小学数学教案模板6篇 教案模板范文小学数学.docx

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1、小学数学教案模板6篇 教案模板范文小学数学小学数学教案模板1 教学目标 1巩固除数是两位数的除法计算法则，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法法则的认识 2理解商末尾添零的意义，掌握商末尾添零占位的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算 3培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯 教学重点 商的末尾添零占位的除法的计算方法 教学难点 理解算理并比较熟练地计算这类除法题 教具学具准备 幻灯片、小黑板 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算 52023 90018 24048 75025 720236 910013 64016 960

2、24 在口算过程中说一说 52023 24048 910013是怎么想的？ 2二人板演，其余的学生在练习本上做 订正板演时，要求学生说一说计算过程特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0 二、探究新知 1导入 师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数商末尾有0的除法掌握得很好 出示例 14 782023 师：除数由一位变成了两位数，仍然是商末尾有0的除法，你们还会做吗？ 2教学例14 （1）学生试算例14 782023 一名学生在黑板上计算，教师在下巡视，及时发现学生尝试做题时可能出现的问题： （2）教师提问：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商

3、是4，已经没有余数，为什么还要在个位上商0?（将问题写在小黑板上） （3）小组讨论，充分发表各种见解 因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如果不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0被除数十位上的商虽然是4已经除尽，但个位上的0除以23仍然得0，所以商的个位应写0 因为782023商的首位在被除数的百位上，商应该是三位数，所以应该是340 因为除到被除数的百位商3，除到被除数的十位商4，表示商是34个十，也就是340，所以个位要写0 如果商的个位不写0，商是两位数34，不表示三位数340，经验算3423不等于7820，所以商不是34 教师对学生的各种见解充

4、分给予肯定然后指导商写得不完整的同学把商写完整，从而使学生再次体会到，做除法时除到被除数十位正好除尽，而个位是0，只要在被除数个位上补0就可以了 注意：教师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾0 （4）对比练习 把倒排的被除数改成7830并指名板演其余在练习本上试做想一想这道题与刚才例14有什么不同？做题过程中有疑问同桌可以议一议 结合板演竖式提问：当十位上商4后，出现了余数1，为什么还要把被除数个位上的0移下来？ 引导学生明确因为十位上的余数1表示一个十，把个位上的0移下来，余数则表示是10 提问：商的末尾不添0行吗？为什么？ 教师强调：商末尾不添0，商就不是三位数，也就不能表示3

5、个百4个十，而只是34；若商末尾不添0，根据被除数除数x商余数验算结果也不等于被除数 教师提问：比较两道例题有什么相同点和不同点？ 学生口述：相同点都是商末尾有0的两位数除法 不同点前一道没余数，而后一道有余数 3反馈练习 918054 577854 374931 全课小结 商末尾有0的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的0必须写上一种是有余数但不够商1时，也要用0占位为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前判断商的位数计算后进行验算 随堂练习 1笔算 2判断 （1）被除数的末尾有几个0，商的末尾也就有几个0（ ） （2）被除数的末尾有0时，得出的商末尾可能有0（ ） （3）下面的计算对吗？把不

6、对的改正过来（错在哪儿，讲清理由） 布置作业 小学数学教案模板2 教学目标： 1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。 想一想：在老师介绍自己的这两个数字中

7、，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？ 引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。 导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 （一）认识近似数 1.课件出示教材第21页例题6情境图。 2.初步感知。 让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？ 学生独立思考后，教师组织交流。 3.加深理解。 （1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？ 教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物

8、的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。 （2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。 （二）求一个数的近似数 1.课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。 让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。 2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 （1）教师出示一条直线： 38万 39万 （2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。 提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。 学生尝试在教材的直线上进行描数。 教师投影学生完成的结果： 38万 384204 386685 39万 （3）观察直线，探究找近似数的方

9、法。 提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？ 学生独立思考后，小组交流。教师巡视，了解学生的交流情况。 组织全班交流。 鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法： 方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 教师对以上两种方法都应给予肯定。 3.介绍“四舍五入”的方法。 （1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留

10、到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。 （2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。 先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。 教师根据学生汇报板书： 384204380000 386685390000 4.完成教材第22页“试一试”。 （1）课件出示题目。 （2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。 （3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？ 学生交流讨论，教师归纳。 三、反馈完善 1.完

11、成教材第22页“练一练”。 这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。 2.完成教材第24页“练习四”第510题。 学生独立完成后集体汇报。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 小学数学教案模板3 教学目标： 1、使学生掌握分数乘加、乘减除加、除减混合运算的顺序，能正确地进行计算。 2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。 3、运用分数乘除法的相关定律解决实际问题。 教学重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确地进行简便计算，运用分数乘除法解决实际问题。

