五年级下册教学工作计划集合七篇.docx

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1、 五年级下册教学工作计划集合七篇 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握

2、变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教材分析： （一）、全册内容状况：苏教版国标本科学五年级下册是在五年级上的根底上编写而成的。作为上一线索的连续，本册的主题确定为对“四周的和自身的观看、实践”，在这一册中共安排了“奇妙的机械”、“外形与构造”、“它们是怎样连续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的司令部”“沟通与质疑”六个单元。 （二）、教学重难点：

3、 1、教学重点：机械、外形与构造；人体与动物的连续； 2、教学难点：岩石与矿物；沟通与质疑。 四、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 五、教学进度表： 第一单元 奇妙的机械 1、什么叫机械 1课时 2、怎样移动重物 2课时 3、斜坡的启发 1课时 4、拧螺丝钉的学问 1课时 5、国旗怎样升上去 1课时 6、自行车

4、车轮转动的神秘 1课时 其次单元 外形与构造 1、折外形 1课时 2、搭支架 1课时 3、建桥梁 1课时 4、造房子 2课时 第三单元 它们是怎样连续后代的 1、不用种子也能生殖吗 1课时 2、动物怎样生殖后代 1课时 3、我是怎样诞生的 1课时 第四单元 岩石与矿物 1、熟悉常见岩石 2课时 2、熟悉矿物的性质 2课时 3、日益削减的矿物资源 1课时 第五单元 人体的“司令部” 1、大脑 1课时 2、神经 1课时 3、感觉 1课时 第六单元 沟通与质疑 1、沟通 1课时 2、质疑 1课时 五年级下册教学工作规划 篇2 一 教材编排意图及重点训练工程： 本教材是鄂教版五年级下册科学，从如下四个

5、方面： 1、好玩的动物 2、到苗圃去 3、能源与矿产 4、环境污染与爱护等来选取与编排的，使学生从动物的生活，植物的生长，能源矿产的分布、储存、利用，环境的污染及爱护等来探讨与学习。 二 学生学情分析： 本班学生共52人，学生已经有肯定的科学根底，把握了肯定的学习方法。特殊是学生农村生活实际，对动植物的兴趣与观看等较适合本学科的学习与探究，更适合本内容的加强与提升。但学生的动手力量较弱，共同探究的合作不能相互协作，只注意动手不留意观看总结。对一些技术要求较高的试验，操作不周密。本学科中学生对污染问题缺少实际实例以及熟悉模糊的现象，需要在教学中留意。 三 教学目标： 1、 知道生活中常见的动物、

6、植物的名称。了解更多的动物、植物种类，感受生物世界的纷繁简单。 2、 知道不同的动物食性、运动方式、生殖方式，以及环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 3、知道植物生殖方式、种子构造、生长规律，生殖是生命的共同特征。收集现代技术生殖动植物的相关资料，了解一些现代的生殖技术。熟悉现代技术手段在生殖动、植物中的重要作用，以及对人类生产生活的重要影响。 4、 了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的简单多样。意识到人与动物要和谐相处。珍爱生命。 5、经受较为完整的收集信息整理证据分析数据形成熟悉的探究学习过程。会查阅书刊及其他信息源。懂得沟通与争论可以引发新的想法。 6、 能选择

7、自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型）表述讨论过程和结果。能设计调查活动规划，具体描述调查目标、调查方法、预设调查手段，设计调查活动表格，完成相关内容记载，并归纳调查结果形成结论。体验科学探究中证据、规律推理及运用想象对建立假设和提出结论的重要性。 7、通过实践把握植物幼苗移栽的根本方法，完成移栽后的观看记录，了解到移栽过程中每一个步骤都会对植物的生长造成肯定的影响。 8、知道人类利用能源的实例；知道人类利用水力风力，煤、石油、自然气的探究经受及其使用、开发。知道能源的合理开发的意义。珍惜有限能源，能结合“乱采滥用”矿产资源现象，提出爱护矿产资源的措施。 9、知道金属具有简单导电、简单传热、

8、有金属光泽、简单延展等共同特点。经受对金属共同特点的探究过程，能利用简洁的表格整理试验现象。 10、能针对不同的问题和需要采纳不同的探究方法。懂得与他人合作沟通的重要性，知道沟通与争论可以引发新的想法。 11、知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；知道铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的特点；经受对铝土矿、赤铁矿、黄铜矿的观看过程；学会制作矿石标本的方法。乐于参与观看矿石和制作矿石标本的活动。 12、知道我国矿产资源的现状以及如何爱护矿产资源；知道物质有可再生的和不行再生的，矿产资源是不行再生的。 13、知道人类的生存环境是一个由空气、水、土地和其他生物等共同构成的相互支撑、相互影响的体系。熟悉到

9、人是自然的一局部，既依靠于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。 14、了解人类活动对人类自身的生存环境产生的不良影响，意识到爱护环境的重要性。意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面，以及正确使用物质的重要性。 15、留意安全与安康，了解影响安康的各种因素，知道水域污染的危害及主要缘由。意识到人对环境负有责任，人与自然要和谐相处。 四 创新教学设计： 1在学生已有的认知根底上的，遵循由浅入深，循序渐进的原则，指导学生学习。 2 留意培育学生由局部到整体，由现象到本质的探究方法。 3 结合学生学习生活实际开展沟通探究，积极培育学生动手操作实践力量。 五年级下册教学工作规划 篇3 一、教学目标：

