乌鸦喝水教案（8篇）.docx

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1、 乌鸦喝水教案（8篇） 一、活动目标 1、通过试验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。 2、培育学生动手力量和分析问题的力量。 3、培育学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。 二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。 三、活动难点:通过试验了解乌鸦怎样才能喝到水。 四、活动预备 1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。 2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、局部小石子、水。 五、活动过程字串8 （一）活动导入 我们曾经学过一篇课文（出示图画乌鸦喝水），谁还记着这个故事，讲给我们听听。 （二）小乌鸦多聪慧呀！今日，教师也给你们预备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些

2、水，假设你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？ 1、学生分组试验。 2、汇报结果： 逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？ 3、请你们再观看一下刚刚做的试验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？ 4、投影分析缘由 石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。 5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙确定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？ 6、学生试验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？ 7、通过做试验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的缘由了吗？说一说。 （三）你们真聪慧！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。 1、在试验之前，你们各组先

3、争论一下用什么方法来证明，争论好了再做试验，做完试验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。 2、分组争论后试验，巡察看有几种方法，引导说步骤。字串2 3、汇报结果：哪个组情愿到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？ 演示的同学说清步骤，其他组仔细听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？假如不一样一会儿请你们也来介绍介绍。 4、小结 a、通过做试验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应当有半瓶左右的水。 b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。 c、同学们说的真好！今日，我们通过动手试一试，对以前学过的学问提出了新的疑问，又经过试验得到了更精确更

4、科学的结果。你们真是太聪慧了！教师嘉奖你们每人一颗“才智星”！ （四）同学们那么聪慧，教师想请你们帮忙解决一个问题可以吗？ 1、运用活动中所学学问解释“水库冒顶”问题。 2、争论：要建水库，必需要考虑什么？ （五）畅谈乌鸦的才智 意图：激发学生的求知欲望。 乌鸦喝水教案 篇二 活动目标： 1、具有集中性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听习惯。 2、喜爱实践活动，尝试运用不同的材料帮忙乌鸦想方法，萌发帮忙别人的情感。 活动预备： 1、动画制作:小乌鸦喝水 2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。 设计思路：现在幼儿都生

5、活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关怀别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮忙小乌鸦想方法的形式来萌发幼儿帮忙别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参加地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的集中性思维和实践操作力量。 活动过程： 一。导入主题： 朋友们我知道你们最喜爱看动画片，那我这里就有一个特别好玩的动画片，让我们一起来卡看看吧！ 二。观赏动画片第一段： 观赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能观察什么？ 三。观赏其次段： 1、哦，原来，他观察了

6、一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有） 2、那让我们一起开来看看小乌鸦究竟想了什么方法。 四。观赏第三段： 1、师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（教师操作） 2、可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？ 3、你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了很多方法，最终最终喝道水了，你们猜猜用了哪些方法。（幼儿表达自己的意见） 4、那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的方法画下来，也可以动手去试试你想的方法能不能让小乌鸦喝到水。 5、幼儿探究操作，作画。 6、让幼儿介绍自己想的方法。 活动完毕： 1、小乌鸦会选择那位小朋友给它想的方法呢？（观赏：小乌鸦喝水） 2、

7、小乌鸦在大家的帮忙下最终喝到了水，它可快乐还要我向大家说声感谢。我们小朋友给它想的那么多好方法。 乌鸦喝水教学设计 篇三 一。启发谈话，提醒课题。 同学们，在鸟的乐园一课我们熟悉了很多鸟类朋友，其中有一位鸟类朋友：虽然他长得又黑又丑，但是，它既能捕获害虫又能孝顺妈妈。你还记得吗？(乌鸦)板书乌鸦这节课它给我们带来了一个好玩的童话故事乌鸦喝水板书乌鸦喝水你看它来了。看课件，师范读 二。激发兴趣，自主识字。 1、你们还想见到小乌鸦吗？想那你必需完成小乌鸦交给你们的任务：第一会认11个字。其次能写好两个字你们有信念吗？有 2、现在请同学们把书翻到54页自由读文遇到不熟悉的字可以借助指导把课文读精确，