12、 教学难点：运用分数乘除法的相关定律解决实际问题。 温故案 一、知识要点：分数乘除法、倒数、比。 1、分数乘法的意义：（1）分数乘整数，就是求几个相同 的 的 运算。 （2）一个数（整数或分数）乘分数，就是求 的 是多少。 2、分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义 ，就是已知两个因数的 和其中一个 ，求另一个 的运算。 3、分数乘法的计算（分数和整数相乘、分数乘分数）。 因为整数都可以看成分母是1的分数，所以分数乘法的计算方法是用 相乘的积作 ，用 相乘的积作 ，能约分的要先 ，然后再计算。 4、分数除法的计算（分数除以整数、一个数除以分数）。 在分数除法中，除以一个不等于0的数，等

13、于乘以这个数的 。 5、运用乘法运算定律进行分数的简便运算：分数乘法中进行分数的简便运算时经常要用到的运算定律有 。 6、分数四则混合运算：（1）乘除混合运算的，遇到除以一个数，就转化成 这个数的 然后采用一次约分的方法计算。（2）四则混合运算的，按先 后 的运算顺序进行计算，有括号的，先算 ，再算 。 7、倒数的意义和求倒数的方法： 互为倒数；求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子和分母 。注意：1的倒数是 ，0有倒数吗？ 8、比的意义和基本性质：两个数 又叫做两个数的比。在两个数的比中，比号前面的数叫做比的 ，比号后面的数叫做比的 ，两者相除多得的商叫做 。比的前项和后项同时 或 相

14、同的数， 不变，这叫做比的基本性质。 9、比和分数、除法的关系。 比前项比号后项比值 除法 分数 巩固案 二、跟踪练习 （一）填空题： 1、40分=（ ）小时 3/5千米=（ ）米 23（ ）=1 1.5和（ ）互为倒数。 2、 （ ）81.2（ ）0.75( )6（ ）折（ ）成 3、把一根4米长的绳子平均分成5段，每段长（ ）米，每段占全长的（ ）。 4、把盐和水按119的比例配成盐水，盐占盐水的（ ）（填分数） 5、一根钢材长6米，若用去1/2米，还剩（ ）米；若用去它的1/2，还剩（ ）米。 6、甲数是乙数的16倍，那么甲数和乙数的比是（ ）（ ）。 7、从甲地到乙地，客车要行4小时，

15、货车要行5小时，客车和货车的速度比是（ ）（ ）。 8、一个数的2/3是24，这个数的5/6是（ ）。 （二）判断题： 1、1米的1/2 和3米的1/2 一样长。（ ） 2、两个分数相除，商一定大于被除数。（ ） 3、如果ab4 ，b就是a的4倍.（ ） 4、把10克糖放入100克水中，糖占糖水的10%。（ ） 5、王芳看一本200页的童话书，第一天看了全书的1/5，第二天应从40页看起。（ ） （三）计算： 23/4= 3/86= 3/102/3= 7/2515/14= 6/134= 5/75/2= 30-1.64/15= 3/51/2+3/51/2= 1/56/25-7/22/8= (0.

16、75-3/16) (2/9+1/3)= （四）列式计算： 1、8的2/7与5/7的8倍的和是多少？ 2、18的5/27减去3/7是多少？ 3、2/3与5/12的和的6/7是多少？ 4、42的6/7与21的1/3的和是多少？ （五）简单应用： 1、有一个长方形的花坛，长是3/4米，宽是长的2/3，这个花坛的宽是多少米？面积是多少？ 2、李叔叔录入论文，3小时录了这篇论文的1/3，照这样的速度工作8小时，可以录入这篇论文的几分之几？ 3、一共有240千克水果糖，每袋装1/4千克，才装完了3/4，他们已经装完了多少袋？ 知新案 1、某鞋店进来皮鞋600双。第一周卖出总数的 15 ，第二周卖出总数的

17、38 。 两周一共卖出总数的几分之几？两周一共卖出多少双？还剩多少双？ 2、六年级同学给灾区的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的45 ，六三班捐的是六二班的 98 。六三班捐款多少元？ 3、一件西服原价180元，现在的价格比原来降低了15 ，现在的价格是多少元？ 4、希望小学三年级有学生216人，四年级的人数比三年级多 29 ，四年级有学生多少人？ 小学数学教案模板4 教学内容 教科书第69页及练习十五的第4、5题。 教学目标 1使学生初步认识镜面对称现象。 2通过观察生活中的镜面对称现象，学生体会自然的美与数学的美的结合，体验学习的快乐。 3通过活动、游戏和动手操作，加强学

