荷叶圆圆小学语文教案推荐10篇 《荷叶圆圆》优秀教案.docx

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1、荷叶圆圆小学语文教案推荐10篇 荷叶圆圆优秀教案荷叶圆圆小学语文教案推荐1 小学语文荷叶圆圆教案及说课稿 低年级阅读教学 一、导入新课，初读课文。 1.（板画荷花池画面，满池荷叶图）细心的孩子一定会发现今天黑板上的变化。说一说，你看到了什么？（学生回答，师板书“荷叶”。） 2.小朋友请仔细观察，看看荷叶是什么形状的？板书“圆圆”。 3.这就是我们今天要学习的课文：荷叶圆圆。大家一起来读课题。 4.美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友，而且还吸引着一群可爱的小伙伴呢！他们都是谁呢？现在请小朋友自己读课文，把这些小伙伴找出来。在朗读的时候，要读准字音，读通句子。遇到难读的地方和喜欢的地方可以多读几遍

2、。 二、识字学词，读通文本。 1.听见小朋友们读得如此认真，老师真不忍心打扰你们，现在荷叶姑娘给我们带来一些好朋友，想不想见见它们？ 多媒体课件出示带注音生字的词语 开火车读， 齐读， 分组读， 比赛读。（学生朗读过程中教师随机纠正读错的词语。） 2.顽皮的拼音宝宝藏起来了，还会读吗？（通过指名读、齐读等形式读去掉拼音的词语。） 3.小朋友们读的真棒，现在你有什么好方法把这些生字宝宝记住呢？ （1） 加一加： 王 + 朱=珠? 土 + 平=坪? 足 + 尊=蹲? 口 + 喜=嘻 （2）换一换： 遥-摇? 蓝-篮? 苹-坪? 株-珠 （3）猜谜语：? 一支羽毛（翅）? 月在旁边（膀） 人在亭子边

3、（停）? 一日一日又一日（晶） 4.美丽的荷叶不仅我们喜欢，许多可爱的小伙伴也非常喜欢她，让我们跟随录音一起去感受他们的快乐心情吧！在听的过程中注意思考：这个故事讲的是荷叶姑娘和哪些可爱小伙伴之间的事？（听录音） 5.交流：是哪些可爱的小伙伴在和荷叶姑娘玩耍呢？（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙） 三、品读领悟，理解文意 （一）荷叶小水珠的摇篮 1.三个可爱的小伙伴都来了，你最喜欢谁呢？那就赶紧美美的读一读你喜欢的那个自然段吧！ 2.分组读喜欢的小节。（喜欢读同一小节的一起来读该小节课文） 3.同学们读得太美了，现在请大家闭上眼睛，你就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，

4、风姐姐轻轻吹过，小水珠们躺在摇篮里，随着风儿摇啊摇，摇啊摇-你感受到了吗？此时，你有什么感觉？ “小水珠”你来说-带感情读。 你能像他那样读给大家听吗？ 多可爱的小水珠啊，让我们一起用动作来表现小水珠的感受吧！齐读 4.这小水珠特别调皮，一边躺着，一边眨着亮晶晶的眼睛，四处观看，“小水珠”，你都看到些什么？ 现在让我们再随小水珠一起去享受这柔软的摇篮吧！（齐读） （二）荷叶小蜻蜓的停机坪 1.听着同学们优美动听的朗读，小水珠躺在荷叶上慢慢睡着了。此时，从远处飞来一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说-（读：荷叶是我的停机坪。） 2.想不想成为一只美丽的小蜻蜓？（指名读） 3.多么漂亮的小

5、蜻蜓啊？让我们也展开透明的翅膀飞一飞吧！（齐读） （三）荷叶小青蛙的歌台 1.听到同学们读的如此动听，歌唱家小青蛙可有些不服气了，他想跟大家比试比试？你敢吗？谁先来？（指名读） 2.小青蛙，你把荷叶当做什么呀？（读：荷叶是我的歌台。）为什呀？唱两句吧！ 3.小青蛙唱得多好呀，就让我们来一次男女生比赛吧！ 四、拓展延伸，训练巩固 1.圆圆的荷叶绿的可爱，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个呢！还有很多小动物也喜欢和荷叶姑娘做游戏呢？让我们一起来说一说吧！ 荷叶是小水珠的-。 荷叶是-的-。 -是-的-。 2.指名逐个句子填写，完成后大家齐读。 3.小朋友们真聪明，又帮助荷叶姑娘找