8、并圈出要求熟悉的字。 3、同学们，你们圈好了吗？请你把它读给同桌听一听，假如发觉谁读错了音，肯定要帮他订正呀！ 4、瞧，你们圈出来的字都跳到了大屏幕上来了，我们来拼读一下。谁情愿领读？【其他同学跟读】 5、摘掉这些字宝宝的帽子，你们还熟悉他吗 （1）自己先试着读一读，然后教师找同学读。 （2）师指名读 6、你们想和这些字宝宝成为朋友吗？那你就要开动脑筋想方法，把他们记住。先把你的好方法和小组内同学沟通，然后告知大家。 7、谁能把你的方法告知大家？ （1）【喝和渴可以用换偏旁的方法，还可以用儿歌有口喝喝喝，见水渴渴渴】板书：编儿歌 扩词 （2）【处 可以用我们学过的外字变一笔记住它】组词用处组词

9、说话 （3）【瓶 可以用并+瓦=瓶】扩词 板书：加一加 还有哪位同学用了加一加的方法记住了本课的其他的字。 （4）【办可以用力+两点】 这两点加在什么位置？ （5）【办的孪生姐妹你熟悉吗？出示办为扩词由于“方法”用“方法”说一句话。还有哪位同学用了加一加的方法记住了其他的字？ （6）【进可以用“井”+“辶” 这个字的反义词是什么？这个进可不是远近的近，远近的近是“斤”+“辶”这个进是前进的进，进入的进。它的反义词是出或者是退，做动作，利用反义词来记生字也是一种很好的方法】【板书：反义词】还有哪位同学用反义词的方法记住了本课其他生字？ （7）【法字你是用什么方法记住的？去+氵这也是加加的方法】扩

10、词，说话 （8）【快慢】扩词，说话。太阳渐渐从东方升起来 （9）【在这句话里还有一个本课的生字“升”你是怎样记住他的？你要做这个动作，一起做向上升，动作这也是一种很好的识字方法。升的反义词是什么？降。扩词：说话我们学校每周周一都要进行升旗仪式。【板书：做动作】 你是怎样记住旁的？傍去“亻 ”这是减一减的方法【板书：减一减】 你有方法记住它吗？（衔）为了你们能更好的记住它，教师给你们讲一个小故事。【行的左右两局部吵架啦，他们谁也不理谁。这时，“钅”字走到了他们中间，帮他们和解，告知他们要团结友爱。于是，他们就手拉手成了好朋友。这就是我们今日要熟悉的另一个字朋友衔。这种记忆生字的方法叫编故事。【板

11、书：编故事】 扩词说话 小结：恭喜大家已经顺当的完成了小乌鸦叫给你们的第一个任务，那你们有信念完成其次个任务，把字写美丽吗？ 9、下面我们就学写两个字“处和进” （1）首先我们来观看处字，想想这个字是什么构造。 （2）想想写好这个字的关键一笔是什么？“捺”写的怎么样？并要托起上面的“卜”。 小结：一般状况下半包围的字的外面的局部写得要伸展。 （3）观看笔顺 生书空 师范写，生留意这个字在虚宫格中的位置。 生写 展评。同桌拿给大家看一看 我们再学一个半包围构造的字“进”想一想写好这个字的关键笔画是什么？ 观看笔顺 生书空 师范写 生写字 展评 三。回归课文，再现生字 同学们，你们已经成功地完成了

12、小乌鸦交给你们的两项任务，小乌鸦说到做到，立刻就和你们再次见面了，他和字宝宝们已经在课文中等着你们了把书翻开翻倒54页 1、读一读课文，你还熟悉他们吗？边读边标出自然段。 2、谁情愿读课文。1，2，3，4，其他同学仔细听，他们的读音是否正确，是否有丢字加字的现象。【生读后师订正】 3、齐读课文 总结：这篇课文你们读得既精确又流利，从中可以看出你们和本课的生字宝宝成为了特别要好的朋友。小乌鸦都在为你们之间的真挚友情鼓掌呢！ 四、变换环境，稳固识字。 1、它们跑到一首儿歌中你还熟悉他们吗？ (1)先自己试着读一读，然后教师找同学读。 (2)谁情愿读？这么多，那每个人读一句，接读儿歌。 (3)让我们

