《小池》教案设计参考5篇1.docx

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1、 小池教案设计参考5篇 教学要求： 1、学会本课生字，熟悉新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引导体会小池塘的漂亮，激发学生认真观看四周事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。 教学重点、难点： 正确抄写本课的字词； 通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。 教学预备： 动画、挂图、生字卡片。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、复习旧知，导入新课。 1、什么叫池塘？ 2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？ 二、初读指导 1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生沟通。） 书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。 2、过渡

2、：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。 3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。 4、检查自读状况： （1）出示词语，正音： 姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍宝鹅 （2）了解词语理解状况。 动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”； 水波：水的波浪； （3）学生自主识字记字。 出示生字：波姐鲜只 比一比，看谁记得又快又多。 学生自由争论。 教师用象形法记“气”。 学生书空“吹”的笔顺。 三、作业 1、认读生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习检查： 1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红 2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。 3、学生朗读课文。 二、连续初

3、读指导。 1、自由读课文，给各段标上序号。 2、沟通：你读懂了什么。 三、精读训练。 1、精读第一自然段。 （1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。 教师依据学生发言归纳： “池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛”说明池塘的水很清。 启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。 （2）指名学生口述第一自然段的内容。 （3）默读第一自然段：画出你最喜爱的句子，放声读一读。 （4）指名朗读全段。 2、精读其次自然段。 （1）自由读，说说你读懂了什么。 （2）学生沟通。 （3）结合学生的沟通，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

4、（4）默读其次自然段，把这一段话画成一幅画。 （5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？ （6）指导朗读。 3、精读第三自然段。 （1）指名读。 （2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个漂亮的世界”呢？ 朗读全文，学生质疑。 四、作业 练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。 第三课时 一、复习检查 1、指名读带“像”的句子。 2、假如你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？ 二、背诵指导 1、指名背诵。 2、沟通背诵的方法。 3、练习背诵课文。 三、写字指导 1、出示生字：气只吹波姐鲜 2、想一想，写这些字我们应当留意些什么？ 学生沟通，教师归纳：

5、 “气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。 3、教师范写，学生按笔顺描红。 四、课堂练习 1、抄写生字。 2、填空： 3、背诵课文。 板书： 睫毛 白云 白鹅 太阳 小池塘 气球 月牙 大眼睛 小船 星星 珍宝 五彩的世界 小池优秀教案 篇二 教学目标： 1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2、指导学生依据诗句想象出初夏荷塘的美景，培育学生的想像力，激发学生喜爱美妙事物的情趣。 3、朗读课文，背诵课文，默写课文。 教学重难点： 1、朗读并背诵课文是重点。 2、指导理解诗句意思及领悟所表达的感情是难点。 课前预备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。 教

6、学过程： 一、创设情境，导入新课 1同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首：小池（板书：小池） 2介绍：这首诗是杨万里写的。（1127-1206），江西吉水县人，南宋闻名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mo）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一局部是反映时政、怜悯人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有幽默。 二、指导看图，初读课文 1出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生气盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、

7、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。 3学生自由读诗。 4区分字：昔（ ）惜（ ）腊（ ） 廷（ ）蜓（ ）延（ ） 晴（ ）情（ ）蜻（ ） 河（ ）何（ ）荷（ ） 5全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 1、引导学生小组合作学习，教师帮忙学生安排角色，分解任务，明确方法。 2、教师巡察，了解小组学习状况，以汲取反应，调整教学。 3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。 诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。） （1）第一小组汇报：无声的泉眼疼惜泉水，让它细细地流淌。 其次小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天严厉的风光。 （2）这么

8、安静的风光，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜蜜、速度稍慢） （3）学生自由练读。 （4）指名读。 （5）男女竞赛读。 （6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。 第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。） （7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候） （8）多么细小而好玩的大自然的片断，竟然被细心的诗人观看到了。假如你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ （9）指名反复读。读出欣喜的语气。 （10）全班朗读。 4、有感情的朗读整首古诗。 四、教师范读，想像诗境 1、教

