五年级上册语文教案设计（7篇）.docx

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1、 五年级上册语文教案设计（7篇）五年级上册语文教案设计 篇一 教学目的： 1、认读“嗯、辅、憋、馨、戳、眶、锻”7个生字。 2、朗读课文；理解课文内容，读懂含义深刻的句子。 3、培育自信念，增加自理意识和力量。 重点难点： 1、重点：朗读课文，理解内容。 2、难点：在读中感悟妈妈的用意。 教具：生字卡片 （一）整体感知，自学生字 1、学生初读课文时，要求画出不熟悉的字，通过看拼音和查字典等方法自学生字。其中，“嗯”在文中表示同意，应读第四声；“眶”读“kuang”不读“kuang”；“蓦”读“mo”不读“mu”；“馨”的韵母是前鼻音；“戳”的声母是翘舌音。 2、读完课文后，可让学生概括课文主要

2、内容，再谈谈自己感受最深的地方，以此整体感知全文。 （二）沟通争论，理解内容 要求学生再读课文，画出含义深刻的句子，同学之间沟通体会。 “我信任：你能行！珍惜这次熬炼的时机吧！祝你胜利！” 竞赛前，妈妈没有辅导“我”、帮忙“我”，并不是她不关怀“我”了，而是想通过这次熬炼的时机，树立“我”的自信念，培育“我”的自理力量。 “我突然觉得，应当用母亲来称呼我的妈妈。由于，母亲，不仅仅是妈妈。” 一般来说，“母亲”和“妈妈”是同义词，但是通过这件事，觉得“母亲”这个词包含的内容更加宽广，更加神圣。母亲这个词不仅表达了长辈对“我”的哺育和关爱，还表达着对“我”成长的关注和教育。 （三）感情朗读，体会母

3、爱 课文中的对话有三次，可指导学生分角色朗读。 第一次对话是课文一开头，妈妈表示支持“我”去参与主持人竞赛，但一切都要“我”自己做主，并且不再辅导“我”，我不得不压抑住内心的渴望，打算“自己干”。读好这段对话，要读出“我”绝望和酸溜溜的语气，而妈妈的语气要读得平淡、自然。 其次次对话是“我”回忆两年前参与市一般话竞赛时妈妈灯下辅导我的温馨情景。朗读这段对话，可让学生回忆自己有没有类似被家长爱怜地戳戳鼻尖的经受，带着这份情感融人文中的情境中，读出“我”的快乐和妈妈对“我”的怜爱，亲切而又急躁的指导。对方言区学生还可利用课文内容给学生正音，读好前鼻音和后鼻音。 第三次对话的内容是“我”一个人去参与

4、竞赛时与另外一家人对话的情景。读这一段对话，要读出“我”敢于一个人来参与竞赛的自信和傲慢。读老人的话，要读出由“疑心”到“赞许”的变化。读女孩的话，要读出她撒娇的语气，更衬托出我的自信和傲慢。 （四）联系实际，培育自信 学完课文，可让学生联系实际谈一谈自己曾经克制困难、自主完成一项任务的经受，从而培育学生自信和自理的意识。并教育学生：自信并不是盲目的胆大，那只是莽撞，自信要有充分的预备和熬炼。课文中的“我”为了完成好任务，一个人设计了元旦联欢会的内容，写好串联词，并且默记在心，而且还在交通图上找到去竞赛地的路线，这一切，都为自己的自信和胜利打下了根底。 小学五年级语文教学规划 篇二 状况分析：

5、本班大局部学生能利用汉语拼音帮忙识字、阅读和学习一般话识字20_个。能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。会读写学过的词语，懂得意思，一局部会口头或书面运用。已学会把一件事的经过分几步写详细，初步学会把长文章所写成短文。既能写详细，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。会修改意思前后冲突的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了肯定的进步。 本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从

6、学生行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。 本册教学目标： 1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写310个左右的词语，一局部会运用。 2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文安排材料的方法。能用归并段落大意和答复几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能

7、按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清晰、内容比拟详细的简洁记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度适宜的讲话和播送，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。争论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，喜爱祖国，立志报效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培育喜爱人民群众、为人民效劳的思想；初步形

8、成珍惜时间、艰难奋斗的品德。 本册教材简析： 本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把义务教育全日制小学语文教学指导纲要规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、力量的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。 教学措施： 1、精确把握教学目标，不随便拔高

9、或降低。 2、扎实进展语言训练，本学期着重进展分段的训练，但仍应连续对学生的识字、写字赐予重视，帮忙他们积存词汇和句式，把握根本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，准时反应和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进展阅读重点训练时，要充分

