

5、 2、热胀冷缩在生产生活中应用的挂图或投影片。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、导入新课 二、学习新课 1、指导学生认识固体有热胀冷缩的性质。 2、指导学生 认识气体有热胀冷缩的性质。 3、教师总结结束本课。 提问：什么叫液体的热胀冷缩？ 今天，我们继续来学习有关物体热胀冷缩的问题。（板书课题） （1）提问：固体是否有热胀冷缩的性质呢？ （2）讲述：（出示固体膨胀实验器）金属球是一个固体，现在它刚好可以通过铁环的孔。你能不能用这个装置来证明固体是否也有热胀冷缩的性质呢？ （3）学生讨论汇报。 （4）讲述：为了使金属球受热，我们要用酒精灯给它加热。 （5）学生分组实验或教师演示实验：

6、金属球在什么条件下通过或不通过圆环。 （6）学生观察现象，讨论并汇报。 （7）师生小结：固体有热胀冷缩的性质。 （1）提问：谁又能证明气体也有热胀冷缩的性质呢？老师为大家准备了空的烧瓶、气球、橡皮筋、热水、冷水及水槽等，你会设计实验证明吗？ （2）学生分组实验，并讨论、汇报。 （3）师生小结：气体有热胀冷缩的性质。 （4）提问：通过上节课和本课的学习，我们研究了液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质，准能归纳一下得出一个结论？ （5）学生讨论得出结论：一般物体都有热胀冷缩的性质。 课后感受 学生认识到了不只液体有热胀冷缩的性质，气体和固体也具有热胀冷缩的性质。 热胀冷缩教案3 教材分析 本课是三年

7、级科学课程教材中冷与热单元的第二课液体的热胀冷缩。主要观察水及其他液体受热和受冷时的体积变化情况的研究设计此课的教学，目的是帮助学生构建液体具有热胀冷缩性质的概念。引导学生亲厉探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。通过与生活现象的联系，解决实际生活问题。 学情分析 三年级学生周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们采用不同方法的进行动手操作实验，比较液体的热胀冷缩会让他们很感兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，在设计实验的过程中，学会用控制单个变量的方法进行对比的实验有一定的难度，在操作过程中可能会遇到一些困难，需要同学开动脑筋，达到熟练运用的程度。初步的思维能力、比较

8、能力、控制变量能力及动手能力是学生学习本课的基础。 教学目标 1、让学生在玩中带着愉快地心情观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。 2、让学生经历从个别液体具有热胀冷缩的性质归纳出液体具有热胀冷缩性质的过程。 3、通过实验让学生知道液体具有热胀冷缩的性质。 4、情感、态度与价值观养成实事求实的良好习惯，发展公平实验的意识。 教学重点和难点 重点：观察及描述水的热胀冷缩现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。 难点：小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。 教学过程 一、导入 1、谈话引入 2、魔术激趣，初步感知水的体积变化。 二、自主探究，合作交流 1、老师设问。 2、学生实验。

9、 3、汇报、交流。 4、板书课题。 三、启发联想、拓展知识 1、学生通过实验知道水有热胀冷缩的性质。 2、联想其他液体是否也这样。 3、分组实验并记录。 4、汇报、交流。 5、小结 热胀冷缩教案4 教学目的： 指导儿童通过实验自己认识物体有热胀冷缩的性质； 物体热胀冷缩给社会生产和生活带来的危害，了解人们对物体热胀冷缩性质的利用和对危害的防止； 培养学生应用科学技术为人类服务的意识和科学创造的本领。 教学方法：实验法 即通过观察发现问题 经过思考做出假设 设计实验验证假设 得出结论 教学过程： 检查引入 师：同学们，上节课我们通过实验和学习知道了液体有热胀冷缩的性质，课后老师布置的作业，要大家