9、师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。 2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西） 五、背诵古诗，总结全诗 1、全班竞赛背。 2、你喜爱这首古诗吗？为什么？（板书：安静、漂亮） 3、小池只是大自然中的一个特别特别小的局部，大自然中还有更多漂亮的风光呢。这些美景正等待着小朋友去发觉，去欣赏，去赞美。固然，大自然更期盼你们去爱惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 六、拓展延长，升华情感。 1、小荷慢慢长大，想知道他们在盛夏季节的美景吗？（出示满池的荷花的画面） 2、同学们今日我们学了有关夏天的一首诗，教师在向同学们推举几首关于夏天的诗

10、 晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里 究竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 四时田园杂兴【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 曲院风荷【清】陈璨 六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。 木兰舟上如花女，采得莲房爱子多 初夏绝句【宋】陆游 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。 夹路桑麻行不尽，始知身是太平人 七、诵读下课。 “俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在，让我们一边背着小池，来完毕本节课。 八、布置作业 1、默写古诗。 2、画画你心中小池的样子。 小池优秀教案 篇三 设计理念 苏教版国标本一年级

11、下册小池塘一课，是一篇形象生动、内容新奇、意境美丽的散文，描写了春天到来时小池塘的明媚景象。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的详细语言实践活动中，感受课文意境、积存课文语言、提高思想熟悉。 教学流程 一、设境激趣，导入课文 上课起立，教师有意安排一位学生趴在课桌呼呼地睡觉。当其他同学感到惊奇，要去喊他（她）时，教师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用严厉的声音说：春天来了，该醒醒啦。睡觉的同学在教师的召唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，教师准时引导：

12、呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今日要学习的”课文小池塘吧。这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。 二、初读课文，整体感知 这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画诞生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜爱的语句，对比插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，预备质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：沟通一下阅读的感受，争论一

13、下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的时机。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了肯定的体会，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品尝打好了根底。 三、读演结合，放飞想象 教师请那位睡觉的同学说一说，刚刚教师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，教师扮演春风姐姐，演一演。教师引导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。（表达着爱心）然后，多媒体展现：池塘里的冰溶化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波一闪一闪的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体外形：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后

14、，请学生观看一下四周同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？教师边用多媒体展现，边动情地说：春风姐姐把小池塘四周的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？指导学生朗读第一自然段。 在学生有了鲜活的感受后，教师激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？教师让学生一起参加做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发觉水中就会有自己的倒影，以此来理解倒映的意思。 接着，教师进一步启发：小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请

15、同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。教师随着学生的答复，用多媒体分别展现动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。教师点拨：同学们，它们能一起消失在小池塘的大眼睛里吗？让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此根底上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在闲适地游动，鲜红的气球好像刚要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍宝在闪闪发亮教师还要提示学生：前两句要读得明快而洪亮，表现白天的热闹；后两句则要读得严厉而缓慢，表达夜晚的幽静。 学生诵读其次自然段之后，教师再作启发

16、：小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多漂亮的东西。留意必需是同一时间消失的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，教师让学生仿照课文中句式，用（ ）倒映在池塘里，像（ ）来练习说话。在学生充分描绘的根底上，教师声情并茂地诵读课文最终一段：光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。再启发学生：五彩就是五种颜色吗？（是泛指有许多种颜色）小池塘里的倒影仅仅是颜色多吗？（事物的姿势也许多）谁能用一个成语来形容？（多姿多彩）指导朗读最终一段，留意读出赞美的语气。 四、背诵积存，升华感情 在学生对课文有了较深的体会后，让他们朗读全文，教师再作

17、适当教导。接着，引导学生选择背诵自己喜爱的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进展积存，有利于学生语文素养的提高。 之后，教师提示学生观看课文插图：图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在欢乐地张合着。它在说些什么呢？引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观看想象：看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们光明的眼睛去发觉的，而且，还要靠我们像爱护自己的眼睛那样去爱护它们。同学们来谈谈，我们该如何去爱护它们呢？让学生绽开争论，以加深熟悉，升

18、华感情，受到环保教育。 五、开展活动，拓展延长 课后，教师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观看一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的风光画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受登记来。回来以后，作一次沟通活动，这样，从课堂上的描摹体会，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其熟悉的提高。 小池教案设计参考 篇四 活动目标 1、观看图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。 2、通过观赏古诗，让幼儿体会大自然的美。 3、引导幼儿用简洁的词语表达自己对小池的感想。 4、理解古诗内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5、理解古诗所用的比方手法，