6、到了这么多好朋友。 小鱼、小虾、蝴蝶、小乌龟、小飞蛾 4.那小鱼儿会把荷叶当作什么呢？ 屋顶、凉伞、帽子 3.在凉伞（屋顶、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么说的？ 根据提示说话：小鱼儿说：“荷叶是” 4.小朋友们，说得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里一首清凉的小诗，让我们伴随这这份快乐心情做着动作和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！（配乐朗读） 五、巧选例字，指导书写。 1.这节课我们认识了荷叶姑娘，还认识了许多小伙伴，小朋友们学得很认真，课文也读得很好，下面新的挑战来了，请看- 2、出示规范生字“朵、机”认读。用你可爱的大眼睛仔细看看，比较一下，发现什么小秘密？ 总

7、结：这两个字的组成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所变化。 3.分析字形、结构、书写应注意的事情。 几在“机”中变瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中变胖，变扁，横折弯钩的钩没有了。木在“木”中变瘦，靠左占田字格左半格，最后一笔变成了点，在朵中变胖，变扁，占田字格下半格。 4.教师示范书写，学生跟随书空，教师同时提示重点笔画的写法。 5.学生各练写两个。 6.实物投影展示优秀作品，师生共同评价；实物投影展示有问题的作品，做“给字宝宝看病”的游戏，让孩子发现问题所在。 7.再次练写两个。 六、课堂小结 圆圆的荷叶不仅给小伙伴们带来了欢乐，也给我们带来了快乐，这节课你学的快乐吗？希

8、望小朋友课后能把这个故事表演给爸爸妈妈看，还可以画一幅美丽的荷叶图，写上几句你想对荷叶姑娘说的话。下课！ 七、板书设计 荷叶圆圆 小水珠摇篮眨眼睛 小蜻蜓停机坪展开翅膀 小青蛙歌台放声歌唱 小鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 荷叶圆圆小学语文教案推荐2 知识与技能目标： 1认识“荷、珠”等12个字； 2正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法目标： 1借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标： 在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好。

9、识字；正确、流利、有感情地朗读课文。 1识记一些较难的字：摇、蹲、篮； 2在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐和夏天的美好。 教法：创设情境，朗读感悟。 学法：读一读；找一找；想一想。 多媒体课件。 一、情境导入，揭示课题 1同学们，今天，老师给大家带来了一位新朋友，想知道它是谁吗？让我们一起看看吧！ 2一起告诉老师，我们的新朋友是谁？它是什么颜色，什么形状？ 3通过预习，你们知道课文是怎样描写荷叶的呢？（指名读第一自然段）荷叶圆圆的、绿绿的，多美呀！喜欢吗？让我们一起把荷叶的美读出来吧。 4从你们的朗读中，老师感觉到了

10、你们对荷叶的喜爱。这节课，我们就来学习第14课荷叶圆圆。板书课题：引导学生用形声字的特点认读识记“荷”，指导写“叶”。齐读课题：荷叶/圆圆。 二、初读课文，识记生字 1（老师板画：荷叶）这美丽的荷叶啊，不仅我们喜欢，一群可爱的小伙伴也喜欢。这些小伙伴呀，在来之前派圆圆的荷叶来考考大家的预习情况。 2看，生字宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）谁愿意当小老师领着大家读一读。注意指导学生读准后鼻音（晶、坪、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。 3瞧，调皮的小青蛙来了，拿走了生字宝宝，你能把生字宝宝的拼音帽子找回来，并大声地读给大家听吗？ 4谁能告诉大家你用什么方法记住了哪些字？ 猜字谜

11、 （1）月亮在旁边：膀（2）人在小亭边：停 （3）一天一天又一天，每天都有红太阳：晶 看动作猜字摇（扌）蹲（足） 利用形声字（形旁表意，声旁表音的特点） 加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻； 换偏旁：（蓝）篮 （课件出示）区别填空： 天（）球摇（） 竹（）（）色（）晶晶 5这些字要藏在词语中考考大家，这次还会读吗？想不想来一次小比赛？男女生赛读。 三、研读课文，感悟表达 1生字关顺利通过，同学们表现真好！老师奖励大家看一段影片，仔细看故事中出现了哪些小伙伴？ （老师板画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 过渡：这段影片就是根据我们第14课拍摄的，欣赏了视频的直观美，我们再来读课文，感悟文章的语