10、回去自己做实验来试一试空气和固体有没有热胀冷缩的性质，你们的实验都做了没有？ 生：做了。 师：今天都带来了吗？ 生：带来了。 师：现在，请大家先分小组里进行交流。交流的内容是讲一讲你做的是什么实验？怎样做的？实验的结果怎样？（教师巡视） 生：（小组交流） 师：现在请部分同学到讲台上来，向全班同学进行实验汇报。先说明你做的是什么实验，再边讲边做实验，说明实验的结果。 现在，请一位同学来汇报空气的实验。 生：我的实验是用乒乓球来做的。有一次，我在打乒乓球时不小心把乒乓球踩瘪了。后来，我带回家去，放在开水里一烫，结果乒乓球瘪的地方鼓起来了。这证明乒乓球里的空气受热以后，体积胀大了，把瘪的地方推出来了

11、。 师：下面再请一位同学来向大家汇报。 生：为了查明空气有没有热胀冷缩的性质，我拿来一个塑料瓶，把它捏扁以后，拧紧盖子，再把它放在热水里（边讲边实验），捏扁的地方鼓起来了，放在冷水里，中间又瘪了下去。这两个实验说明了空气受热以后体积会胀大，受冷以后会缩小。 师：他的实验做的很好。现在再请一位同学向大家汇报。 生：我用一个套有塑料袋的瓶子（边讲边实验），把瓶子放到热水里，塑料袋鼓起来了（鼓得不明显），把它再放进冷水里，塑料袋就瘪下去了（也不明显）。这说明空气也有热胀冷缩的性质。 师：这位同学的实验设计是对的。但是它的装置太小了，而且有漏期的地方，同学们不容易看清楚。现在，老师这里也有一个实验，它

12、的构造同这位同学的设计差不多，可效果更明显一些。现在，就让他再给大家做一遍（教师出示实验装置）。这是一只玻璃瓶，瓶口套了一只瘪的气球，实验时请大家注意气球发生什么变化，想一想，为什么会这样？ 生：（把玻璃瓶放入热水里） 生：气球鼓起来了。 生：（把玻璃瓶放在冷水里） 生：气球瘪下去了。 师：这些现象说明了什么？ 生：说明了空气有热胀冷缩的性质。 师：刚才同学们汇报的都是有关空气的实验。现在老师也来为大家做一个空气有没有热胀冷缩性质的实验（板书：空气）。 大家看这个实验装置，这根细玻璃管里有一滴红墨水，玻璃瓶里是空气，现在老师用手掌的热来加热玻璃瓶里的空气，请大家注意玻璃管里红墨水滴的位置发生了

13、什么变化（边讲边演示）。 生：我看见原来在下面的红墨水滴上升了。 师：谁能讲一讲，这滴红墨水上升的原因是什么？ 生：因为老师的手捂住了玻璃瓶，瓶里的空气受了热，体积胀大了，推动了红墨水，使红墨水滴的位置上升了。 师：对的。现在老师再用冷水使瓶里的空气受冷，大家再看红墨水滴的位置发生什么变化（边讲边演示）？ 生：看到玻璃管里的红墨水滴下降了。 师：你能不能讲一讲，这是什么道理？ 自然教案热胀冷缩 标签：幼儿园小班教案,幼儿园中班教案, 自然教案热胀冷缩, 生：老师用冷水使玻璃瓶受冷，瓶里的空气受冷体积缩小，所以玻璃管里的水滴的位置下降了。 师：对的。我们一起做了四个实验，实验的结果都看到了一个相

14、同的现象：空气受热以后，它的体积胀大了；受冷以后，它的体积缩小了（板书：体积胀大、体积缩小）。同学们，通过对空气的实验，告诉了我们什么？ 生：它告诉我们，空气也有热胀冷缩的性质。 师：除了空气以外，科学家也对其他的气体做了实验，实验结果也是这样；它们受热以后体积胀大，受冷以后体积缩小，这些实验结果告诉我们：气体有热胀冷缩的性质（板书：气体有热胀冷缩的性质）。 下面请一位同学向大家汇报固体有没有热胀冷缩性质的实验。 生：我的实验是为了查明固体有没有热胀冷缩的性质。我有一支钢笔，笔套拧不开了，我把它泡在热水里，过了一会儿，把钢笔拿出来，轻轻一拧就拧开了。这证明固体受热以后体积会胀大。 师：再请一位

