小学剪纸校本课程的实践与研究.docx

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1、小学剪纸校本课程的实践与研究 【摘要】剪纸来自民间，是一个古老而传统的艺术式样，独具魅力，和人民生活休戚相关。经过一段时间的寂静，现在剪纸艺术日益得到重视，并且被列入我国的非物质文化遗产名录。剪纸艺术须要我们去继承和发扬。而真心教化的课堂是心灵对话的课堂，它能把学习变成有价值的活动，促进学生终身发展。本文对结合真心教化开发剪纸校本课程及如何在“真心”的课堂上开展剪纸教学进行主动的实践与探讨，力求丰富美术教学的内容，让学生扎扎实实地学会剪纸的学问和技能，增加学生酷爱传统剪纸文化的意识，让更多的孩子传承这一古老的艺术，让剪纸艺术真正得到持续和发展。 【关键词】真心教化；剪纸校本课程；传承发展 随着

2、社会的进步，现代文化的冲击，很多曾经辉煌的民间艺术品种渐渐寂静，剪纸就是其中之一。剪纸是我国古老的民间艺术，体现了劳动人民的才智，是我国的非物质文化遗产，须要我们主动地继承发扬。传承和发展剪纸艺术，丰富美术课堂的教学内容，让更多学生相识、驾驭剪纸艺术，成了小学美术教化教学中的一个重要的课题。而真心教化的理论与方法能帮助老师很好地探讨这个课题，为了更关注学生的心灵感受和学习体验，引领学生真诚、真实、真心真意地融入学习剪纸的全过程，将剪纸列入校本课程特别有必要。主动开展剪纸教学和创作活动，能使学生全面地了解我国剪纸的辉煌成就，同时学会观赏剪纸，驾驭剪纸的制作方法，从中体验到剪纸制作带来的乐趣。以下

3、是在小学中开展剪纸校本课程所作的一些实践与探讨。 一、设置剪纸校本课程的必要性 在美术新课程标准中指出：“美术课程价值之一是引导学生主动主动地参加文化的传承和沟通。”现代社会，互联网削减了距离障碍，世界各国文化沟通的机会大大增加，艺术种类更是丰富多彩。土生土长的民间艺术受到冲击，不少人已不重视民间美术。如今的青少年可以说是对国漫画、卡通作品可以如数家珍，对于自己本民族的传统艺术却是一知半解。变更这种状况，是现代美术教化教学亟待解决的问题之一。所以，在小学阶段的美术教学就必需加强学生对传统艺术的相识，使传统的民间美术得以传承和发展。 剪纸是我国传统民间艺术，有着悠久辉煌的历史，是我国特别珍贵的文

4、化遗产。依据地域不同，剪纸艺术作品也形成了不同的特色，内容及题材相关到现实生活的方方面面。在古代诗词典籍中，曾被广泛记载：唐朝诗人李商隐在人日即事诗中写道：“镂金作胜传荆俗，翦彩为人起晋风。”当代作家、画家冯骥才先生这样赞美剪纸的人们：“双手能而巧，心灵慧亦聪。”剪纸以其改变莫测、富有装饰韵味以及与我国民族风俗相结合的艺术魅力，为各民族所喜闻乐见。经国务院审核批准，剪纸在2022年就被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。但作为非物质文化遗产，剪纸艺术正走向式微，随着一些剪纸艺人渐渐老去，剪纸艺术更是出现青黄不接的尴尬境地。我国现代儿童教化之父陈鹤琴先生曾说：“小孩子应有剪纸的机会。”他认为，剪

5、纸有利于学生大脑的开发，促进学生的身心健康发展。所以，小学阶段就必需重视剪纸的教学，让学生了解剪纸、学会剪纸、喜爱剪纸，从而乐意担当起传承和发展剪纸艺术的责任。 基于素养教化的基本理念和真心教化思想，专心关注学生的成长需求，打造真心教化的课堂，让学生动心、动情、扎扎实实地学会剪纸的学问和技能，在小学有必要主动地开展剪纸校本课程并且将剪纸作为校本课程的重要内容，为了给学生供应一个体验剪纸艺术的平台，希望有更多的学生学习剪纸相关学问，让学生在探究学习中相识剪纸的意义和价值，了解我国这一自成体系的传统文化精髓；丰厚民族素养，享受剪纸艺术的欢乐，同时让剪纸艺术得以接着传承并发扬光大。 二、剪纸校本课程