10、发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 五年级上册语文教案 篇三 教学目标： 1、知道自己是中国人，知道我国的国名和首都。 2、敬重国旗、国徽、国歌。升国旗、唱国歌时要立正、敬礼。 3、激发学生爱祖国的情感。 教学重点： 熟悉国旗、国徽，敬重国旗、国徽，会唱国歌。 教学难点： 让学生懂得为什么要敬重国旗、国徽，怎样敬重国旗、国徽。 教学过程： 一、熟悉祖国 1、教师讲授“祖国”的概念，用学生已有的“母亲”概念入手去理解祖国的概念。 2、祖国在哪里：用地球仪让学生知道祖国的大体位置。 二、读熟并记住三句话 1、教

11、师教读三句话。 我是中国人。 我国的国名是中华人民共和国。 我国的首都是北京。 2、通过指名读、小组读、全体读、竞赛读、竞赛背诵等形式，让学生熟记这三句话。 3、播放祖国_、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰等图片，让学生感到祖国的宏大与漂亮。 三、熟悉国旗、国徽 (一)熟悉国旗 1、出示国旗图片。 2、从颜色、外形、图形等方面引导学生观看国旗，并说一说。 3、讲解国旗的红色和五颗五角星所代表的意义。 4、画一画国旗。 5、观赏图片，说说在哪些地方消失了国旗，你在哪些地方还看到过国旗。 结论：国旗代表国家，我们要敬重国旗。 (二)熟悉国徽 1、观赏国徽图片，从外形、图案、颜色等方面说说国徽是什么样子

12、的。 2、教师讲解，让学生明确：_象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；齿轮和谷穗象征工人阶级与农夫阶级；五颗星代表中国共产党领导下的人民大团结。国徽也是国家的标志，我们要敬重国徽。 3、在哪些地方见到过国徽？（图片展现、学生谈论） 四、学唱国歌 1、教师介绍国歌。 2、教师教读国歌歌词。 3、播放国庆节升国旗唱国歌、人民代表大会开幕全体起立唱国歌、奥运会体育健儿夺冠唱国歌等视频，让学生跟着学唱。 4、课堂展现唱国歌。 五、参与升国旗仪式 1、为什么要进行升旗仪式。 2、观看视频：_升旗仪式。 3、阅读并争论课文16页，知道升国旗时要立正、敬礼。少先队员行队礼、军人行军礼、一般人行注目礼。

13、4、教师示范立正、行注目礼，学生相互学习、标准行为。 六、课堂小结 回忆本课内容，唱歌国歌。 语文小学五年级上册教案 篇四 【教学目标】 1、读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。借助解释初步了解文言文大意。 2、感知文言文的特点，初步把握学习文言文的方法，激发学生对文言文的兴趣。 3、创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启发。感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情。 4、感悟祖国的语言魅力，从而自觉地汲取祖国优秀的传统的的语言文化。积存中华优秀经典诗文，体会音乐艺术的无穷魅力。 【教学重点】 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互观赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术

14、的无穷魅力。 【教学难点】 体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 【教学预备】 课件 【课前预备】 教师预备：课件 学生预备：预习课文 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 课前谈话、揭题导入： 同学们，我们来做一个好玩的嬉戏，看看将来谁有可能是文学家。我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出气味。我给你一个词，你能读出什么呢？请留意看“鸟语花香”（你和文学家有缘，由于你读出了声音和颜色。你将来确定是一名精彩的文学家，你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面，还带着我们走进了花的海洋，闻到了花的芳香。你将来确定能成为文学家，你能通过想象，读出文

15、字中的情节。）“高山流水”（这个孩子也有文学家的潜质，你能读出颜色和声音。你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映成趣。）不过，当邹教师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事伯牙绝弦，由于高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事。（上课！） 一、揭题导入 板书课题，生读。 指导生读准“弦”。伯牙绝弦是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的方法吗？生谈学习方法。 师：学习文言文的方法许多，比方反复诵读加揣摩，比方联系上下文，比方参看书下解释，比方借助工具书等等，今日，我们就连续用老祖宗用了几千年的，也是最行之有效的方法多读来品析文言文。 二、初次读文 1、请同学

16、们朗读课文3遍，做到字正腔圆。 指名读，师：他读得怎么样？评议字音精确和发音的清楚。再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其要留意断句。 2、指名读，订正断句错误的句子。 师：谁来评一评？出示难读的句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（师范读，生再读。） 师：再把课文读一读，读出古文的意味。 3、生齐读，要求文从字顺。 三、理解课文 过渡：书是越读越有味道的，同学们再快速默读课文，想想你读懂了什么？ （一）整体感知： 1、生谈读懂的地方。（提示学生不要重复别人的话，仔细倾听是一种特别好的学习品质。） 2、师：同学们的自学力量很强，但是学习文言文，很重要的一点是理解重

