九上数学教学反思优质8篇.docx
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1、 九上数学教学反思优质8篇 九上数学教学反思篇1 同底数幂的乘法是华师大版八年级上册的内容,学生已经学习了有理数的乘方,并接触过用字母表示数,这为本课奠定了根底。本节内容同时也是对幂的意义的理解、运用和深化。 本节课,首先由一道和神舟六号有关的数学问题引入,让学生列出算式, 从而提出问题: 有什么共同点? 如何计算?引出课题“同底数幂的乘法”,然后复习底数、指数、幂、乘方的意义,再通过“ 试一试”这一环节总结概括出同底数幂的乘法法则,通过例1让学生学会应用同底数幂的乘法法则。其次,通过变式训练,让学生把握底数互为相反数时幂的运算。最终,通过三道练习题稳固学生的学习。 回忆这一节课,这一节课对教
2、学过程的进度把握的比拟好,重点突出,突破了难点,教学环节比拟完整,而且条理比拟清楚,整个教学过程遵循从易到难,环环相扣、符合学生的认知水平,完成了制定的教学教学目标。但还存在一些缺乏。例如:课堂气氛不够活泼,变式训练的题目难度稍大,对学生的根本状况了解不够,学生的解题过程不够严谨。 在以后的教学过程中,肯定要留意以下几点: 一、制定教学目标时肯定要先了解学生的根本状况,再依据学生的实际状况制定学习目标; 二、要学会调动学生的积极性,使课堂气氛活泼起来,这一点还需要向老教师学习; 三、对于进一步挖掘教材而延长的学问点要留意难度; 作为一名年轻的新教师,缺乏教学阅历,这需要在以后的教学过程中,多向
3、老教师学习,多听课,多进展反思。多学习教学理论,争取在课堂教学上有所突破。 九上数学教学反思篇2 今日我教学了素数和合数,我是这样导入的:谁知道非零自然数假如以是不是2的倍数为标准进展分类,可以分为哪两类?这节课我们将连续对非零的自然数进展讨论,不过这次的分类标准是依据一个数因数个数的多少来分类,那分成几类呢?每一类叫什么名字呢?这样导入学生能明确学习目标,并使学生对于探求末知的心理产生学习的积极性。学生也初步感知一样的事物根据不同的分类标准,得到的结果也不一样。接下去的学习中我让学生写出1到9各数的全部因数,让学生按因数个多少进展分类,通过争论,学生很快发觉,分成三类,我初步引出质数和合数的
4、意义,猜想:那1是素数还是合数呢?沟通后,大家通过推断因数个数的多少,得出了结论:“1既不是质数也不是合数” 同学们在操作、观看、猜想、沟通活动中,逐步加深了对素数、合数意义的熟悉,也从一个特定的层面上熟悉了自然数,使学生感到数学的奇异。学生在理解了素数和合数的意义之后,我利用学号这个资源,让学生正确推断每个同学的学号是素数还是合数。目的在于让学生既感受学习数学的意义所在,又感觉到学号这个数,会包含着很多的数学学问。激发了学生的学习兴趣和求知欲,使全班同学都参加到“活动”中来,课堂气氛热闹,学生学得轻松、学得坚固,从而大大提高了课堂教学效率。 九上数学教学反思篇3 这个月本备课组主要进展了函数
5、的应用局部的教学,空间几何体的构造的教学。 有关必修1最终一章函数的应用主要突出了应用,教材通过对几种不同增长的函数模型的学习,解决了一系列的实际问题:奖金的安排方案问题、投资分析问题、计算机病毒传染问题,人口增长问题中有关的运动问题,销售量问题、体重身高分析问题、考古问题等等,紧紧把握了课标的要求,将详细要求很好地落实到了教材的实际内容当中。 通过大量丰富好玩的实际问题的分析解决,进一步激发了学生学习数学、应用数学的积极性。在必修2的空间几何体中,教材转变了以往教材中过多涌现概念使学生难以理解望而生畏的局面,采纳针对详细的空间几何体来熟悉其构造、特征,再通过解决有关比拟简洁的问题,使学生自然
