人教版二年级数学上册观察物体教学设计和说课稿.docx

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1、人教版二年级数学上册观察物体教学设计和说课稿人教版二年级数学上册视察物体教学设计和说课稿 本文关键词：上册，二年级，教学设计，人教版，物体人教版二年级数学上册视察物体教学设计和说课稿 本文简介：视察物体教学设计贵州省瓮安第五中学：肖江林第一课时视察物体教学内容：课本P68例1及做一做。教学目标：1、学生经验探究物体与图形的形态、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。2、学生会分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现人教版二年级数学上册视察物体教学设计和说课稿 本文内容：视察物体教学设计贵州省瓮安第五中学：肖江林第一课时视察

2、物体教学内容：课本P68例1及做一做。教学目标：1、学生经验探究物体与图形的形态、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。2、学生会分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态，发展学生的空间观念。3、丰富学生对现实空间和图形的相识，建立初步的空间观念，发展形象思维。4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的爱好。教学重点：1、初步体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。2、分辨简洁物体从不同的角度视察到的形态，发展学生的空间观念。教学难点：体会到从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的。教学打算:实物、课件，不同角度视察到的图片.教学过程：一、创设情境

3、，引入新课老师：小挚友你们猜猜这是什么？学生沟通探讨后，老师出示：存钱罐老师：小挚友你们猜猜这是什么地方？学生沟通探讨后，老师出示：学校相关位置的图片老师揭示课题：视察物体二、引导探究，深化理解（一）初步感知正面、侧面、背面。1、老师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。2、老师：老师出示蓝精灵玩具实物和图片。学生：猜猜是从什么位置视察到的图形，集体订证。3、老师：老师出示熊猫玩具和视察者的课件图，提出问题。每个人看到熊猫的什么位置？全班沟通汇报探讨视察到的图形，集体订证。老师：出示视察者看到的图形。4、老师：出示天安门的位置图，让学生自己视察，集体订正，老师强调各位置视察到的图形。5、老

4、师：出示面包车的位置图，老师强调各位置视察到的图形。小结：位置不同，视察到的物体形态也不同。位置相同，不同的物体视察到的形态也不同。三、联系实际，学以致用1、课件出示本节课的练习，学生自己视察并找出视察者的位置。四、课堂小结：这节课我们学了视察物体，我们肯定要全面视察，“位置不同，视察到的物体形态也不同。位置相同，不同的物体视察到的形态也不同。”5、作业名校课堂视察物体教学说课稿贵州省瓮安第五中学：肖江林一、说教材说课的内容是义务教化课程标准试验教科书数学二年级上册第五单元的视察物体。这些内容是学习空间与图形学问的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培育学生的空间想象实力有着不行忽视的作用。教

5、材是从学生已有生活阅历动身以及已学习了位置及左右等学问的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1.学问目标：通过从不同角度视察物体所看到的形态是不同的，学会依据看到的形态正确推断视察者的位置。2.实力目标：培育学生视察、比较、分析的实力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育主动探究的实力；让学生感受观赏图形。重点、难点：本节课的重点是：从不同角度去视察物体的形态，图形是不相同的。本课难点是：依据看到的形态正确推断视察者的位置。二、说教法1.情景教学法课

6、标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景。新课起先，通过视察玩具存钱罐，用嬉戏猜一猜活动，激发学生学习爱好，让学生初步感知视察物体时肯定要全面视察。然后通过猜东西（存钱罐）和学校位置的图片，又激起学生从不同角度视察物体学习高潮。2.演示法充分借助形象直观图形，促使学生从感性相识上升为理性相识。通过课件动态演示从不同角度视察到的物体图形是不一样的画面，以及依据图形正确推断视察者的位置，学会观赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。3.发觉法教学视察物体时，出示图片和实物，引导同学细致视察，从不同角度去视察物体的形

7、态，呈现给我们的图形是不一样的。通过细致视察图形，精确推断视察者的位置。老师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。视察法是课题选择和形成的重要来源，是发觉问题，提出问题的前提。在教化科学领域中有很多有待探讨的新问题，探讨者只要擅长洞察和捕获，进行深化思索，就能透过现象，发觉和提出新问题。视察物体图形教学中，视察是很好的学习方法。通过猜一猜活动支配，不仅给学生独立思索的机会，而且教给学生视察的思维方法。四、说教学程序本节课主要由三个环节来完成

8、（一）视察探究，培育学生空间观念1、激疑引入，让学生猜一猜这是什么东西（存钱罐）？这是什么地方？2、怎样去视察？这样教学设计抓住孩子爱玩具的特点，主动地调动了学生的学习爱好，明确了学习内容，为探究新知做打算。（二）探求新知这一环节我打算分两个部分来进行：1从正面、侧面、背面视察物体学生所处的位置不一样，看到的面也不一样，说法也不一样。让学生初步学会视察物体的形态，体会所看到的形态可能不一样。2.全面视察。请同学们学从不同的角度视察同一物体会有所不同，让学生感受从不同角度视察得到的图形不同。采纳学生宠爱的玩具熊，通过按个层次的视察活动即单向视察、换位视察、全面视察亲身体验到视察的角度不同，看到的

9、汽车的样子是不同的。遵循了儿童由浅入深、逐步推动进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习，体会数学学习的乐趣。（三）分层运用新知，逐步理解内化。基础训练是使学生融会贯穿地驾驭学问，形成娴熟技能和发展智力的主要手段，所以本节课的练习已基础练习为主，适当。教学反思：从正面、侧面、后面、上面等不同位置去视察让学生进一步感受物体的不同位置的不同形态。从而达到由详细上升到抽象的升华。不足的地方是对班班通运用不熟识，教学内容过多，课件太困难，语言组织实力须要提高。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页