15、同学来做实验。 生：我有一粒钢珠和一只玩具铁锅（边讲边演示），我在铁锅中间打了一个孔，这粒钢珠刚好能通过这个孔。现在我把钢珠放在酒精灯上加热，再放到铁锅的孔里，它通不过去了。把钢珠放进冷水里受冷，再放到铁锅孔里，钢珠有能通过小孔了。 师：你的实验说明了什么？ 生：我的实验说明了固体也有热胀冷缩的性质。 师：他的实验设计得很好，同学们一定看得很清楚。现在老师再请一位同学来为大家做实验汇报。 生：我的实验是为了查明固体有没有热胀冷缩的性质。我有一个铝环（边讲边实验），我把它放在纸上，再在铝环的边上画上两条线，然后把铝环放在火上烤，等热了以后再放到纸上去比较。 师：这位同学的想法是好的，但是用画好的

16、两条线来比较受热后的铝环体积是否胀大，坐在下面的同学看不清。老师也有一个用铝环做的实验，但是不用画线比较的方法，而是在木板上钉两只钉子（出示实验装置），钉子间的距离刚好能让铝环通过。用这个方法来检验铝环体积的变化，同学们看起来会很明显。下面就请这位同学把老师设计的实验做给大家看好吗？ 生：好。 生：现在把铝环放在酒精灯上加热（边讲边演示），再放到铁钉之间，铝环通不过去。把铝环放进冷水里使它受冷，取出来放到两钉之间，铝环又能通过了。 师：这个实验说明了什么？ 生：这说明铝环受热以后体积胀大了，铝环受冷以后体积缩小了。 师：你们做了几个固体热胀冷缩性质的实验。现在老师也来做个实验给大家看看（出示实

17、验装置）。这是一根铝条（板书：铝条），它也是固体。老师把铝条放在架子上，一端是固定的，另一端是不固定的，铝条可以在这里滑动，并且它顶着一根指针，如果铝条受热后体积胀大，指针就会怎样？ 生：指针就会被顶起 来。 师：如果铝条体积缩小了，指针又会怎样？ 生：指针就会下降。 师：同学们，现在指针在什么地方？（演示实验） 生：指针停在红标记上。 师：现在老师给铝条加热，指针会发生什么变化？ 生：我看见了，指针在向上升。 师：指针上升，说明了什么？ 生：说明铝条受热后体积胀大了。 师：对（板书：体积胀大）。现在老师用冷水冷却铝条，指针会发生什么变化？ 生：指针下降了。 师：这是什么原因？ 自然教案热胀冷

18、缩 标签：幼儿园小班教案,幼儿园中班教案, 自然教案热胀冷缩, 生：说明铝条受冷体积缩小了。 师：说得很对（板书：体积缩小）。我们做了铝条的实验，同学们做了铝环和钢珠的实验，大家想一想，这些实验结果说明了什么？ 生：说明了固体也有热胀冷缩的性质。 师：对（板书：固体有热胀冷缩的性质）。我们经过两节课的实验和研究，做了水、酒精这些液体的实验；也做了空气的实验；又做了钢珠、铝环、铝条等固体的实验，这些实验，能不能给它下一个总的结论？ 生：液体、固体、气体都有热胀冷缩的性质。 师：谁能把这个结论再简化一下？ 生：物体都有热胀冷缩的性质。 师：这个结论下得好，既简洁，又概括了主要内容（板书：一般物体具

19、有热胀冷缩的性质）。请大家一起读这个结论。 生：（朗读结论） 师：同学们，我们已经知道，一般物体都有热胀冷缩的性质。物体热胀冷缩的性质与我们日常生活的关系是非常密切的。比如我们平时用的体温计（出示体温计），它就是利用液体热胀冷缩的性质制成的。生活中，有时瓶盖拧得太紧了，我们可以把瓶盖放在热水里泡一下或在火上烤一烤，就可以轻松地把它拧开。这就是利用瓶盖受热以后，体积胀大而做到的。 这里有两张图（出示挂图），一张是夏天画的，一张是冬天画的。你们看一看，想一想，哪一张是夏天画的，哪一张是冬天画的，并讲讲道理。 生：这两张画的不同地方在电线杆上，上面一张画的电线是下垂的，下面一张的电线是绷紧的。由此可