13、轻松一下，一边拍手一边齐读儿歌。课件 现在，时间不早了，小乌鸦要回家了，它说：下节课它还会带着新的任务和你们一起学习。现在就让我们一起喝小乌鸦说再见吧！ 乌鸦喝水教案 篇四 教学目的 1、通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有急躁，坚持下去，就有可能获得胜利。 2、学会本课8个生字：喝渴处找可方法就 3、会读写8个词：喝水口渴处处找可是石子方法喝不着 4、朗读课文，留意读出句子的语气。 5、背诵课文。 教学重点、难点 1重点： （1）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有急躁，坚持下去，就有

14、可能获得胜利。 （2）朗读课文，留意读出句子的语气。 （3）背诵课文。 2难点： （1）理解“处处”“可是”的意思。 （2）朗读课文，留意读出句子的语气。 教学用具 幻灯片3张、图片一张、学生分组试验所需的材料。 课时安排 二课时 第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。 其次课时：背诵课文，指导生字书写。（略） 教学过程 一、导入新课 今日教师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很好玩的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课乌鸦喝水，请同学们边看幻灯边听教师讲这个故事，留意听清教师的语气。

15、教师边演示幻灯边范读。 二、你们情愿读读课文吗？请同学们翻开书，翻到40页，教师给你几分钟时间，自己读读课文，留意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。 三、下面教师要检查一下你们刚刚读的是否仔细，我这有一些生字词，看谁读的最精确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上） 喝水、口渴、处处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、方法、衔、慢慢、喝着水 四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。教师请六名标对的同学检查其他同学，假如有人标的不正确请你帮忙他们改正过来。 五、教师想请四名同学读课文，谁情愿读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学

16、习课文，学完了，我信任同学们的问题肯定能解决。 六、学习课文 （一）学习第一小段 1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？ 2、我们怎么理解“处处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“处处”。 3、那你们想想“处处”这个词说明白什么？（说明乌鸦去了许多地方找水喝，很不简单。很渴） 4、谁能读出乌鸦渴极了处处找水喝那种急迫的语气？ （二）学习其次小段 1、乌鸦渴极了，处处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？ 乌鸦最终找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？ 谁能用快乐的语气再读读这句话。 2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？

17、请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由，找到了用铅笔把它划下来。（一人在幻灯片上画） 谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。 同学们，你们看，教师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？ 请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。 3、在这段话里消失了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应当写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课春雨的颜色中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应当写它不能给春天带来万紫千红，实际却写

18、它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大家对“可是”一词的意思已经有了肯定的了解。 4、明明找到水了却喝不到，假设你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？ 那我们应当怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种焦急的语气。 下面我们把整段话读一遍，留意读出语气的变化，刚看到水时很快乐，有水喝不着时又很焦急。 学生自由读，指名读，评读。 有的同学一焦急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很焦急，可仍旧在干什么？ 出示卡片：动脑筋想方法 （三）学习第三小段 1、乌鸦喝不着水急得在那儿想方法，那他想出方法了没有？课文中哪儿告知我们了？你能读读吗

19、？ 2、那乌鸦的方法是怎么想出来的，你能用读书来告知我们吗？ 3、乌鸦想出方法了肯定很快乐，谁能用快乐的语气再读读这段话。 （四）学习第四小段 1、乌鸦的方法是什么呀，请同学们读读第四自然段 2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。谁来读第一句，请同学们留意看，教师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。 乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有急躁） 现在请同学们留意观看水面有什么变化？ “慢慢”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。渐渐的、一点一点的） 水为什么会慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了