6、地形成有关的概念,这样便于学生正确地理解和区分,更注意了数学学问与实际相结合,使学生更现实化、群众化。 另外,通过从简洁几何体的构造到画出比拟简洁的空间几何体的三视图,以及对一些比拟简洁的几何体的外表积、体积的计算,真正培育了学生的根底学问和根本技能。但数学也是科学严谨的,具有很强的规律理性的,重根底并不等于不讲严谨。 另外,觉得教材某些地方对学生的要求过高,应当要切合学生实际来要求。教材局部地方对学生的力量要求过高,例题与习题脱节,有些题目上升的梯度太大,使教学不易进展,导致或多或少地用拖延课时来弥补的状况。 最终一线教师盼望加强对新增内容的教学指导。现在,对于新课程我们都处于摸索状况,对新
7、增内容不能很好地把握。由于这些内容有的接触很少,有的内容教师自己都没学过,所以盼望教材中能努力地澄清一些模棱两可的问题,以不同的形式尽量帮忙一线教师领悟教材的意图和所要到达的目的,从而使新课程的实施更加广泛,更加科学。 九上数学教学反思篇4 一、缺乏与困惑 1、我虽然参与了过培训,看了较多的课改书籍,理论上明白该怎样做,但在实施中往往还会变样。虽然思想开放,也大胆尝试新的教法,但在课堂组织方面显得有点无力,秩序不是那么好,学生一声高于一声,做什么的都有,再好的教学设计也无法实施。 2、好多课得预备许多的材料,但平常上课,不能一一去预备。 3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的各方面设施虽
8、然很好,但自己不能充分利用。4、一年级学生起点不同是令教师们头疼的问题(这在我们学校显得更为严峻,外地打工子女较多)。在教学中,经常会消失好生“吃不饱”,差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢? 二、几点思索 1、自己的教育观念需要不断更新,教学水平有待进一步提高。比方学生不懂的问题,有些学生站起来想解答,可是我们就是不让,偏要自己点一个学生起来讲;又如学生列出的式子是对的,但由于不合常规,就不予确定。这都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的进展需要,还有待进一步学习提高。 2、要加大宣传力度,转变其他人的观念,但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差,计算
9、都不如以前娴熟了等,这些都是对课改要求不理解的反响。 九上数学教学反思篇5 作为一名学从教数学多年的教师,不断摸索和学习中开展教学工作是我的工作本色。对于本学期的初一数学教学工作,我有所收获,也遇到了很多问题。现将本学期教学工作反思如下: 1、对教材内容的反思 教材是如此安排,我们教师在教学过程中就应当遵循教材的编排原则,先易后难的教授学生。提到教授学生,目标新课标要求不是教学生学问,而应当说成教学生方法,教学生学习的方法,让他们带着问题去学习,去思索。教师应当总体了解整个初中数学中所学习的内容有哪些,以便有针对性地教学。 2、对教学理念的反思 教学过程中应当把学生放在首位,学生是主体,教会他
10、们方法才是重要的。以画图为例,尺规作图法,不是教他们如画角平分线,而是教会他们用尺规作图的方法,学会了这种方法,无论是画角平分线,还是画中线,高线,或者找中点等等,提示他们用尺规作图法,学生便知道怎么做了。再如等式的性质,只要教会他们用等式的性质的方法,在解方程时他们就觉得简洁了,就算是解不等式时遇到移项,提示一下,他们也能够想到借用等式的性质。 3、对教学对象的反思 在教学时,必需全面理解学生的根底与力量,低起点、多层次、高要求地施教,让学生一步一个脚印,扎扎实实学好根底学问,在学学问中提高力量。 我这里重点要讲的是后进生的话题。一个班几十名学生,每个人都有自己的共性和优点,他们中有先进、中
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