20、以确定上面一张是夏天画的，因为夏天气温比较高，电线遇热后伸长，电线杆之间的距离是固定的，所以，电线下垂。下面一张是冬天画的，冬天气温比较低，电线受冷体积缩小，结果电线被绷紧。 师：你说得很好。我们这节课学习了热胀冷缩的知识，还自己设计验证了热胀冷缩的实验。热胀冷缩的知识在生产和生活中是很有用处的。这种现象也是到处存在的。我们今后要经常注意观察，哪些地方有热胀冷缩的现象？哪些工作要利用热胀冷缩的性质？哪些地方要防止产生热胀冷缩而造成危害？不仅要观察，而且要思考。自然教案热胀冷缩 热胀冷缩教案5 活动目标 1、通过合作探索、操作实验、能积极探索空瓶吞蛋和瓶子吹气球的方法，初步感知热胀冷缩现象的存在

21、。 2、认真观察实验现象，并能大胆地用语言描述自己的操作过程和发现。 3、能主动探寻，敢于推测，并乐于实验，体验成功的喜悦。 重点难点 重点：能积极探索空瓶吞蛋和瓶子吹气球的方法，初步感知热胀冷缩现象的存在。 难点：理解空气的压强原理 活动准备 1、西游记片段，空气宝宝图片，气球，一个已有蛋的瓶子 2、煮熟了的剥好皮的鹌鹑蛋若干、饮料瓶、足量的热水，带冰的冷水等 活动过程 （一）出示动画片和蛋宝宝，导入空瓶吞蛋，引起兴趣。 师：西游记中孙悟空用什么方法打败的金角大王呢？ 幼：用一个神奇的瓶子把坏人吸入瓶中。 师：老师今天也带来了一个神奇的瓶子，她是蛋宝宝的家，看！蛋妈妈在家里等着他呢，可是蛋宝

22、宝太胖了回不了家，帮帮他怎样安全的回到家呢？ 师：刚才蛋妈妈告诉老师秘密，要找冒着仙气的水来把房子泡一下，再把蛋宝宝放到门口自己就会进去了。我们现在来试试 （二）教师演示空瓶吞蛋完整过程，幼儿仔细观察。 引导幼儿大胆设想。 师：刚才蛋妈妈偷偷的告诉老师，其实这个冒着仙气的水就是我们平时喝的热水，小朋友们来猜猜瓶子为什么放到热水里蛋宝宝就自己进入瓶子里呢？ （三）鼓励幼儿根据推测方法进行实验探索，教师总结热胀冷缩原理。 (1)幼儿动手操作尝试。(提醒幼儿安全问题热水不要烫到) 师：现在蛋宝宝的朋友们也来了，请小朋友们也帮助他们安全的回到家里，注意冒着仙气的水是很烫的不要洒 （2）实验中教师提问，

23、帮助幼儿更好的感受 “放到热水的时候瓶子是不是很热？拿出来之后是不是没有刚才热水中的时候热？” (3)请成功地将蛋吸入瓶中的一组幼儿分享自己的发现及操作过程 幼：把空瓶子放入热水中一会后，迅速把瓶盖拧下来放上蛋，蛋被吸入。 （4）展示空气宝宝图片归纳总结热胀冷缩现象 刚才，蛋妈妈告诉了老师这个小秘密。原来，空气宝宝有一个很大的本领，热的时候会变胖，冷的时候会变瘦，叫做“热胀冷缩”。一开始，瓶子里和外面的空气宝宝温度一样所以一样大，用热水加热后，瓶子里的空气宝宝会变胖。当瓶子冷了后，瓶子里的空气宝宝变瘦，瓶子里有更多的空间所以外面的空气宝宝想再进来，蛋被挤进瓶里了。这就是空气宝宝的大本领让蛋宝宝