18、生对镜面对称现象的感知。 4激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知。 教学准备 多媒体课件，可携带的大镜子一面，学生每人准备一面小镜子，写有反数字的卡片。 激活兴趣，切入课题。 教师：上节课我们在图形王国找到了许多美丽的对称图形，这节课继续认识对称，希望通过大家的认真观察，能发现生活中更多有趣的对称现象，看看会有什么新收获，好，让我们和明明一起找一找吧！ 提供素材，引导探究。 1。感知对称现象的特征 Q用课件出示图片1 师：这是什么地方？你看到了什么？仔细观察这里的景色有什么特别的地方？ 生：这是美丽的水乡，可以看到清清的河水，水上架着一座桥，水中还有两只小船。 生：我

19、啊，发现河上有座桥，水面上也有座这样的桥，而且是对称的。水面上的树和岸上的树一模一样，对称的，水面上这些景物都是岸上景物的倒影。 师：这个现象你见过吗？ 生：见过，下过雨后，操场上有干净的积水，从旁边跑过我低头可以看到自己的倒影。 2鼓励肯定，人人参与学习。 师：你们观察得很仔细。听听明明是怎么说的。 Q课件播放声音：你们说的对极了，平静的湖面像一面巨大的镜子，岸上的景物和水面上的倒影一模一样，也是对称的。我有几张美丽的照片，你们愿意继续欣赏吗？ 生：（劲头十足）愿意。 l提出观察要求。 师：如果你发现了其中的对称现象，就轻轻的告诉同桌，并指给他看，好吗？ l同桌合作学习。 Q课件配音乐播放：

20、桂林山水，雪山天池，镜子家居生活照片。 ？学生认真的观察，互相交流在景物照片中找到的对称现象。 3汇报探究结果。 师：请同学们观察一下它们有什么共同的特点呢？ 生：它们的两边是对称的，另一半都是在水面和镜子里看到的。 师：说得好，像这样，岸上的景物和水面上的倒影，镜子外和镜子中的景物一模一样，这就是我们今天研究的对称现象。 l联系实际。 师：生活中像这样的对称现象你还能找一找吗？ 1生：电脑开机等待时，从显示屏上可以看到自己的模样。 2生：早起洗脸时，水面上看到自己的倒影。 3生：过走廊时，玻璃窗上可以看到自己的像。 4生：太阳下，我和影子是这样的对称现象。 师质疑：谁来判断这是不是对称现象？

21、 生：这不是对称现象，地面不像镜子，影子黑黑的，鼻子眼睛都看不到，和你不是一模一样的。 学以致用，体验成功。 l用一用，动手做 师：你们太棒了！我非常佩服大家的观察能力。你们愿意用学到的知识帮助明明解决难题吗？ Q课件显示：半只蝴蝶。 画外音：这是什么呢？你有什么好办法让它们恢复完整呢？ ？学生利用小镜子独立操作完成71页第4题，同座交流，汇报明确。 师：用照镜子的办法就解决了明明的问题，镜子里的世界可真奇妙呀。 l照一照，再发现 师：课前我们照镜子，做观察，下面把你的活动和发现和小组的同学说说吧。 课前活动 自己设计一些活动，在家里照照镜子，和爸爸妈妈说一说，镜子里的你是怎样活动的。 ？学生

22、小组交流，教师巡视，抽出有特点的发言全班交流。 师：丽丽在照镜子时发现一个奇怪的问题，什么问题？ 生：咦，镜子里的我怎么是右手拿本左手拿笔？ ？学生各抒己见，讨论中明确面对面的左右对称关系。 师：哦，原来师这样，我们也来照一照，看看是不是这样。 ？学生拿物品照大镜子观察验证。加深感知镜对称的特点。 l玩一玩，镜对称 师：韵律操马上要比赛了，怎样才能让你做得更准确，漂亮？ ？学生提建议。方法一请领操员做示范，方法二照镜子练习。指名学生面对镜子和领操员做韵律操，其余小朋友边唱节奏边观察它们上下前后左右的对称关系。 师：通过这些照镜子的活动你得到什么结论？ ？学生小结镜对称的特点明确：不仅一模一样。

23、而且面对镜子做上下前后的动作一致，左右相反。 师：同学们真了不起，动脑筋发现了新知识，愿意用我们收获的知识做游戏吗？ ？宣布活动要求，同伴间互为镜子里外的人再做照镜子的游戏，从不同的角度体验镜对称。音乐活动。 l想一想，多探究 1。认真观察，独立完成71页第5题，汇报说明它的对称关系，判断结果。 2。每组四张写有反数字的卡片，同桌合作，进行看镜子写数字的游戏。在小组内交流结果。 ？小组内活动交流并小结。 小结 师：时间过的可真快，这节课你有什么收获？ ？学生总结收获，分享知识，体验探究学习后的成功喜悦。 提出课后建议，将课堂所学知识进行延伸 师：留心生活中的对称现象，看一看，说一说，你还有什么