12、言美。这样我们才能编出更多的儿歌、故事让大家分享。 2请你快读读课文，把文中的小伙伴找出来吧！用“”划出小伙伴的话。想一想：这些小伙伴为什么喜欢荷叶？ 3学习第二自然段。 （1）谁来把小水珠的话读一读。 （2）（板书：摇篮）“摇篮”是做什么用的？想象一下宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻摇晃着摇篮，会有什么感觉？ （3）想想小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？它是怎么做的呢?用“”标出写小水珠动作的词语。（躺、眨着） （4）同学们，如果现在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圆的荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。微风轻轻地吹，荷叶随风摆动，摇来摇去，你在荷叶上滚来滚去，感觉会怎样？请你带着这种感觉读课文。 （5）圆圆的荷叶

13、就像宝宝的摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这么美的景色，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！齐读第二自然段。 （6）想一想：小水珠为什么喜欢荷叶?（因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶） 4一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的？ （1）把课文读准确、流利； （2）用“”标出写小伙伴动作的词语； （3）再读课文，并想一想：小伙伴为什么喜欢荷叶？ 现在，你们用这个方法自主阅读其他段落，然后选择一个你最喜欢的小伙伴，告诉大家：它说了什么？做了什么？为什么喜欢荷叶？ 5生汇报： 我喜欢（ ），它（ ）在荷叶（ ），它说：（ ）。 （根据学生的回答相机指导）

14、 A、小蜻蜓： （1）谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？停机坪。停机坪是做什么用的？（看图片） （2）为什么说荷叶是蜻蜓的停机坪？能不能说是蝴蝶的停机坪呢？为什么？看，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀像什么？飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的停机坪。 （3）如果此时荷叶上是蝴蝶，荷叶是它的什么？（课件出示动画蝴蝶）引导学生想象。（舞台、展示台） （4）你们现在就是小蜻蜓带着动作（立、展开）把第三自然段读一读。 B、小青蛙： （1）“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？现在讲台就是“歌台”，谁当小青蛙加上动作读一读第四自然段。 （2）小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，

15、除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练） （3）小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。 （4）荷叶还是谁的歌台？（小鸟）如果小青蛙在荷叶上跳来蹦去，它会说荷叶是它的什么？（跳板、舞台） C、小鱼儿： （1）你用过“凉伞”吗？为什么要用呀？凉伞为小鱼儿遮住了什么？ （2）小鱼儿在凉伞下干什么呢？（游来游去、捧起）“笑嘻嘻”说明它的心情怎样？ 仿说词语：笑嘻嘻亮晶晶 （3）你此时就是小鱼儿会怎么做，怎么说？我们一起来读一读，让我们分享小鱼儿的快乐吧。 （4）荷叶还会是谁的凉伞？（小虾、小鸭子、泥鳅、小朋友） 四、拓展学习，巩固练习 1这篇文章你读

16、懂了吗?那老师要来考考你： 荷叶是小水珠的（ ）；荷叶是小蜻蜓的（ ）； 荷叶是小青蛙的（ ）；荷叶是小鱼儿的 （）。 2多可爱的荷叶呀，为小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿带来了快乐。老师也希望你们能像荷叶一样，为你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、你的老师同学、你周围的人带来开心和快乐。好吗？ 3让我们一起再来读读课文，感受文中小伙伴的快乐和夏天的美。 荷叶圆圆小学语文教案推荐3 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识

17、。 借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。 两课时。 第一课时 一、切入举偶 1、演示课件，播放课件： 在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。 根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。 2、启发谈话： 教师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。 二、对话平台 自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：

18、1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。 (可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读) 2、同桌交流读： 有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。 三、识字(利用已有识字经验，培养自主识字能力) 1、同桌拿出生字卡： 抽读生字，看谁读的准认得多。 2、教师出示去拼音生字： 这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。 四、讨论(联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好) 1、读文思考： 你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶? 2、看图细读文： 他们为什么喜欢荷叶? 引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。 3、讨论： 为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机

19、坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞? 学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。 五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平) 在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。 六、练习(摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力) 每日积累： 从课文中找出喜欢的词句，并记住它。 语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。 七、写字(从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生

20、写字兴趣) 1、认读“是、朵、关”三个字： 学生先观察再描红。 2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。 3、学生练习写字展示优秀作业： 写几个都行，直到自己满意为止。 荷叶圆圆小学语文教案推荐4 学习目标 1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 5拓展学生的想象，仿照教师的改编从而口头说诗句。 教学过程 一、情景导入，揭示课题。 1、师：小朋友们，你们看，老师手里拿的是什么？ 生：荷叶