6、的实施过程 1.組织形式：剪纸班学员的吸纳应以自愿报名及老师选择相结合为原则。学生自愿报名参与，再由老师考核选择。剪纸校本课程在各个年级都可以绽开，班型在30人左右为宜。 2.课程内容：剪纸校本课程一般是一周一到二次。所以必需要在最短的时间内让学生领悟剪纸的内涵，使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，驾驭技法及表现方法，并自由创作。因而制定的剪纸教学内容时应作这样的设想：在传统剪纸内容、构图、技法中吸取养分，选用有连续性的、更适合儿童年龄特点的自由形式和内容。力争使学生经过学习，对剪纸文化有初步的了解，能够驾驭基本的剪纸技能技巧并能进行简洁的创作。详细的内容包括： 设置基础性的以剪纸的基本技法的

7、训练为主的内容。相识剪刀、刻刀等主要工具的运用方法及各种纸材的性能。让学生能娴熟、正确的运用剪刀等工具。主要练习学剪月牙纹、锯齿纹及各种点、线、面等基本纹样，进行简洁的剪影、镂空、折剪、对称剪纸，拼贴画等练习。学会剪，折，贴等技法。在作业表现形式上可以以绘画、剪贴画相结合。 学习剪、刻较为困难的单色、套色剪纸和分色剪纸，进而进行主题性的创作剪纸练习。这一阶段先临摹后创作。这是因为学生剪纸实力还不高，缺乏剪纸技巧，作品还比较粗糙，缺少精细的表现，在剪纸图案的装饰方法上须要提高。这时可以到传统剪纸图案中学习，老师供应优秀作品给学生，并引导他们进行临剪，以此解决这些问题。详细的过程是这样的：先观赏分

8、析学习传统剪纸中图案的装饰方法，阴剪、阳剪的运用以及画面中的点、线、面和黑、白、灰的组织，再动手剪刻。在这个过程中激励学生对原来的作品作适当的改变或者增加、削减纹样。这样可以让学生在临剪中受到启发，学到优秀作品的表现方法，又能加进自己的创意，剪出有自己特色的作品，更能激发学生对剪纸的学习爱好，并渐渐学会创作剪纸。 赏析传统的剪纸作品，体会其中以表达美妙愿望的谐音、相关等手法的运用，学会评价同学的、自己的作品，学习装裱、保存剪纸的方法。 3.学习过程：依据小学生的年龄特点和心理特点，在剪纸的学习过程中必需注意培育各种良好的行为及学习习惯。 培育学习爱好。剪纸是操作性很强，讲究以刀代笔，集绘画、剪

9、刻于一体。有些作业须要比较长时间才能完成，学生简单产生倦怠感。为了保持学生对剪纸的学习爱好。老师应结合生活实际，多收集资料，向学生展示剪纸在生活中运用，让学生体会剪纸的趣味性。多组织学生参观优秀作品展，了解剪纸艺术在民俗文化中的地位、作用。知道剪纸的辉煌历史以及在国际上的影响，让学生对剪纸产生深深的宠爱之情。平常注意学法的引导，对学生的点滴进步刚好赐予大力的表扬，引导学生用剪出来的各种作品装饰自己的学习用品、生活用品及美化环境，让学生在学习中既动手、又动脑，以胜利感取代倦怠感，从而对剪纸产生更加深厚的学习爱好。 培育良好习惯。在剪纸教学过程中，不能只重视学生对剪纸的学习与制作，更要重视学生的规

10、则意识和良好的行为习惯培育。 如，平安习惯的培育。要剪纸就肯定要用到剪刀、刻刀等工具。所以剪纸过程中的平安问题来不得半点马虎。这就必需重视培育学生平安运用工具的好习惯。在课堂教学上必需严格要求学生除了剪纸之外的任何时间都不能动剪刀、刻刀。剪刻前想好该如何下刀，在哪里收刀为宜。留意双手的相互协调，不要割伤自己的手。无论是否剪制完毕，或是剪制的间隙，不剪时工具肯定要放回工具盒里面。不能拿着剪刀、刻刀去做别的事情，更加不能拿着剪刀、刻刀打闹。这就避开了“流血事务”的发生，更能爱护好工具不受损害，使工具更为耐用。也让学生养成了珍爱工具，留意平安的好习惯。 卫生习惯的培育。剪纸的过程要特别注意纸材的干净

11、，纸材一旦被弄脏或弄皱，完成的作品效果就会大打折扣。所以要教化学生平常要用干净的袋子装好纸材。起稿前要把手洗干净，在纸的背面画稿，下笔要轻，不要多次来回擦拭，也不要随意乱摸纸材的正面，以保持纸材的清洁。使剪出来的作品画面干净明快。起先剪刻之前要打算好装废纸的盒子，尽量不让把剪刻下来的碎纸屑掉到地面上，而是刚好地放在纸盒里。做到活动结束后，地上不会有一点废纸，保持了教室的环境卫生。 环保及节约习惯的培育。剪纸离不开纸，许多孩子都会把剪剩下的边角料顺手扔掉，造成奢侈，也不环保。这时可以给学生讲解并描述纸的独创、发展历史，让学生知道纸是我国古代四大独创之一，增加民族骄傲感。再向学生科普纸的制作过程，