20、。） 同学们，你们情愿做这个试验吗？下面请同学们四人一组，共同做试验，大家都来学做小乌鸦，盼望你们也能像小乌鸦一样做事有急躁。 出示卡片：做事有急躁 3、乌鸦动脑筋想方法，最终喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。 通过演示你觉得乌鸦的方法好不好，好在哪儿？你还能想出别的方法来吗？请小组争论一下。 4、乌鸦的方法多好呀，下面我们再把它的方法读读，留意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有急躁。“慢慢上升”也要读的慢些。 学生自由读，指名读，评读。 五、总结课文 1、课文学完了，你们喜爱这只小乌鸦吗？喜爱它什么？ 教师没说错吧，这的确是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想方法，做事还很有

21、急躁，我们要想它学习。 2、下面我们再读读课文，你喜爱读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。 指名读14段 3、谁能按黑板的提示把课文背下来，背不下来的同学可以看书。 小结：这节课上得好。 布置作业： 有语气地读课文，背诵课文。 板书： 7、乌鸦喝水 口渴处处找 瓶子可是喝不着动脑筋 石子方法想方法 衔慢慢喝着水做事有急躁 思路： 1、教师引入，演示幻灯并范读 2、学生读 3、检查生字 4、标自然段 5、读书，质疑 6、学习一段 读书，读懂什么理解“处处”，边演示边说说明什么有语气读 7、学习二段 找到水没有，读出来，用快乐语气读观察水，没喝着，为什么读书划用瓶子演示渗透“可是”读2、3句，读全段，

22、评读怎么办在干什么 8、学习三段 想出方法没有，读怎么想出来的，读用快乐语气读。 9、学习四段 方法是什么，读教师演示学生演示方法好在哪儿，还有方法吗？读书，评 10、总结，喜爱乌鸦吗？为什么教师小结读书背诵布置作业。 乌鸦喝水教案 篇五 教学目标： 1熟悉9个生字，会写3个字。 2能正确流利地朗读课文。 3学会第一节课文。 重点难点： 1熟悉9个生字，会写3个字。 2能正确流利地朗读课文。 课前预备： 乌鸦图片 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 1出示图片问：这是什么？板书乌鸦 学生看图介绍乌鸦形状。教学乌鸦 想方法记住这两个字。乌_鸟进展区分。 2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？依

23、据答复教渴与喝比拟。 3质疑引导学生提有意义的问题。 二、初读感知 1提出要求： （1）读准字音，不会读的想方法。 （2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。 （3）标出自然段的序号。 2同桌互读，相互帮忙。 3分节朗读，评价。（学生评） 4依据反应教学生字，订正字音。 5区分形近字。 石右喝喝办力 三、再读知意 1读文思索：课文讲了一件什么事？ 2指名读第一节，质疑。 3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？ 4处处表演理解并造句。 四、写字 1看板书记字形。 2描一描右什么发觉。 3写田字格（生说师板书） 4展现学生作业，评价后修改。 其次课时 教学目标： 1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想

24、方法解决。 2能有感情地朗读课文，背诵课文。 重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。 课前预备：试验器材（小口瓶红线小石子） 教学流程： 一、复习导入 1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 2复习生字。 3出示课题。 二、读文感悟 1自己读读课文，想想你读懂了什么？ 2解疑从课文哪里感悟到？ 3解决学问点： （1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。 （2）做试验理解乌鸦喝到水的经过。 A理解慢慢并仿造说句。 B看插图想想乌鸦喝水后快乐的心情，指导朗读。 三、总结全文 1理解乌鸦心情变化的心情 焦急快乐焦急快乐 2通

25、过多种形式进展朗读课文。 3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？ 4指导背诵。 五、拓展 假如没有小石子，乌鸦会有什么方法？ 乌鸦喝水教案 篇六 教学目标 1、熟悉“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 教学重点、难点 1.重点： （1）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想方法，还应启发学生感悟到，做事情要有急躁，坚持下去，就有可能获得胜利。 （2）朗读课文，留意读出句子的语气。 （3）背诵