21、 师板书“荷叶” 师：它是什么样的？ 生：圆圆的、绿绿的 补充课题（圆圆）（把荷叶贴在黑板上） 师：荷叶什么季节才有？ 生：夏季 2、师：是呀，（看课件）荷叶是夏季里一首清凉的小诗，荷叶是阳光 下跳动的绿色音符。多美的荷叶呀！下面就让荷叶带我们去感受充满乐趣的夏天吧！今天我们就来学习第14课，齐读课题。 3、师：出示荷字的卡片。看，有一个淘气的字宝宝跳到了黑板上，谁有好办法记住这个字宝宝呀？ 生：根据形旁识字，草字头跟植物有关。 二、初读课文，学习生字词。 师：请同学们打开语文书62页，自由读课文，看看课文告诉了我们什么？读时注意预习时画出的生字新词。 生自由读课文。 师：（课件出示生字，带拼

22、音）同学们，这些生词宝宝在给你们打招呼呢，请你们叫出他们的名字吧！ 1.小老师带读（带拼音）。谁来当小老师带大家一起读？ 2.开火车检测（带拼音） 3.自由读（脱拼音）师：读得很准确。请大家在座位上也读读这些字。 师：同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗？先小组交流，再指名说（重点识记“晶”“篮”） 生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站，笑嘻嘻的嘻。 师:大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条编成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词

23、? 生：竹篮、篮球、花篮、篮子 师：生词宝宝很愿意跟同学交朋友，也跑来和你们见面了。（出示生词） 1.指名读 2.齐读 3.认读词卡，奖给学生：摇篮、停机坪、凉伞、歌台。 师：同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等你找他们呢！ 出示句子：同位互读，再分小组读（做动作），齐读。 三、品读课文，理解内容。 1师：同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，找一找圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴，用圆圈画出来。 2学生自读，画圈，教师巡视。 3指名讲，教师板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 4圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。小伙伴们又把荷叶当

24、作什么呢？请同学们再读课文，用波浪线画出来，然后同位交流一下。 5让学生在相对应的小伙伴后面贴上。 6.按照句式，让学生看着板书讲 7. 品读句子，渗透诗歌。（课件一句一句出示） 小水珠说：荷叶是我的摇篮。 看图读摇篮组诗理解摇篮。小水珠为什么说荷叶是自己的摇篮呢？ 师：荷叶随着微风轻轻摆动，左一摇，右一摇，真像妈妈手中的摇篮 啊。谁能读出小水珠躺在摇篮里自由自在的心情？ 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。 小水珠为什么说荷叶是自己的停机坪呢？看图理解停机坪。小蜻蜓飞行员说得没错，荷叶又宽又大又平整，的确像飞行降落用的停机坪。谁来当一回俊朗的小蜻蜓飞行员，把它说的话读给大家听？ 小青蛙说：荷叶是我的

25、歌台。 师：为什么说荷叶是它的歌台？而不是说是它的舞台？ 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。 师：为什么说荷叶是小鱼儿的凉伞？而不是说是它的摇篮？ 8这里出现了一个今天要学写的生字：是（课件把全部的“是”变红，再出现一个在田字格里的“是”字。） 9仔细观察，“是”字是什么结构？（上下结构）上面是一个“日”，下面其实是“正”字演变而来的（课件在田字格边出示：正）请同学们跟老师写一次。学生在书上写，口头组词。 10.学写“我”字。出示“我”的演变过程，本义，引申义。（结合学生上课举手的积极表现“我”“我来”理解引申义） 四、拓展想象，口头说诗。 1课件再出示小诗。老师把小伙伴们的话编成一首小诗，大家读读看

26、。 荷叶圆圆 小水珠说：荷叶是我的摇篮。 小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。 小青蛙说：荷叶是我的歌台。 小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。 2请同学看看下面的图（课件课文插图）：你还能介绍池塘里新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。 3课件出示：（ ）说：“荷叶是我的运动场。 （ ）说：“荷叶是我的绿裙子。 （ ）说：“荷叶是我的（ ）。 4同学们的想象力太丰富了，为了表扬你们，现在，老师要带你们去一个很美的地方就是荷花池，这池里的荷花千姿百态，有含苞欲放的莲花，还有亭亭玉立的仙子。看到这幅图，你们又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 这是谁写的？（杨万里）大诗人杨万里

