九年级化学的教学反思5篇.docx

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1、 九年级化学的教学反思5篇九年级化学教学反思 篇一 九月月考是初中以来第一次全校范围的月考，初一、初二时一般都是各班教师自己出题自行检测。进入初三我们班各科教师都开头收网，班上的孩子们哀叹：“初中幸福生活从今与我们远离，在根底学问上的频频失分让语文教师出了在平常默写中丢分的同学罚抄的下策。” 月考进步的是语文在作文得分36分的状况下，语文考了98分（第一次突破95分以前总是在90分左右晃荡）教师在抓根底上略施罚抄小计取得了效果。以前在默写和选择题目上总是爱丢分，反响了根底学问稳固不到位的问题。在以后的语文学习中留意积存写作素材，力争在作文上收获更多。 月考考得的是英语与兴趣很大关系。英语教师初

2、一时为了提高孩子们学习英语兴趣下了许多功夫，推举一些好看的美剧。始终清晰的记得孩子有一天兴冲冲地回来对我说：“我们教师说了只要看了歌舞青春十遍你的英语会有很大提高。”孩子带着两种目的去看该剧，英语当时提高没我不知道，但从今孩子爱上了美剧。在九月考的前一天晚上没有作业丫始终看美剧看到十一点半，不是想到其次天的考试我要对她河东狮吼了。这一次的英语题出得比拟敏捷，一大批英语根底好的孩子失手落马，应证英语死整还是有偏差的，明白了教师当时没有象其它教师一样先进展大量训题的苦心。 这一次数学考试孩子身处第一考场（初三按成绩分考场），看到旁边的孩子已经翻页做题时她心里立刻紧急起来，担忧自己时间不够可怕别人比

3、她做得更快更好。填答案时竟然把二题的答案填反了，慌张之中又焦急着拉线去改。四分依旧被教师扣掉，她觉得不公正为什么明明她做对了教师还要扣她的分。我劝她：“这仅仅是一次月考，你以后要留意调整自己的心态，时间是固定的你不能由于别人快而打乱了自己的节奏。要信任自己，放松心态。”还有一题负号没也没写清晰，被教师扣了一分。 政史始终是孩子丢分的重点，在许多同学历史总分值的状况下历史丢了6分。我让她问教师看究竟哪方面出了缘由，是没有答到要点还是其它缘由。她自己说：选择题错了三个。看来她根本就是想固然答题没有对比标答，问题还是出在她自己身上。 九月月考是进入初三的一次小考，不同的孩子身上反响着不同的问题。我们

4、要从不断的反思中猎取阅历让前进的道路更顺畅一些。 初三化学教师教学反思 篇二 应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行为进展反思，从而更好的优化课堂教学效果呢？经过一年的化学新课程教学，下头谈谈个人教学中的几点反思。 一、教学理念上的反思 新课程外表上难度降低了，可是对教师来说，实际上是变难了，对教师的要求更高了。教师必需转变观念，要突破和超越学科本位的观念，而以“教师为主导，学生为主体”为核心理念，从课堂教学中反映出，这些理念已经成为教师对待学生的根本态度。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进展自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生构成终身学习的意识和本领。重点突出教学组织的主体性，要摆

5、正师生关系，大力提倡教学民主。教师要实行有效措施唤起学生的主体意识，要让学生进取参加教学活动的决策。教什么，怎样教，让学生充分发表意见，要活泼课堂气氛，鼓舞学生大胆提出问题，而教师的任务是想方法创设一个既宽松民主又有竞争势态的教学相长、共同提高的课堂气氛。 二、教学方法上的反思 在教学方法上，教师是学生活动的组织者，引导者，参考者。新奇的学习方式：自主、合作、探究等都是将教师从传统的一包究竟的角度中解脱出来，故教师在新课程教学中要留意教学方法的整合。“教无定法，关键在得法”，初中化学教学要特别注意学法指导，依据新教材的特点，学生情景，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育学生学习兴趣，提