26、课文。 2.难点： （1）理解“处处”“可是”的意思。 （2）朗读课文，留意读出句子的语气。 教学过程 一、导入新课 今日教师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很好玩的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课乌鸦喝水，请同学们边看幻灯边听教师讲这个故事，留意听清教师的语气。 教师边演示幻灯边范读。 二、你们情愿读读课文吗？请同学们翻开书，翻到40页，教师给你几分钟时间，自己读读课文，留意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。 三、下面教师要检查一下你们刚刚读的是否仔细，我这有一些生字词，看谁读

27、的最精确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上） 喝水、口渴、处处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、方法、衔、慢慢、喝着水 四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。教师请六名标对的同学检查其他同学，假如有人标的不正确请你帮忙他们改正过来。 五、教师想请三名同学读课文，谁情愿读1、2、3段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我信任同学们的问题肯定能解决。 六、学习课文 （一）学习第一小段 1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？ 2、我们怎么理解“处处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“处处”。 3、那你们想

28、想“处处”这个词说明白什么？（说明乌鸦去了许多地方找水喝，很 不简单。很渴） 4、谁能读出乌鸦渴极了处处找水喝那种急迫的语气？ 5、乌鸦渴极了，处处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？ 乌鸦最终找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？ 谁能用快乐的语气再读读这句话。 6、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的缘由，找到了用铅笔把它划下来。（一人在幻灯片上画） 谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。 同学们，你们看，教师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？ 请你用

29、手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。 7、明明找到水了却喝不到，假设你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？ 那我们应当怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种焦急的语气。 下面我们把整段话读一遍，留意读出语气的变化，刚看到水时很快乐，有水喝不着时又很焦急。 学生自由读，指名读，评读。 有的同学一焦急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很焦急，可仍旧在干什么？ 出示卡片：动脑筋想方法 （三）学习其次小段 1、乌鸦喝不着水急得在那儿想方法，那他想出方法了没有？课文中哪儿告知我们了？你能读读吗？ 2、那乌鸦的方法是怎么想出来的，你能用读书来告知我们吗？ 3、乌鸦

30、想出方法了肯定很快乐，谁能用快乐的语气再读读这段话。 （四）学习第三小段 1、乌鸦的方法是什么呀，请同学们读读第三自然段 2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的方法。谁来读第一句，请同学们留意看，教师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。 乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有急躁） 现在请同学们留意观看水面有什么变化？ “慢慢”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。渐渐的、一点一点的） 你能用“慢慢”来说一句话吗？ 水为什么会慢慢上升呢？（石子占了水的位置，水就上升了。） 同学们，你们情愿做这个试验吗？下面

31、请同学们四人一组，共同做试验，大家都来学做小乌鸦，盼望你们也能像小乌鸦一样做事有急躁。 出示卡片：做事有急躁 3、乌鸦动脑筋想方法，最终喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。通过演示你觉得乌鸦的方法好不好，好在哪儿？你还能想出别的方法来吗？请小组争论一下。 4、乌鸦的方法多好呀，下面我们再把它的方法读读，留意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有急躁。“慢慢上升”也要读的慢些。学生自由读，指名读，评读。 5、小结：乌鸦真聪慧，留意看，积极想，就想出方法来了。我们同学更聪慧，仔细读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。 七、拓展延长 1、你们喜爱这只聪慧的乌鸦吗？请你来夸夸它吧！ 2

32、、争当“聪慧的小乌鸦”：瓶子旁边要是没有小石子，聪慧的乌鸦该怎么办呢？先分小组争论想方法，再选代表戴乌鸦头饰汇报、表演。 乌鸦喝水教案 篇七 教学目标： 1随课文识字，熟悉8个一类字和绿色通道里的3个字。 2熟悉两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。 3正确、流利，有感情地朗读课文、背诵。 4懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学预备： 1烧瓶和红水、石子、遮布、托高台。 2生字卡片（黑色纸，双面胶贴好）。吸铁石。 3贴好课文插图。画好田字格。 教学过程： 导入： 今日，朱教师要给大家做个试验。（出示半瓶水的瓶子）看！这是个（出示词语：瓶子）（瓶