27、很喜欢荷叶荷花，还写了一句千古绝唱也是形容荷叶荷花，那就是：（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件）。 （课堂口头语言训练设计意图：在课文中，句式是比较固定的，在掌握了固定的句式后，教师充分调动学生的想象，学生通过想想说说，尽情表达。这环节把教师主导和学生主体有机的结合起来，使学生真正得到了收获。） 5铺垫下一节课：下节课，我们会进一步认识这些小伙伴。 板书设计： 荷叶圆圆 小水珠摇篮 小蜻蜓 停机坪 荷叶圆圆小学语文教案推荐5 学习目标： 1、复习巩固12个生字，会写“机”和“朵” 2、有感情地朗读、背诵课文 3、能根据生活实际，运用多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言 4、

28、感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往，从而树立保护大自然的意识 教学过程： 教学过程： 一、复习引入。 1、复习生字 同学们，上一节课我们学习了14课荷叶圆圆生字词，初读了课文，现在这些词语宝宝又赶来了，你们还认识吗？（认识）那就大声地把她的名字叫出来吧！ 出示课件：荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻 2、 同学们读得真棒，现在老师再考考你们，我们来玩猜字谜的游戏。我说你们 猜：一支羽毛（翅），月亮在旁边（膀），人在亭子边（停），三个太阳（晶）， 一块平地坪， 王先生和朱先生珠，何老师戴了一顶草帽荷 二、欣赏过渡。 师：同学们很聪明，老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图

29、。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ，看看谁能发现荷叶有什么特点？（圆圆的、大大的、绿绿的） 师：真美啊！这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了几个小伙伴，她们是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，谁能把她们送到荷花池里呢？ 生：个别学生上黑板来贴图，贴后让学生评议，同意他们这样贴吗？（同意） 三、品读感悟，师生互动 1、引导学生自由地读课文 过渡：是啊，这些小伙伴看到这么美的荷叶，（随机出示自做的荷叶）都很高兴，都情不自禁地说着话呢，你瞧：（老师把荷叶放在地上，并走上荷叶，联系课文内容边演边讲）这是什么？（荷叶）一颗可爱的小水珠来到荷叶上说：“

30、我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，滚过来，滚过去，还眨着亮晶晶的大眼睛。” 师：大家说，好玩吗？ 生：好玩！ 师：谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？ 生：（纷纷举手）我！我！我！? 师：要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子，大家能做到吗？ 生：能！ 师：老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音，开始练习朗读吧。（学生反复读课文） 师：同学们读得真投入，老师想听听你们一起读读课文，好吗？（好）提示学生读书时要做到：两手拿书向后斜，声音响亮不唱读。还要做到四个“不”不添字、不漏字、不错字、不破句。 学生：齐读课文 师：同学们读得真好，老师给你们奖荷叶（老师在黑板上贴荷叶

31、）。 2、选择自然段读（小记者行动） 过渡： 师：同学们，课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你最喜欢 哪一个呢？ 生：我喜欢小蜻蜓。 生：我喜欢小青蛙。 生：我喜欢小鱼儿。 师：好，你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你 来做小记者，你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好，这个小伙 伴就奖给你，开始吧。（朗读课文） 谁来介绍小水珠？ 生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶 上，眨着亮晶晶的眼睛。” 师：正确、流利，不错！这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有，刚才老师表 演的时候，脸上还带着什么呀？ 生：表情。 师：对，除了表情

32、，老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下？请你！ 生：（有感情地朗读课文） 师：正确、流利，表情好，真棒！这个小伙伴也奖给你。小记者，你知道为什么小水珠说：“荷叶是我的摇篮？” 生：略。 师：下面我们一起来读一读这一自然段。（全体学生绘声绘色地读课文） 谁喜欢小蜻蜓呀？ 生：我喜欢。 师：请你来介绍小蜻蜓。 生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷 叶上，展开柔嫩的翅膀。” 师：不错，这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘 舌。请跟我读一遍：“翅膀”。 生：翅膀。 师：全班一起来：翅膀。 生：翅膀。 师：小记者，你能告诉大家，为什么小青蛙说：“荷叶