17、点词语的意思。你理解这个字的意思吗？出示“善鼓琴、善听、善哉”，指名生理解（联系上下文来理解，说出谁善鼓琴、谁善听）。“善哉”用现代的话还可以怎么说。 师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要认真品尝的。 （二）细学课文： 1、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？ 2、生找有关句子，师出示句子，生理解。 3、假如你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出了雄伟？他观察的是雄伟的泰山，你又观察了什么样的山？你哪个字表现了“高耸入云”？齐读。 师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而不简洁。 还有哪一句能说明子期

18、善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎样读才能读出江河的宽广（浩浩荡荡）（你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。 师：听的出你是在真心诚意地赞美伯牙，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗？(指名答） 师：引导学生理解古人常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。再读2.3句，体会句子蕴涵的意义。 师：读着读着，我眼前就出现出了一副画面，你观察了吗？生想象伯牙鼓琴，钟子期倾听的画面吗？（什么时间、什么地方、怎样弹、怎

19、样听？） 指名说。（师：透过文字绽开想象，会让我们加深对文章的理解，这是一种很好的学习方法。）- 4、（不过，这两句话更能凸现的是子期的善听，文中并没有直接写伯牙的善鼓，你能给大家介绍一下吗？） 生补充伯牙善鼓的资料。 5、师：既然伯牙是个闻名的音乐家，他的琴声确定不止是高山流水，还会表现什么呢？ 6、师：是呀，高山也罢，流水也罢，哀痛也罢，开怀也罢，真所谓， 伯牙所念 师：此话怎解？指导理解这句话，“念”做何解？为什么“必得之”？强调“肯定”“必定”！ 师：当伯牙志在思念、志在哀痛、志在开怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是 7、师：伯牙当时是楚国闻名的

20、宫廷乐师，名满每天，他为什么偏偏视钟子期为知音？（生答） 师补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作水仙操。他弹得特别投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首高山流水。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又生气又难过，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问天底下毕竟有没有知音？ 是呀，

21、虽然听者很多，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰 当他鼓琴志在流水时，没人赞曰 所以他一个人来到山涧排遣内心的孤独和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人钟子期，却能听懂他的琴声。 伯牙苦苦寻找的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？（引导学生说文言文。） 8、过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡。出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”生理解句子。 9、子期死了，这对伯牙来说意味着什么？ 意味着他的音乐再也无人能理解，他的志向再也无人能明白。意味着他要回到

22、以前孤独孤独的日子中了，他不堪承受这种苦痛，所以最终以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？ 10、他把自己的欢乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于地下，又哪里在乎这琴这弦呢？ 四、课外拓展 哀思欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读： 忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！难过难过复难过，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ 师：他用这种“为知己者死”方式悼念知音，让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最终一句。（指导学生读出哀

23、思、悲怆的气概。） 五、背诵课文 师：从同学们的眼神中，邹教师看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，可全文却只有短短的77个字，这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人的文章吗？ 1、生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。 2、试背。放高山流水的乐曲。 3、指名背诵。 4、师生一起背。（邹教师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。） 师：同学们，我们今日学的就是高山流水觅知音的典故，人生苦短，知音难求，盼望在座的每一个人都能找到自己的知音。 五年级上册语文教案设计 篇五 学习目标 1、熟悉本课3个生字，会写10个生字。 2、朗读课文，了解鲸的形体、种

24、类、进化过程和生活习性。 3、培育学生喜爱科学，探究自然神秘的兴趣。 课前预备 1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。 2、有生字、新词和重点语句内容的课件。 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们熟悉这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。 今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。 学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不熟悉的字解决。有些字的音简单读错，需要留意。 出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。 熟悉生字后再读一遍课

25、文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家争论。教师依据学生争论的状况，再依据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。 自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？ 精读课文。体会写法 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：

26、我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸确实很大。体会用列举数字方法来说明的好处。 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。 小结写作方法：运用了作比拟和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。 全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物。 其次课时 围绕重点，全班研讨 自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化

27、，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。 快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。 鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。） 鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。 吃食（吃什

28、么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住凶狠 喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？ 回忆内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这局部读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。 出示资料，延长扩展 出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等

29、待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。 五年级上册语文教案 篇六 教学要求 1.学问与力量 会认“茬”等三个字。 理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 搜集有关珍惜时间的谚语、名言。 有感情地朗读课文、背诵课文。 2.过程与方法 首先要敬重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最终通过沟通各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。 3.情感、态度与价值观 培育学生从小珍惜时间的意识，能够合理

