初一地理老师教学反思总结.docx

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1、初一地理老师教学反思总结每个老师都应当做好自己教学反思，这样可以不断完善自己!接下来是小编为大家整理的关于初一地理老师教学反思，希望大家喜爱!初一地理老师教学反思篇一一、反思是否具备新课程的教教化教学理念近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理老师非常关切新教材的资料，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和好用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求老师不仅仅要关注那些理性的共同的学问，更要关注学生特性的差异，关注学生潜力的发展。为此，我经过仔细地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再

2、现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生专心性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在老师的指导下，促进学生主动地、富有特性地学习。作为一名老师应与时俱进，放下以“灌输”为主的教学方式，为学生变更学习方式创建条件。以“34个省级行政区”(地理人教版八年级上册)教学为例，该教材假如采纳传统教学法中的讲解并描述法组织教学则效果不佳，为激发学生学习爱好，我尝试以“欢乐教学”中的巧用嬉戏法，采纳多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的爱好，又活化了课堂教学。同时，在教学中激励学生透过网络、报刊杂志及其它媒体获得地理信息，并适时的沟通，给学生以施展才华的机会，

3、同时在沟通信息的过程中，赐予刚好的指导和表扬，激发学生的学习爱好，体现学生学习的主动性。二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材，我们会发觉文字篇幅有所削减，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还能够形象、直观、精确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上方对课本里种类繁多的地图，作为一名地理老师，我常常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何按部就班地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不行缺少的工具?怎样培育学生查阅地图、获得地理信

4、息分析解决地理问题的潜力?等等。鉴于这种状况，我主要透过现代教学手段(如多媒体等)和传统教学方法(如挂图等)相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，教他们相识地图信息，帮忙学生驾驭视察地理事物的基本方法，使他们提高看图的爱好，从而养成看图的习惯。例如，在“中国的疆域和行政区划”的教学时，首先出示“中国的地理位置图”然后提出问题：“从东西半球或南北半球看，我国分别位于哪个半球，从纬度位置和海陆位置看，中国的疆域对我国发展的作用?”并要求学生在图中找出答案，然后让学生再看教材，看一看自我的分析与教材是否一样。在教学俄罗斯时，请同学看一看俄罗斯地跨哪两个大洲、以什么地形为主、有什

5、么特点，纬度位置怎样，什么是影响俄罗斯农业的主要缘由。，使学生透过看图感受到俄罗斯人口少却要进口粮食的缘由。从而养成读图的良好习惯。在教学中，作为地理老师在上课时，经常提示自我必需要有用图的意识，用图导入深化，用图突破教材重点，解析教材难点，给学生以直观易懂的印象。初一地理老师教学反思篇二爱好是学生最好的老师。刘丽静老师在“森林资源”一课中以好大一棵树的歌曲导入，让学生产生一种身临其境的亲切感受和心情体验，激发起他们对森林资源内在联系的认知爱好，发展了学生的认知思维实力、空间想象实力及实践创新实力。现代教学理论告知我们，在教学过程中老师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围，恰当地组织和引

6、导学生的学习活动，使学生自然地获得学问和技能并促进智能和心理机能的发展。刘老师在本节课讲解到位，屏幕的景观吸引学生探究森林资源的奥妙，使学生主动进入学习情境，在老师指导下找出教材的重点。挖掘教材中的内容，拓展了教材内容。通过本节课的观摩，了解新课程强调学生的主体参加，教学中学生如何成为真正的主体，怎样实现主体的参加在某种程度上，不仅仅取决于把舞台让给学生，还在与老师如何胜利地引导和组织教学。教学设计是否合理，还在于是否激发了学生爱好的方法，让学生在学习中学会学习，在探讨中学会探讨，在创建中学会创建。同时，不断引发学生思维碰撞，把学生的探究，发觉引向深化。老师和学生应当是一种“沟通”与“合作”的