6、高学生学习进取性。对学习本领强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，不断学习新的业务学问，提高自我的业务素养和教学水平，更新教学理念，改善教学方法，转变主角，“授之以渔而不授之以鱼”。转变学生理解学习、死记硬背机械训练的现状；提倡学生主动参加、进取探究；培育学生收集和处理信息的本领；猎取学问和应用学问的本领；分析和解决问题的本领；沟通与合作的本领。 三、如何提高课堂教学效率反思 课堂教学是学生猎取学问，提高本领的主阵地，是实施素养教育的主要渠道。要有效地开展好初中化学的启蒙教育和

7、根底教学，就必需要提高课堂教学效率。1、备学生备学生即教学设计之前必需充分讨论到自我所任班级学生学习本课的原有根底和现有困难两个方面；有时会消失一个班级成绩遥遥而另一个班级却落在最终。仔细分析学生学问把握情景，实行同课异构的教学方法，需要备学生的生活，挖掘利用好学生生活中的课程资源。如学生熟识的学习用品、家中生活环境，如在讲沼气这局部资料时，我了解到在班里一些从农村来的学生家里就用沼气，于是上课时我让这些学生给大家介绍沼气的制取及应用，全班学生听得非常仔细，收到很好的教学效果。2注意课堂教学环节，新课引入的方法一般分为复习引入、问题引入、讲故事引入、利用试验引入、利用生活现象引入等几种方法。这

8、就要求教师依据不一样的教学资料选择不一样的新课引入方法。如在讲结晶时，我给学生说一个谜语“生在大海，走在岸边，太阳一晒，身体全白。”精彩的结尾能够使学问得到深化，对教学效率的进一步提高作用很大。如：学习溶解度一节时，第一课时主要是学习饱和溶液和不饱和溶液的概念，为溶解度的学习打根底。在归纳小结时进展争论：经过本节学 习你明白氯化钠和硝 酸钾在水中的溶解本领谁大呢？学生争论的结果：“是不好比，没加热前确定是氯化钠要大的多，可是一加热又不一样了”。再问：“如何比拟不一样固体物之间的溶解本领才比拟科学？”这时同学急于想明白下文，有的会连续争论发表自我的观点，也有的开头预习下头的资料。 四、化学试验教

9、学反思 以试验为根底是化学学科的重要特征之一。要培育学生的科学探究本领，我觉得开展探究性试验教学尤为重要，化学试验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学试验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和把握化学学问和技能，培育学生的科学思维、科学态度和价值观。试验教学要求培育学生进展性学力，兼顾制造性学力的培育。所以，可利用新教材中的学生试验和讨论性课题。多开展一些趣味的小试验，以及家庭小试验，化学试验的教学和活动形式必需更多样和多元化，化学试验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手本领，更好帮助学生理解和把握化学学问。同时培育了学生的讨论意识。 五、化学

10、情感教学反思 化学学科的情感教育，是利用化学学问、化学试验和化学学问的应用有关的素材进展的，所以，情感教育必需寓于化学学问、技能教学之中，使传授学问、技能与情感培育有机地结合起来，要进取地挖掘和充分利用化学学科自身的教育因素，做到科学性与情感性的有机统一。在教学过程中，对于教材中所隐含和显露的情感教育资料，教师要讲清讲透，学生要弄通弄懂。例如，要培育爱国主义情感，首先必需结合学习化学学问，经过介绍我国古代光芒绚烂的文化、我国科技的飞速进展和取得的宏大成就，以及我国科技人员的奋勉图强的事迹等，让学生熟悉祖国，了解祖国的今日、昨日、明天，使学生在“知我中华”的根底上产生“爱我中华”的情感。在讲元素

11、化合物资料时，可结合我国的丰富矿产资源及其开发利用的新成就，对学生进展国情教育、爱国主义情感教育。教师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。在教学过程中，适时的对学生进展鼓舞性的评价，是使学生产生情感正增长的关键性措施。 虽然新课程下关于化学教师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深入探究。但教学反思对教师的成长作用是显而易见的，是教师实现自我进展有效途径，也提高化学教学质量的新的尝试，更会促使教师成长为新时期的讨论型、复合型、学者型教师。 九年级化学教学反思 篇三 新的九年级化学课程标准为化学教学树立了新理念，提出了新要求。通过几个月的化学培训，我有很多