24、发现和问题，把它们写在数学日记上，告诉大家。相信你会有更多的收获。 镜面对称实际上是一个物理现象，但是作为小学二年级的数学内容出现，在实际教学中容易出现抽象、空洞，最关键的是教学要求的把握。我为了能较好的直观教学，让学生能全面感知镜面对称的特点，设计了做韵律操的环节，效果很好，学生马上发现面对面时的对称关系，在玩中探究了新知。在学生联系实际找对称时，一个学生提出了影子问题，这是一个意外的收获，我没有给予评价，而是放手让学生自己评价，在比较中，争论中，找到了不同。我心里真为他们感到高兴。通过这节课，我又一次体会到老师的信任对学生创造力的影响，相信每个学生都有创新的潜能。 小学数学教案模板5 北师

25、大版小学数学四年级上册9496。 栽蒜苗（一）是北师大版小学数学第七册第八单元的第一课时。首先，教材创设了“栽蒜苗”的实践活动，学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。其次，教材提供了学习活动的一些基本要求，即学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程，感受学习统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性和灵活性。最后，教材通过“试一试”与“练一练”的学习情景，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。 在第一学段，学生经历过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方法，对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与

26、体验。在第二学段，当学生面对一个新的实践情境（如：“栽蒜苗”）时，他们自然会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，感受统计的必要性，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。课堂上，有效地组织学生进行交流，学生能比较快地感悟到“用一格表示多个单位”的必要性和灵活性。 1. 通过实验记录的活动，体会到统计图表中一格表示多个单位的必要性和灵活性。 2. 理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3. 会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 4、经历收集、整理、分析数据的活动过程，体会条形统计图在实际生活中的应用。 体会和理解条形统计图中一格表示多个单位，能把生活中的一

27、些数据绘制成条形统计图。 课件，方格纸，彩笔。 一、引入课题 师：同学们，今天我们这节课来学习有关的统计知识。板书：栽蒜苗(一) 二、探索新知 1、 学习数据收集的方法。 师：同学们，怎样观察与记录呢?我们来看看天才小学的小朋友们是怎样做的。 2、 讨论数据描述的方法。 师：请同学们看第一小组蒜苗第十五天生长情况统计表。（学生汇报，集体交流）师：通过统计表同学们都知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了形象地反 映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？ （画条形统计图） 3、 制作条形统计图 师：好，我们来在方格纸上涂蒜苗生长的条形。（教师给每个小组发两张159的方 格纸。） 生：老师，这张

28、方格纸的一格表示1厘米，格子数不够涂怎么办？ 师：这个问题提的好，有没有办法解决格子数不够涂的问题呢？（再补充格子，用一格表示2厘米） 师：请同学们看第二小组蒜苗第十五天生长情况统计图。（交流信息，指出用一格表示3厘米） 师：刚才大家想出了用一格表示多个单位的好办法，它能解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格到底表示几个单位，还与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位就多，数据小，那么所表示的单位就小。 4、 讨论条形统计图的特点。 师：观察这些条形统计图，你从中发现了什么？ 指名口答，通过交流，教师引导学生认识用条形统计图表示有关数量的关系比统计 表更加形象、具体，使人

29、一目了然。 三、巩固练习 指导学生完成教材P91页“试一试”及P92页“练一练” 1、 试一试 这两道题目的练习主要是巩固对条形统计图的认识，使学生能结合现实的背景，说 出条形统计图中数据的实际意义。 先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 2、练一练 先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行展示交流，让学生说一说是怎么样画条形统计图的，你能从图上获取哪些信息？ 四、课堂小结 师：这节课认识的条形统计图与以前认识的条形统计图有什么不同？今天认识的条形统计图有什么优点？（让学生自由回

30、答） 五、实践活动。 生活中有哪些事情可以通过数据来反应？请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查，并将调查的数据在附页2中制成条形统计图。 板书设计： 栽蒜苗（一） 条形统计图 2cm 3cm 一格表示 100个 多个单位 2人 形象直观一目了然 小学数学教案模板6 数学并非是一门枯燥的学科，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，多做题。以下是小学频道为大家提供的趣味数学智力题分饼干，供大家复习时使用！ 把五块饼干平均分配给六个小朋友，可是不能把任何一块饼干切成六等份。 题目规定，不能把任何一块饼干切成六等份，可是并不限制把饼干分成小块。要是把其中的三块各分成两半，那么，就得到六小块一样大的饼干;再把剩下的两块各分成三等分，又得得大小相等的六小块饼干;然后，把它们分给六个小朋友。这样，问题就解决了。 类似的问题很多。例如：题目中的数5和6，可以换成7和6，7和10，9和10，11和10，13和12。 问题的提法也可以变化。例如：把五张纸平均分给八个学生，又不要把任何一张纸分成八等份。 这类改小份为大份的问题，对理解分数的意义有帮助。 希望提供的趣味数学智力题分饼干，能帮助大家迅速提高数学成绩！ 22