33、子）后鼻音（瓶子）。这瓶子里有半瓶水。现在，朱教师要它变，留意看，水有什么变化。（放小石子） （水满出来了） 为什么石头放进去，水会上升呢？（指名2人） （由于石头放了进去就会水上升） 由于石头放进去，占据了水的位置，水的位置被占掉了，就被石头挤啊挤啊，挤上来了。我们小朋友洗澡的时候，浴缸里放满了水，我们一坐进去，水就出来了，这也是由于？ （我们人占掉了水的位置） 试验就做到这里，下面，朱教师要给大家讲个故事，想听吗？ （想） 说有一天，一只乌鸦口渴了（出示词语），口渴就要怎么样？（找水喝）所以这个渴字大家看，就是什么偏旁。（三点水）它找呀找呀，突然，他观察一个瓶子（出示插图）里面有半瓶水，哎

34、呀！它这个时候什么心情啊？（指名2生：很快乐！很快乐）可是呀，瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？ 读读课文你就可以知道啦！（留意） 初读课文： 要读明白课文，先要熟悉生字，做第一件事：把一类字和绿色通道里的字拼拼读读，读准音，看清形（开头）其次件事：把生字放到课文里，把句子读通，课文读顺。第三件事：再读课文，不懂的地方看看课文插图想想再读。 请你用四个字来答复。课文讲了谁？干什么？（乌鸦喝水） （出示课题）：比一比，喝水的喝和口渴的渴，有什么不同？ （喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三点水。） 为什么喝水的喝是口字旁？ （由于喝水是要用嘴巴的。） 那为什么口渴的渴是三点水呢？ （由于口渴了要喝水，所以

35、是三点水。） 学习第一小节 课文中谁口渴啊？（一只乌鸦口渴了） 指名读第一节。 口渴了没有水喝是什么心情？（想喝水，焦急） （出示句子11）读读这一句，从哪个词语可以看出乌鸦焦急着想喝水呢？（处处） 处处是什么意思啊？（就是任凭哪里，每个地方。） 乌鸦每个地方都想去找，这里那里，（指读处处找）（指名生2读）（它渴啊！它急啊！）找到没有？（找到了。）你从哪里知道的？（指名读，出示前半句句子12。出示生词卡片，读词。）找到水了，乌鸦，你心情怎样？（很快乐）请你快乐地读读这段话。（生读）哦，有水了，那乌鸦，你喝呀，你喝呀，怎么不喝呢？（指名说：瓶口小，乌鸦喝不着。）（出示后半句。）看看书上第一幅插图

36、，这乌鸦看到水却喝不着，它怎么样？（很焦急！急得汗都出来了。）刚刚还很快乐的呢，啊，有水喝了，一会儿，发觉这个水喝不着了，怎么样？（很焦急）当中用一个什么词语连起来？（可是）可是前面乌鸦很（快乐）可是后面很（焦急），可是在这里起个什么作用？（转折）读的时候要留意什么？（要把转折的感觉读出来。）（指名2生读，齐读）喝不着么就不喝了吧。好不好，小乌鸦？（不好，）那你要怎么样？（要想方法）喔唷！你真是一只肯动脑筋的小乌鸦，课文中的乌鸦也跟你是一样的。（出示卡片：怎么办呢？）乌鸦说这句话的时候还在干什么？（想）请你来想想。（指名2生读。你是在全神贯注地想。）乌鸦在用劲儿地想，用力（写个力字）地想，想得