12、制作一张纸须要工人们许多道的工序。知道纸的原材料是木材，奢侈纸张就是奢侈森林资源，破坏环境，为了爱护环境，更加要珍惜用纸。在教学中让学生依据画面的须要，确定纸张的大小，图案的设计、构图要合理。其次是把剪剩下的面积较大的边角余料合理利用上。可以拼接成拼贴画，可以制成各种点、线、形成各种基本纹样去装饰自己的作品。把自己的作品变得更加生动好玩，富有装饰性。同时也给学生增设无限的想象空间。这样就使学生养成节约用纸的环保习惯，并能轻松的创作出富有创意的作品。 学习习惯的培育。任何事情不能一蹴而就。特殊是剪纸，看似简洁，实则蕴含着无穷的改变。学得越深化，就须要学生更加以一丝不苟的看法去对待。完成一幅完整的

13、作品，要经过构思、起稿、剪刻、装裱等工序。因为纸的材质问题，一不当心还会把剪纸作品弄坏，而导致制作的失败。所以往往须要学生极大的耐性以及足够的毅力，才能够完成作品。这就须要老师多激励表扬学生的点滴进步，应多做示范引领。让学生明白只有宁静细心，耐得住孤独，经得起失败的考验，才能剪出满足的作品。所以通过了剪纸学习，也让学生明白一个道理：无论做事、学习，都是要按依次一步一步的进行，马虎不得。持之以恒，有越战越勇的精神，才能胜利。也让学生在反复的训练中养成用心、细心、耐性的学习看法和有条理做事情的好习惯。 三、剪纸校本课程的成果展示 为了扩大剪纸艺术的影响，须要全体师生共同参加及推广，让更多的人知道剪

14、纸，让更多的孩子来传承与发展这一古老的艺术。所以，展示同学们的剪纸学习成果显得非常重要。 学校的剪纸校本课程成果可以通過以下的方式展示。 1.通过竞赛、现场制作等各种方式刚好展示学生的作品及宣扬剪纸文化。充分利用橱窗、教室、走廊等地方展示优秀的剪纸作品，并定期刊登在校刊上，为同学们供应呈现自己实力、增加自信念的舞台。通过展示作品，既让观赏、参观的学生感受剪纸的艺术美，吸引更多的孩子参加到剪纸的学习中来，也能让制作作品的学生体验胜利的喜悦，给学生一种无形的动力，同时也为孩子创建一个开放沟通的环境和机会，逐步通过剪纸的技能与技巧。 2.在学校的许多大型的无论是对内或者是对外的活动中，都让剪纸成了必

15、备的展示环节。从而使剪纸活动受到广受欢迎和好评。在学校的走廊、楼梯间都经常展有同学们生动好玩的剪纸作品，剪出新天地是我们的校刊中的必备专栏，这些都让学生享受到剪纸艺术带来的欢乐。 3.请进来，走出去。凡事讲究合作沟通。固步自封，闭门造车的老路已经行不通。因而须要多和社会上的剪纸艺术团体沟通，常常请民间剪纸艺人到学校给师生上课以吸取他们的阅历。多让老师参与剪纸的培训以及研讨会。组织学生参加学校间的剪纸艺术沟通活动，主动参与各类型的竞赛。并在学校的公众号上多家长、社会推送师生们的剪纸活动及作品。让师生在这些活动中得到熬炼，促进剪纸技能的发展，供应剪纸技巧。 通过各种形式的展示，学生的作品、成果得到

16、广泛的认同，让学生体验到剪纸学习所带来的愉悦，从而把“苦练”变成“乐练”，为后继学习供应动力，使剪纸艺术后继有人，让传统的剪纸艺术得以传承和发展。 实践证明，在小学阶段的开展剪纸校本课程的教学，让剪纸艺术走进课堂，能增加广阔师生对我国剪纸艺术的认同感。我们将接着实施真心教化，让更多的学生相识到民间剪纸，亲近我国传统文化，体会我国剪纸艺术的博大与精深，学会剪出自己喜爱的剪纸作品，从而进一步弘扬我国剪纸艺术与文化，真正做到传承与发展剪纸艺术。 参考文献： 1谭永焕，温静瑶，王林发.真心是教化的底色M.西南师范高校出版社，2022.1. 2连德林，袁升科.祥瑞剪纸M.河南美术出版社，2022.7. 3周是一.剪纸入门M.杭州：中国美术学院出版社，2022.3. 4要红霞.怎样学剪纸M.北京：金盾出版社，2001.3. 5陈国珍.浅谈剪纸艺术教学J.宁波高校报（教化科学版），2001. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页