九年级英语下学期的教学反思（5篇）2.docx

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1、 九年级英语下学期的教学反思（5篇）九年级英语下学期的教学反思 篇1 立刻就要进展一轮考试了，可是复习还没有完毕，而且时间也特别紧。4月中旬进展试验和信息考试，需要停课迎考，这使得时间更紧急。怎样在有限的时间里复习完、而且复习好，这是一个很大的挑战。我们四人常常争论这个问题，也尝试各种方法，效果都不是很明显。 再加上近期职教招生，学生们都担心分，有些学生借此时机浑水摸鱼、进进出出，让教师们无从把握，这也给复习带来肯定的难度。对于这次考试我的心里一点底也没有，总是感觉有许多问题没有给学生讲解、教导到位。可真正上课讲解时，也就那么几个问题。说究竟还是对学生不放心，对这次考试没有信念。 九年级英语下

2、学期的教学反思 篇2 我们都知道九年级的学困生是很简单被教师放弃的，他们自己往往也。但是我们的职业道德让我们肯定要关注每一名学生，哪怕是成绩最差的。所以作为九年级的教师我们更应当关怀帮忙学困生，让他们在初中的最终阶段不留圆满。我认为首先应当帮他们树立信念。由于信念是一切的动力。 在课堂上我们可以让学困生答复最简洁的题目，让他们知道自己并不是什么都不会。然后乘机对他们进展表扬，让他们有所成就感，也就自然地树立起了信念。另外我们上课时要实行敏捷多变的教学方法，让学生感到想学乐学，我们的成绩也就有所提高。 九年级英语下学期的教学反思 篇3 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学

3、者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2、学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、局部学生在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点，导致学习效果不明显。基于以上状况，我认为

4、作为教师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我可以从以下几个方面进展提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。 其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的教师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”

5、我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进展补差工作。 第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平; 其次组是肯学，但由于力量不强的同学。对这局部同学我实行适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成绩方法，固然不能操之过急，并且多鼓舞，只要他们肯努力，成绩有望提高; 第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人我进展课余时间个别辅导。由于这局部同学

6、需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到肯定的效果，但我没坚持究竟，的确教师的精力是有限的。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前非常钟，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生准时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量。 三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来稳固和增加复习效果。如做到： （一）精讲多练。精讲多练是我实行的另一个稳固学生所学学问的.方法。在课堂上，

7、我少讲精讲，让每位同学做好笔记，把握学问重点难点，然后赐予他们更多的时间练习加以稳固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中把握学问，在练的过程中稳固学问。同时，我又让每位同学预备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和学问点重点记在错题本上，以便于平常有重点地去记忆和理解。特殊是学习好的学生做的特别好。 （二）依据复习内容，布置适量的难度适中的练习; （三）循环考试，即每学完一局部后，进展阶段性测试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则： 摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教

8、学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比照、争论、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学力量,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。 九年级英语下学期的教学反思 篇4 我班学生原有的英语根底和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和持续学习动力，培育学生的自学潜力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生制造运用英语的情景，指导学生专心地运用语言，在学中用，在用中学。 一、强化课堂教学交际化运用 几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进展会话，让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文资料

9、适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。 注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育英语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意制造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。 对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。整个课堂就是欢快的海洋，在热闹的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。 二、狠抓根底，留意容量 一方面突出学问重点，狠抓根底，一方面面对全体学生，留意容量，平常留意了解和分析每个学生的详

10、细实际状况，课堂上，让每个学生都参加学习活动，设置不一样的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了学问，使教学走向期望。 三、温故知新，克制遗忘 留意在课堂上常常复习旧学问，让学生反复操练，从而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。 四、当堂稳固，注意反应 教学时要到处思索如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进展归纳分析，然后教师以鼓舞表扬为主，满腔热忱帮助学生，准时处理反应信息，当堂稳固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯

11、表达的异同进展归纳分析，让学生学有所得。 五、留意培育自学潜力 教是为了学生的“学“，是要让学生“会学“。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学潜力。 领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。 指导学生订出学习英语长期规划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习。 搞好课外阅读，对一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 强调作业的独立完成，培育学生克制困难的意志。帮助学生熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。 培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。 从音、形、意几方面培育观看

12、力和记忆力，打好语音根底。 用联想比拟，归纳演绎等记单词和语法学问。 九年级英语下学期的教学反思 篇5 面对初三的学生，不管是对教师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是象我这样虽说工作五年但第一次教初三的年轻人来说，那简直是“任重而道并不远”。以下是我在这一阶段的工作熟悉 一、 树立信念，明确目标 信念是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点

13、，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注意授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学方法。 制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结，在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。 二、讲练结合，练重于讲 根底学问的总结、学问网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的学问就不坚固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键

14、;要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。 三、在辅导学生上要做到以下几点： 1、狠抓尖子生，树立典范作用尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用。为此，我规划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。 2、重视中游学生，促进全面丰收中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不无视每一个中游学生的进展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们学问，更要提高他们的力量。 3、带动下游学生，削减落脚生要面对全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不卑视，又急躁，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，鼓舞他们在原有的根底上不断进步。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到教师的关心，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。 4、特殊重视不平衡生对于那些其他各门学科还可以英语不好的学生对他们进展开“小锅灶”，利用课余时间进展个别辅导，鼓舞他们不断去努力，决不能由于英语而是他们在考试中失败。 总之，我会拿出非常的力气，争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中不断努力。