37、怎么样？（做动作，左右各撒汗）（满头大汗）（写：左边一些汗，右边一些汗。）什么字？（办）（指名2生再读句子怎么办呢？） 小朋友们读读其次小节，看看，乌鸦想出方法来了吗？想了什么方法？（出示第2节。）（指名答复）（出示句子2） （看课文插图，叼起（出示词语）是个怎样的动作。）（用嘴巴咬住）所以是什么旁？（口字旁）（指名读） 它叼起什么呀？（小石子）为什么要叼小石子呢？叼大石头不好吗？（由于大石头乌鸦叼不动。）你觉得这是只怎样的乌鸦？（很聪慧，很动脑筋。）（指名读：它是怎么做的？（出示句子22）它为什么一颗一颗的放？（由于这样就不会堵住了，为了把石子放准，它放石子的时候还要怎么样？（当心地）（指名

38、读：强调一颗一颗）恩，乌鸦想得真周到，真是只（聪慧）的乌鸦。（指名读）看图，它放了多少石子呀？（许多）这么多的石子，它都是怎么样放进去的？（指名读句子22）乌鸦真（引说：辛苦呀！）齐读。句子22。 辛辛苦苦总有回报，读（出示最终一句。） 水怎样上升的啊？（慢慢，出示词语，齐读2遍）也可以说是（渐渐）。怎么会慢慢（重音）上升的？（联系上句：一颗一颗）它放一颗，上升一点，放一颗，上升一点。瓶子里的水（引说：慢慢上升了。）（引说乌鸦就喝着水了。）喝着水的乌鸦，是什么心情？（很快乐）（指名读） 乌鸦喝着水可不简单，这个好方法是怎么来的呢？（出示句子21）（指名读）（出示句子缺少最终）（指名读）你觉得这

39、两句在意思上有什么不一样？（第2句有个最终就说明它想方法想了很久。）你说它会怎么想呢？（它观察石子就会想：石子放进去就可以水升起来，就可以喝水了。）还会想什么？（挑小石子）是呀，他想啊想啊，怎么样？（最终想出方法来了。）（出示词语：最终）这个方法想出来，怎么样？（很不简单）花了很长时间，动了许多脑筋！（指名读）（出示：方法）大家看方法的法怎么记？（左右构造，左边三点水，右边是个去。） 现在请小朋友们用朗读来答复教师的问题？ 一只乌鸦怎么了？他干什么？ 它观察什么？可是怎么样呢？ 于是它想？ 乌鸦观察什么？然后怎么样？ 它想的方法是？ 最终？ （指黑板上的生字卡片）谁能看着黑板上的这些词语，说说

40、乌鸦喝水的故事？ （练习）（指名生1试）（假如多就一起来。不多就个别。） 考考你的记忆力，（出示：手）（读之）手字放到边上，就变成手字旁（读之）看，有什么变化？（竖钩变成了撇。）现在，手放到了眼睛上，（出示看）就是（读之：观察的看）描红。 考考你的观看力，（出示题目比一比，再组词：于干）（最终的于，干活的干）看看有点像，比比不一样？哪里不一样？（一个是竖钩，一个是竖）描红。 （出示起，这里有个新偏旁，走字旁。读之。）上面是个（己），什么构造？（半包围构造）写的时候要留意，把走字底的捺画写得长一些，（边说边示范）己写在走字底上面，不要遇到走字底。描红。 写字本子上写。 乌鸦喝水教学设计 篇八 教

41、材分析 乌鸦喝水选自伊索索寓言,它用形象，生动的语言描述了一只乌鸦通过动脑,动手喝到水的经过，向我们展现了一只得意的乌鸦。这个故事虽然简洁，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培育学生思索和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发制造的热忱。 学生分析 低年级的学生爱表演，喜爱想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了肯定的识字根底和朗读力量，并具有肯定的自主，合作学习力量。 设计理念 以充分发挥学生的主体作用为指导思想。依据教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用自主学习，合作探究，图文结合，以读悟情，情境创设等教学方法。努力为学生营造和谐，公平，愉悦的教学气氛，建立亲切，友情的新型师生关系，培育学生自主，自信，合作，探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。 教学目标 1,熟悉15个生字，会写8个生字，学习正确，流利，有感情地朗读课文； 2,通