33、是我的停机坪？” 生：略 师：（指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”）问：“看到这未展开的荷叶和蜻蜓，大家想到了哪句诗？ 生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 师：这是我们前一课学的古诗小池，我们大家一起来把这首古诗背一遍， 好吗？ 生：好！ 师：“立”是什么意思，你能找一个词换一换吗？ 生：“站”。 师：“展开”又可以找什么词来换呢？ 生：“张开”。 师：我们一起来读读这一段。 生：学生齐读这一段。 谁来介绍小青蛙？ 生：我来介绍。 师：好啊！大家注意听他（她）读，注意看他（她）的表情。 生：“荷叶圆圆的，绿绿的。小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶 上，呱呱地放声歌唱。”呱，呱

34、，呱！ 师：哇，创造性地朗读！他读得好吗？ 生：好！ 师：好在哪里？ 生：他这里读得好：“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。呱，呱，呱！” 他把小青蛙的声音说出来了。 生：他的声音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。 生：他的表情好，显得很神气，呱呱呱，就像一个大歌星！ 师：那你也说说为什么小青蛙说：“荷叶是我的歌台？” 生：略 师：那大家都来像他这样当一次大歌星吧！ 最后一个小伙伴小鱼儿，谁来介绍？ 生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。” 师：你也说说，为什么小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞？” 生：略 3、师生共同演读，指导背诵。 师过渡

35、：小朋友们读得非常认真（给每个小组奖一片荷叶）。下面老师看看你 们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看 书。行吗？（行） 4、分角色背诵 要求：请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰，戴在头上，扮演这些小动物，来读一读这篇课文，要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来，可以边读边加上自己的动作。 四、课堂延伸，说话练习 同学们表演得太精彩了，又引来了许多小伙伴，她们会怎么说呢？ （ ）说：“荷叶是我的_。” 五、放松操 六、观察比较，指导写字 荷叶圆圆小学语文教案推荐6 教学背景： 有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生

36、活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。 教材分析： 荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。 教学方法：品读课文、展开想象、小组合作

37、教学目标： 1、复习巩固生字词。 2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、会写“朵、机”两个生字。 4、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。 教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 会背诵课文。 教学准备： 生字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、观看荷叶视频，引出课题。 T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说） S：“圆圆的、绿绿的。” T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画） 2、板书课题，齐读课题。 T：“今天，我们继续来学

38、习14课，齐读课题。” 3、复习巩固生字。 T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”） T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”) 二、初读课文，感知课文内容 1、范读课文，观察问答。 T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗?你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！ 它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。”（播放课文范读动画） T：“故事好听吗？谁来说说故事里你看到了什么？”（指名说） T：“能说

39、说它们在干什么吗？” T：“好，我们把小伙伴请出来吧。”（师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼） T：“好了，故事里面有谁啊？”（生其说） T：“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事，想读吗?那可要动脑筋，边度边思考：小伙伴们把荷叶当成了什么？它们是怎么玩的？” （随即板书：当什么？玩？） 2、自读课文，回答问题。 T：“请把书打开，读，开始。”（生自由朗读课文） T：“同学们读得真认真，我们常说老师提的问题就藏在可文当中，请拿出笔来，在书中找一找，小伙伴们把荷叶当做什么？用方框画出来，她们是怎么玩的呢？找出表示动作的词儿，画上小三角形。”（师随即板书： ） T：“好了，一

40、起来说一说，找到答案了吗？谁最聪明？”（指名说，同时师贴词语于黑板上：摇篮 歌台 停机坪 凉伞）“夸夸她” T：“小伙伴们呀，觉得荷叶圆圆的，可真好玩儿，它们都在神气的讨论着呢，让我们看着书，把它们呢说的话读一读吧。”（齐读） T：“读得真棒！小水珠躺在荷叶上，把它当做摇篮，是怎么玩耍 的呢?读读这句话（出示幻灯片）谁能把它补充完整？在横线上填上表示动作的词儿。”（指名说）“躺、眨着，齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀？”（指名说） T：“再读一读，把小水珠美美的很舒服的样子读出来”（板贴：躺） T：“那其它小动物呢？能找出表示动作的词儿贴在黑板上吗?”(生答师贴：蹲 立 游) T：“现在我们看着黑板，一起完整的说说句子吧！”（师引导生齐读） 三、品味朗读，体会感悟 1、分组练读全文。 T：“多好玩儿的荷叶呀，让我们再来熟练的读读课文，好吗？” 2、品读重点句段。 T：“同学们读的正确，字音也发的准确，合上书，想一想荷叶上有这么多小伙伴，你最喜欢谁？”（指名说） T：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。” T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读