24、成功的回家了。 （四）引导幼儿运用热胀冷缩的现象来分组探索用瓶子吹气球 1、教师参与幼儿探索并强调安全。 2、请操作成功的小组分享操作过程和阐述理由 幼:瓶子加热后空气宝宝变胖，就把气球撑起来了 3、师：那怎么样才能用瓶子把气球熄灭呢？幼儿尝试 4、请操作成功的小组分享操作过程和阐述理由 幼：瓶子冷了后空气宝宝变瘦，空气宝宝就变小了，气球就瘪了 （五）带领幼儿复习并寻找生活中的热胀冷缩 师：空气宝宝的大本领，热的时候会变胖，冷了会变瘦，明白了这个道理让我们一起来想想生活中有哪些热胀冷缩的现象呢？ 师总结：自行车夏季容易爆胎，鸡蛋在热水中烫下会容易剥皮，罐头用热水热下容易开瓶等 活动总结 本次活

25、动最明显的特点是围绕“发现问题作出假设实验验证得出结论”探究空气热胀冷缩的性质，这一现象在生活中十分常见，但是却难以直观生动的向幼儿展现这一抽象概念。本次活动用充满童趣、幼儿易懂的语言和采用“先扶着走边扶边放完全放手”直观的教学策略解决了这一难题。实验过程中，幼儿体验了成功的喜悦也尝到了失败的滋味，在失败中找原因解决问题。但教师要注意一定把握好热水的温度和提醒幼儿安全。 热胀冷缩教案6 课下通过与学生谈话交流，发现五年级的学生对“热胀冷缩”的现象比较熟悉，所以这节课在教学的过程中我把重点放在“让学生讨论思考：用什么实验方法可以证明水会热胀冷缩”上。学生在课堂上小组讨论特别投入，并且在小组汇报交

26、流时特别积极，方法很多。但是学生好像对热胀冷缩比较感兴趣，关注的也比较多，但是大部分学生忽视了“液体”这两个字，方法中由于忽视了液体，所以在交流的方法中有的不太严谨，有的可能是气体的热胀冷缩，经过后面的引导学生们的方法还不错。在以后的教学上注重培养严谨的科学态度。 书上在做“液体的热胀冷缩”实验时，用的是圆底烧瓶加带玻璃管的密封橡胶塞做实验。课堂上我也是做的这个演示实验，但是并没有看到想要的结果，由于学生的期待很高，所以没有看到喷泉实验时学生有一点点失望，后来我们就一起来分析原因，发现是橡胶塞的密封性不好引起的。这节课的印象很深刻，自身也有很大原因，在准备实验器材时偷懒没有提前做，所以存在实验

27、的失败，实验准备是一个很重要的事情，有可能因为准备的不充分而导致实验的失败，以后一定要充分准备。 热胀冷缩教案7 一、观察铜球的热胀冷缩现象1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。 2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。 3、你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 4、交流讨论，确定实验方法。 5、按学生汇报的方法演示实验。 6、小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。 （预设：通过分析材料，引导学生思

28、考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。） 二、观察钢条的热胀冷缩现象1、师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。 2、学生交流实验方法。 3、分组实验，教师巡视指导。 4、交流现象。 5、小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。 （有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来） 三、金属热胀冷缩吗1、师

29、：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？ 2、阅读教材38页的资料。 总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。 （通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象 ，并进行分析、归纳和概括） 热胀冷缩教案8 一、教学目标： 1、科学知识：通过教学使学生知道空气、固体具有热胀冷缩的性质； 2、过程方法：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行空气及固体的热胀冷缩的实验； 3、情感态度价值观：享受实验成功时的喜悦心情，意识到我们生活中处处都有科学的存在。 二、教学重、难点