19、学会有感情地朗读古诗。 活动预备 古典音乐，图片。 活动过程 一、导入 启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？ 今日，教师和小朋友一起学习一首新古诗小池。 二、绽开 1、出示课件，引导幼儿观看、叙述，理解古诗的意境。 （1）图上是什么地方？（小池塘） 小小的池塘边有什么？ （泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）， 从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？ 教师：诗人在酷热的夏天，来到小池边，泉水在静静地流淌，树荫倒映在水面上， 一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。 看到这么漂亮的风光，诗人就提笔写下了这首小池。 2、示范朗读，讲解诗意，介绍。 （1）教师朗读古诗。 提问：古诗

20、的名字是什么？这首是共有几句？ 小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗读起来也特别上口。 （2）讲解诗意，学说诗句。 泉眼静静无声是疼惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。细流：细小的流水。 树荫倒映在水面上是它喜爱晴天严厉的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天严厉的风光。 小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚诞生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。 早飞来得意的蜻蜓站立在上头。 （3）介绍古诗。 杨万里，南宋诗人，是我国古代的写诗做多的作家之一。 他的诗以描绘山水风光、自然风光为主，朴实清爽，流畅自然。 3、观赏录音，学习朗读。 提问：刚刚录音中是怎样朗读古诗的？你能试着像古

21、人那样朗读古诗吗？ 幼儿跟随教师学习朗读。 4、配上古典音乐有感情地朗读古诗。 三、完毕局部 教师小结，请小朋友想一想，假如你是一位画家，读完这首诗，你会想怎么画诗中的风光呢？回家之后把它画下来好吗？ 古诗：小池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 教学反思： 在理解古诗内容的时候，教师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进展学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系，从而感受自然之间的和谐与美妙。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了肯定得理解。理解的时候利用了幼儿在平常

22、“词语开花”的阅历，对古诗中关键的词语进展拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感兴趣，也很简单的理解了字词的意思。 小池教案设计参考 篇五 【教学目标】 1、熟悉12个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。 3、背诵古诗，积存词语。 【教学重点】 识字、写字、朗读。 【教学预备】 多媒体课件等。 【教学时间】 两课时。 【第一课时】 学习所见，教学过程略。 其次课时 一、复习导入，提醒课题 1、背诵所见。 2、板书课题： 教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。 3、理解课题，提示学生： “池”是翘舌音，出

23、示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。 4、简介杨万里。 二、初读课文，学习生字 1、自由读书，提示读书要求： 读书姿态要端正。 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。 多读几遍。 2、认读生字： 叫诞生字朋友的名字。 导语：大家读书真仔细！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展现生字）快拼一拼，读一读吧！ 同桌互读互纠。 个别读。 （去掉拼音） 谁情愿当小教师领着大家读一读？ 齐读。 3、读熟古诗： 翻开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。 三、借助插图，明白大意 1、（出示插图）：你看到了哪些景物？ 说说这些景物。 2、边读古诗边看图，想想： 读明白了什么？并在不理解的地

24、方做上记号。 3、小组沟通。 4、这首诗写了小池的哪些景物呢？ 快说出来，与大家共同共享。师相机板画。 5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。 如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮忙解疑。 四、创设情境，诵读古诗 1、出示画面： 教师配乐声情并茂地叙述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。 2、学生沟通仿佛看到的风光及心里所想。 3、学生配乐练习朗读。 4、师范读。 5、学生再读，教师向学生提出要求： 边读要边想像看到的美景。 6、指名读、评议。 赛读、齐读。 7、练习背诵。 五、稳固识字，积存语言 1、玩“小青蛙认字”的嬉戏，嬉戏规章如下： 认真看写有

25、生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫： 呱呱，这是“X”“X”。 2、齐读生字，沟通识字的好方法。 3、积存课后“我会读”的局部词语，用喜爱的词语练习说话。 六、学写生字，感受汉字的美 1、课件： 出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发觉。 2、教师范写： 强调这两个字在田字格的位置。 3、生练写： 师提示学生要保持正确的书写姿态。 4、投影展现，评议，观赏。 七、拓展积存，课外延长 1、课件： 西湖画面，配乐朗读晓出净慈寺送林子方。 学生观赏。 2、课外自己找杨万里写的诗，读一读。 以上就是一秘为大家整理的5篇小池教案设计参考，盼望可以启发您的一些写作思路，更多有用的范文样本、模板格式尽在一秘。