7、关系，教学过程是老师和学生彼此共享思索，见解和学问，实现教学相长的过程。学生大脑并不是空荡荡的容器，而是一口隐藏着丰富水源的深井，所以我们要信任学生，把机会交给学生，跟学生一起走进新课程初一地理老师教学反思篇三一个最重要的关键因素，就在于很多学生还没有驾驭学习这门学问的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，地理教学反思。没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理学问的框架结构，没有理解地理学问系统中的逻辑关系。为了以新的教学形式向学生展示地理学问的整体性和系统性，帮助学生找出学问间的内在联系，完成学问间迁移组合，并在完成这些要素的同时

8、，发展学生分析、综合等思维实力，让学生在系统梳理学问的详细过程中，对课程标准所要求驾驭的地理学问形成较清楚、深刻的相识。下面是本人的教学阅历及教训：1.备好课是基础(1)在高一的时候，我主要抓高一地理的基础学问部分，规范学生上课纪律及完成作业，订正学生学习地理沿用初中的方法。高二在赶教学进度的同时，渗透初中学教材的内容，进而做到温故而知新。仔细钻研教材，对初中学教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭初中学学问的逻辑关系，能运用自如。对于每一部分的学问点，尽自己最大的实力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。尤其留意收集学生身边的

9、各种资料。(2)了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。比如：学习“湿地”之前让学生利用网络资源了解有关洞庭湖、鄱阳湖等湖泊的资料;上“板块运动”前提前让学生复习初中课本，让学生自己熟识七大洲四大洋以及相关位置关系。2.上好课是关键组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克服重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。假如发觉部分同学乏累了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者

10、跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的爱好。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展改变过程。复习第一部分时，特殊强调娴熟解读各种类型的图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，我常常运用图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变实力和地理综合思维实力。3.做好课后辅导现在的中学学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要

11、做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手。全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。间或进行小测试，并仔细批改、讲评试卷。4.主动参加听课、评课在听课、评课的过程中，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。5.勤做多做高考题在这次做题实力大赛中，我的得分比较低，感觉比较惭愧。其实考题并不难，但是在做题过程中发觉好多题里面的世界地理学问没有记住。以后除了加强做高考题外，还要多看世界地图，扩大自己的学问面，并帮助自己驾驭课程改革方向和高考方向。6

12、.培育爱好爱好随时阅读最新新闻，尤其是有关地理课堂方面的内容，并用自己所教的理论学问引导学生学会分析问题，并提出问题。在这个过程中，我自己也不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。本校文科班学生的生源较差，其理解实力往往不能满意老师的要求。针对这个特点，在接下来的复习过程中，我将留意对学生已学的基础学问加以巩固和落实。以避开出现老师讲过多次，但学生仍旧无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。不要对他们做出太高的要求，只要求其驾驭能够驾驭的内容;对于难于驾驭或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。进21世纪，社会对老师

13、的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。初一地理老师教学反思篇四时间过的真快，转瞬一学期又结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担当七年级三个班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳， 兢兢业业， 使教学工作有安排， 有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作， 现对本学期的工作做如下总结：一、仔细备课， 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型， 拟定采纳的教学方法， 仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课

14、前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，并仔细搜集每节课的课件和课外学问，保存在电脑中。我在教学工作中留意学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。二、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅， 深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性， 加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上 老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层

15、次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为其七级上册地里，理解的内容多，学问的空间概念强， 依据初一学生的特点， 我几乎每节课都要强讲、精讲、细讲，充分利用教具， 增加课堂教学的直观性，提高学生学习的主动性和对学问的理解力，提高教学效果。四、主动仔细参与集体备课活动。在每两周定期参与集体备课， 探讨探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法， 学习别人的优点， 克服自己的不足，改进工作。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进

16、行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，做到因材施教，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求 知欲也会随之增加。六、取得了肯定的成果。本学期，期中、期末考试所任教班级平均分 , 及格率，优秀率取得了肯定的成果。学生对学好地理充溢信念。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页