30、地安排自己的课余时间。 重难点与关键 1、重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。 2、难点：理解“失去的一天”的含义。 3、关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。 课时安排：一课时 教学预备 1、生字词语卡片。 2、有关珍惜时间的谚语。 教学过程 一、温故知新，导入新课 1、出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读） 2、教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，特别珍贵，但时间与金子的珍贵并不一样，人们可以用时间去赚得珍贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。） 3、教师导人：在这个比方中，我们深深了解了时间的珍贵性，时

31、间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应当铺张时间。今日，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小仆人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题） 二、教师导读，整体感知 1、教师出示要求，学生自由读课文。 圈出本课的生字，并把握它们。 根据“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做失去的一天”，把课文分成三局部。 读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。 2、教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的状况。 教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。 教师依据学生的认读状况进展读音上的再强调。重点留意

32、“茬、砖”的的读音。 教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中稳固对生字的认读。 3、朗读课文，初步感知课文。 4、反应分段的状况。 第一段(1)：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。 其次段(24)：讲佩佳铺张了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。 第三段(513)：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的宝贵。 三、学习课文第一、二局部 1、学生自由读这两局部内容。思索： 妈妈给佩佳布置的任务是什么？ 佩佳是如何失去一天的？ 用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 2、指名反应。 妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完远处的青山） 教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项

33、任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？ 佩佳是如何失去一天的？ 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树息；跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶玩耍。 （3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。 当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想立刻开头干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开头干活儿吧。” 3、教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完远处的青山这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读其次局部的内容。 4、联系实际，拓展延长。 教师：说说你有没有遇到类似的状况，你当时的

34、想法是不是和佩佳的一样？（教师布置的作业没有准时完成；放假的时候，每天看电视或者打嬉戏；父母交代的事情没有准时完成，被父母批判） 5、教师：你们真诚恳；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。 四、学习第三局部内容 1、教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么方法教育他呢？ 2、教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学留意倾听，思索：佩佳的妈妈是如何教育他的？ 3、指名反应。 （妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。） 4、教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们

35、的时间没有铺张。他们在这天里过得很充实。 5、出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。 可佩佳什么事也没做，他惭愧得不敢看妈妈的眼睛。 “可是我今日却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。 6、指名反应。 由于佩佳什么事也没做，没有完成母亲早晨布置的任务，所以感到惭愧，怕母亲责怪，不敢看母亲的眼睛。 当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的宝贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在铺张时间，他很懊悔。 指导感情朗读这两句话。（读出惭愧、懊悔的情感） 7、教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。 （光阴似箭，

36、日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有预备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力气，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边静静溜走的时间而虚度一生。） 8、有感情地朗读课文。 五、拓展延长 1、教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的宝贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起沟通有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。 2、小组沟通课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。 3、教师：你们搜集得很好，你们准时地完成了教师布置的作业。你们已经珍惜

37、了这一天的时间。 六、总结全文 1、学生有感情地自由读课文。 2、教师总结：在朱自清先生的匆忙一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！ 七、布置作业 l.有感情地朗读课文，积存有关珍惜时间的谚语和名言。 2、看拼音，写词语。 x x xi ku yn s shn zh l yn r i yu shu ho xin 3、把句子写详细。 妈妈批判了佩佳。 公园里鲜花盛开。 湖面飘着落叶。 五年级上册语文教案设计 篇七 一、教材简析 西风胡杨是一篇精读课文，以布满激情和哲理的语

38、言，描述了胡杨的名贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞美，表达了他环境爱护事业的关注。 设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇怪风貌以及丽江奇妙的自然景观，培育学生以读为主，读中想象，读中悟情的力量。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。 4、学习课文中的生字和新词。 三、重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。 2、理解

39、句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。 四、课前预备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思索题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 五、教具预备：课件或挂图 六、教学时间：2课时 七、教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，依据学生把握的状况，赐予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课

40、文，深入了解课文内容。 （一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜爱的段落，说说从中体会到什么。 （1）从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米） （2）从其次自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕 （3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将

41、留给 （4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。 引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后 3、引导学生理解写法。 （二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。 1、指名朗读5、6自然段。 2、胡杨的过去怎样？ 3、胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候 五、布置作业。 其次课时 一、复习引入。 1、胡杨是一种怎样的树？ 2、现在的胡杨怎样？ 二、连续精读课文，深入了解课文内容。 （一）理解我的盼望和信念（学习7、8自然段）。 1、我祈求什么？（引导学生理解句子：我站在哪怕就三天）。 2、我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被鼓励）。 三、总结全文，体会写法。 四、拓展（课后题）