12、体会和反思： 先说说我对化学新教材的熟悉。新教材用先进的化学科学学问充实了化学教材，加强了化学与人们关怀的课题，如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透，引导学生从日常的生产、生活入手，用以科学探究为主的多元的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，使其形成科学的观点和方法，学会用化学的学问解决社会生活中的实际问题。特殊突出了以下几点： 1、注意学习方式的转变。 新教材将科学探究作为化学教学的重要内容，表达了以学生进展为本的理念，促进了学生学习方式的转变。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观看与思索，争论与沟通等一系列活动来实现的。 2、突出与社会生活实际的联系。 新教材留意

13、从学生已有的学问阅历动身，有目的地介绍日常生活和现代社会建立中所用到的化学学问和化学技能，为学生供应了他们比拟熟识的情境素材，了解化学与日常生活的亲密联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简洁实际问题。 3、强化了试验的探究性。 化学是以试验为根底的科学，学生通过探究活动获得更多的试验学问与技能，化学试验不再是简洁的训练某个技能或验证某个学问。同时新教材不再划分演示试验与学生试验，而是留有肯定的空间让教师制造性教学和学生自主学习。 4、加强了科学与人类精神的渗透与融合。 新教材在对学生进展科学学问、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、

14、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学学问与人文内容相联系，到达了科学学问与人文精神的渗透与融合，如二氧化碳对生活和环境的影响的教学，以此引导学生关注资源、环境等问题，培育学生的社会责任感。 九年级化学教学反思 篇四 一、教学方面的阅历 仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生肯定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意

15、识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，因此我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心

16、，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们；当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 二、教学方面的缺乏 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。只有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下几点入手，总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常

17、教学中才有目标。第留意和学生一起探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。以上几点教学方面的看法只有依据自身与本班实际状况综合运用，才可能有肯定效果。 九年级化学教学反思 篇五 活力课堂就是教师有活力，学生有活力，方法有活力。活力课堂，应当是学生思维活泼的课堂。没有学生的参加，只是教师的一言堂的课堂是潭死水。只有学生思维的参加，课堂才会布满活力。教师只是个引导者，课堂的参加权是学生。 活力课堂，应当是学生多种感官参加的课堂。教师应当采纳新情境，采纳声、光、电各种手段让学

18、生尽量身临其境，调动学生参加学习的热忱，提高他们的学习兴趣，努力让他们沉醉于其中。活力课堂，应当是灵动且厚重的课堂。 精彩的课堂并不肯定是节顺当的课堂，课堂上要允许有生成。这叫要我们教师要有扎实的教学机灵，更重要的。课前是要有吃透文本的预备。这样我们才会“遇事不慌”“游刃有余”，才能站在问题的高度引导学生去有效思索。 如何构建活力课堂？我们可从以下几方面入手。 教学中要敏捷多样。课堂教学不应是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。在教学中，教师要带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂活动，并且要擅长发觉学生身上的聪慧之处，鼓舞他们大胆思索，帮他们在学习中建立较强的自信念

19、和求知欲，使他们的共性获得全面进展。值得留意的是，教师不要单纯地传授学问，切忌在教学中打击学生的自信念，打击学生的兴趣。比方，有的学生对教师的讲课提出不同看法，就被斥为“不守纪律”和“有意捣蛋”；有的学生问题答复错了，就被当众指斥或讽刺这样下去，学生不仅会变得不敢想、不敢问，而且会渐渐对教师、学问、学习产生厌恶心情。 多角度对待课堂。从不同的角度对待、透视课堂，课堂也将呈现出不同的场景。我们传统教学方法的一大弊病，就是把教学就变成了一种硬性的学问灌输，阻碍了学生思索力的进展。新课改就是让课堂布满活力，构建以人文本的课堂教学，学生的思维自然会变得活泼起来，思维也会得到不断进展。 总之，把教方法、思路同教学问严密和谐地结合在一起，就可以使学生逐步摆脱教师的搀扶，懂得自我进展学习，从而不断探究出新的学习方法。学生的综合素养不断提升，我们的教学就可以从教不胜教的逆境中摆脱出来，到达叶圣陶先生所说的那种“教是为了不教”的境地，从而打造活力课堂。