30、： 重点：经历对空气、固体热胀冷缩性质探究的过程。 难点：引导学生运用材料，探究空气的热胀冷缩性质。 三、教时安排： 一课时 四、教学准备： （1）、分组器材： 号箱：2只瘪的乒乓球； 号箱：1只充气的气球、1只和充气的气球同样大小的铁圈； 号箱：自制的固体热胀冷缩演示仪；带气球的平底烧瓶1只、自制的气体热胀冷缩演示仪、摄子钳、棒状温度计。 （2）、演示器材： 固体热胀冷缩演示仪、有关热胀冷缩投影片。 （一）、游戏导入新课，探究空气的热胀冷缩性质。 1、大家都玩过吹肥皂泡。谁有本事来吹一个大肥皂泡？ 2、请一同学吹肥皂泡，大家要仔细观察肥皂泡的变化。想一想，肥皂泡为什么会慢慢变大？倾听学生发言

31、后（板书：空气） 3、刚才同学们用嘴吹的方法造肥皂泡，现在不能用嘴吹，也不能用打气筒之类的器具，你们能再造一个肥皂泡吗？请在小组中讨论一下，准备怎样造？等会儿把方法介绍给大家听，比一比哪组方法能成功。 4、教师演示：老师也有一个办法，看能不能造出肥皂泡？ （老师拿出带吸管的烧瓶，管口上绕有一些棉线，在管口上蘸一些肥皂水，然后用手在烧瓶上一捂，吸管上口就出现了肥皂泡。） 5、谁能揭开老师利用了什么科学知识？请动动脑筋，说得让大家都听得懂。热的手与肥皂泡之间是谁在起作用？怎样使肥皂泡更大？（老师演示，把带吸管的烧瓶放入有热水的水槽中，肥皂泡渐渐变大。） 6、如果老师把烧瓶放入冷水中，这肥皂泡又会发

32、生什么变化？ （师继续演示，肥皂泡渐渐缩小了。） 7、大家明白这个游戏中的科学道理吗？ （二）、利用多种材料，探究空气的热胀冷缩性质。 1、刚才老师用手捂、用热水使肥皂泡变大；用冷水冷却使肥皂泡缩小，同学们能不能利用这冷热的变化来设计几个有趣的实验？ 2、我们准备了一些工具，有热水瓶、水槽、铁盆、盐水瓶、气球、铁圈、乒乓球等，大家可以借助这些材料设计实验、完成实验。各组先确定研究的问题，然后考虑一下需要用到的材料以及方法。 3、小组讨论。 4、小组汇报：哪个小组来说说你们组的实验方案。 5、分组实验：请1号同学主持实验，其他同学配合。如果你们的实验验证了你们的假设，组长可到黑板上给你们小组加一

33、个红五星。 估计学生会设计以下实验： （气球先放入热水中、然后用铁圈套；接着再把气球放入冷水中、也用铁圈套。） （烧瓶上套气球，然后分别把套有气球的烧瓶放入盛有热水、冷水的500毫升烧杯中。） （把2只瘪的乒乓球，其中一只乒乓球刺有小孔，先后放入盛有冷水、热水的500毫升烧杯中。） 6、汇报交流：小组里先交流一下，然后挑选一个你们认为做得最满意的，想想怎样汇报？哪个组先来说说？ 7、播放“空气热胀冷缩课件”，让学生形象地看到空气热胀冷缩的变化过程。 8、小结：刚才大家设计了、做了实验，你能综合一下说说实验的结果吗？ 事实证实了我们的想法是正确的，气体受热，体积会增大；气体受冷后，体积会缩小。（

34、板书 热胀 冷缩） （三）、探究固体是否能热胀冷缩。 1、提问：我们已经知道液体、空气都能热胀冷缩，那么固体是否能热胀冷缩呢？ 2、你准备怎样设计实验。 3、让学生打开号箱，用“自制的固体热胀冷缩演示仪”（一个铁做的垫圈，一块钉有2枚小铁钉的木板，2枚小铁钉之间的距离与垫圈的直径相等。）做实验。 4、教师用固体热胀冷缩演示仪做演示实验。 5、汇报实验现象及结果。 6、小结。 （四）、巩固应用：同学们知道了热胀冷缩的性质后能帮老师解决问题吗？ 1、看投影片思考： （1）、为什么夏天自行车车胎容易爆裂？ （2）、出示南京长江大桥图。为什么桥面上要留“胀缩缝”？ （3）、为什么冬季电线拉得紧紧的，而

35、夏季却会下垂松松的呢？ 2、尝试：用温度计分别测试热水、冷水的水温；然后猜测一下：温度计是利用什么原理制成的？讲讲你的理由。 3、在日常生活中还有哪些热胀冷缩现象。 （五）、总结： 通过学习你懂得了什么？还有什么不明白的地方吗？ （六）、课后延伸： 钢笔帽拧不开时，你想什么办法拧开它。 板书 热胀冷缩 气体 有热胀冷缩性质 固体 热胀冷缩教案9 第一课时 教学目标 科学探究 学会自制“液体温度计”。 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 情感态度与价值观 在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 培养学生严谨的科学态度。 滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯

36、子）、热水、冷水、酒精、煤油（其它液体）等。 教学导入 1上节课我们认识了许多的温度计，提问：你们想自己有一支温度计吗？ 2教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。 3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！ 一活动 自制“液体温度计” 1指导学生自制“温度计”。 （1）出示器材：小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。 （2）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？ （3）小组讨论制作方法。 （4）制作“液体温度计”，对于学生作品，教师组织进行评价。 2观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。 （1）以4人小组为单位进行观察。 （2）对学生的实

37、验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 （3）学生观察。 （4）汇报观察到的情况。 3研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。 （1）以4人小组为单位进行观察。 （2）预测：我们会看到什么现象？ （3）方法指导。 （4）学生观察。 4整理分析实验记录，形成概念得出结论。 （1）实验中，几种“温度计”发生了哪些共同的变化？ （2）引起变化的实验条件是什么？ （3）这些变化说明了什么？ （4）结论：液体受热时，体积膨胀；受冷时，体积缩小，液体有热胀冷缩的性质。 二学生解释自制“温度计”的原理。 课后反思： 第二课时 教学目标 科学探究 1经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。 情感

38、态度与价值观 1在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 2培养学生严谨的科学态度。 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识 1知道气体有热胀冷缩的性质 教学准备 一教学导入 1复习：液体热胀冷缩的性质。 2提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？ 二活动 空气是否也有热胀冷缩的性质 1实验的设计： （1）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论： 把空气装在什么容器里？ 用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？ （2）学生汇报讨论结果，教师补充或完善： 借助其他能鼓凹的物体来发现。启示：可以在烧瓶口上套小气球。 借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶

39、中来发现。 通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。当容器鼓时，说明空气体积变大。 （3）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。 （4）形成各自完整的实验方案。 2实验现象猜想。 3按设计的方法完成实验。 4描述观察到的现象。 5分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？ 三小结： 空气也有热胀冷缩的性质。 四学生解释伽利略温度计的原理。 课后反思： 第三课时 教学目标 科学探究 1经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。 2观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象。 情感态度与价值观 1在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。 2培养学生严谨的科学态

40、度。 3让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识 1知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 2知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。 教学准备 小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。 一教学导入 1阅读指南车信箱。 2液体、空气都具有热胀冷缩的性质，思考：固体会不会也热胀冷缩呢？ 3让我们一同来研究研究吧！ 二活动 研究铁轨间为什么留缝隙 1实验研究：固体的热胀冷缩 （1）教师演示：介绍酒精灯的使用步骤： 左手扶灯体，右手摘下灯帽，口朝下倒扣在桌上。 划着火柴，让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。 讲解火焰的分层，指出外

41、焰温度最高，加热时要使用外焰。 熄灭酒精灯时，左手扶灯体，右手取灯帽，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。 （2）学生练习使用酒精灯（交待注意事项。） （3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。 （4）描述实验过程和看到的现象，分析：实验现象告诉了我们什么？ 2补充实验：玻璃也有热胀冷缩的性质 （1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受热不易炸裂）可以顺利地进入管内到达底部，用酒精 灯加热注射器的活塞，再放入管内，你们想，会有什么现象？接着使活塞受冷后，把它再放入注射器内，你们又推想一下会发生什么现象？ （2）组织学生描述实验的过程和看到的现象。 （3）分析：实验现象告诉了我们什么？ （4）固体有热胀冷缩的性质。 三小结 固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四拓展：生活中