10、 (一)情感态度与价值观 重点强化了熟悉事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观看，又从微观世界熟悉事物的内部构造和变化的规律性分析，突出了熟悉事物的构造和功能，如微生物世界、简洁机械等；熟悉事物的相互联系，如病毒与生命安康、简洁机械与运动等。进一步强化学生对间接生活阅历的回忆与运用。留意培育学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观看与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增加学生解决问题、克制困难的士气，有助于对学生进展思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。 (二)学问目标 1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道

11、真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。 2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能熟悉到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体安康负有责任能积极参与熬炼，注意个人保健；了解人类需要那些养分及其来源，懂得养分合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。 3、了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以转变光的传播路线；人光可以转变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色嬉戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振

12、动产生的，能区分声音的大小和凹凸；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。 4、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不行逆。 5、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简洁机械，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 (三)力量培育 1、培育学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和争论。 2、培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他

13、信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录；能做掌握变量的简洁探究性试验。 4、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或规划。 5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见。 二、教学重点难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了熟悉事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观看，又从微观世界熟悉事物的内部构造和变化的规律性分析，突出了熟悉事物的构造和功能，如微生物世界、简洁机械等；熟悉事物的相互联系，如病毒与生命安康、简洁机械与运动等。探究水

14、平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回忆与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生规律推理的探究工程，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生变化的缘由，力求在事物的外表特征与内部变化之间建立联系。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。 三、根本教学措施： 本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。

15、解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。 在教学中采纳先进的电教手段来帮助教学。利用现有的信息技术学问，依据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于承受。 在教学中要调动学生的学习积极性，依据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的留意力，培育学生的“三动”力量，即：动手、动口、动脑。 在教学中要面对全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会学问的同时，能够从中理解学习的意义，把握肯定的学习方法，

16、使大局部学生从“要我学”变成“我要学”。 四、主要教学活动类型 搜集信息现场考察自然状态下的观看与试验 专题讨论情境模拟科学小制作争论辩论 种植饲养科学嬉戏信息公布会、报告会、沟通会 参观访问竞赛科学观赏社区科学活动 家庭科技活动角色扮演科学梦想 五、主要导学方法： 探究法演示法参观法实践法争论法 谈话法辩论法试验法列表法示意法 五年级下册教学工作规划 篇4 一、学情分析： 五年级的学生已经把握了肯定的过程与方法技能，如观看、记录、简洁试验等，本学期将引导学生经受更为完整的探究过程。由于本学期探究的多是自然事物发生的缘由、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求

17、。比方强调试验前后的推想、解释要有充分的依据；进一步把握掌握变量试验的技能，并学习设计掌握变量试验；运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、变化及规律。学生还将面临几次较长期的观看讨论活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观看现象，用柱状图、折线图处理数据，并熟悉到重复试验的意义。总之，新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。教学目标与内容概要： 本册教科书由“生物与环境”“光”“地球外表及其变化”“运动和力”四个单元组成。本册教科书中的每个教学单元都有八个课题，这八个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向进展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在详细教

18、学中可对典型的过程和方法绽开充分探究，不以1课时为限制。 “生物与环境”单元从内容上分三个局部：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”讨论生物的生存和非生物环境的关系。其次局部引导学生观看分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观看，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三局部内容，是把以上熟悉拓展到自然界，通过典型事例的分析，熟悉到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。 “光”单元首先引领学生们观看光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生熟悉很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光

19、照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。 “地球外表及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是熟悉地球外表总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 “运动和力”单元内容可分为四个局部。第一局部了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并讨论动力的大小与小车运动的关系。其次局部学习测量力的大小，熟悉力的单位，为讨论摩擦力大小做好技能预备。第三局部熟悉摩擦力，讨论影响摩擦力大小的一些因素，讨论摩擦力对

20、物体运动的影响。第四局部动手实践，设计和制作一个小车。 二、教学措施： 1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。 2、指导学生反复进展掌握变量的试验。 3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。 4、引导学生用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。 5、引导学生对观看和试验结果进展整理和加工，形成正确的解释。 三、主要材料清单： 1、“生物与环境”单元 1、放大镜、绿豆种子、塑料种植盒(杯)、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀，蚯蚓、土壤、长方形木盒或塑料盒；2、做生态瓶的容器(每组一个，可以是大的饮料瓶或色拉油桶)、沙子和小石子、小铲、漏网等工具，大

21、玻璃水箱(每班一个)、小鱼若干，水草若干。 2、“光”单元 1、手电筒、小长方体、纸屏，简易的日影观测仪，在同一位置打孔的长方形卡纸、空心弯管和直管，小镜子、制作简易潜望镜的材料； 2、小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成纸袋，温度计； 3、制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或短一点的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸)。 3、“地球外表及其变化”单元 1、风景照片、中国和世界地形图(或地形地球仪)，地震、火山地貌的照片； 2、小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水，石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块；

22、3、新奇潮湿的土壤及枯燥的土壤、牙签、放大镜、去掉上半部的饮料瓶； 4、小铲子、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、降雨器(饮料瓶，瓶盖上扎孔)、水、接水桶，有植物掩盖的土和无植物掩盖的土、塑料杯(杯底侧边扎孔)、大盘子、建筑家园房屋的材料。 4、“运动和力”单元 1、小车及配件一套(包括装配气球小车的车架附件)； 2、小钩、铁垫圈，车轴套、橡皮筋圈；气球、气球喷嘴、连接小车部件的螺丝钉、安装小车用的螺丝刀、纸盒子(装钩码用，在桌面测摩擦力也用这个盒子)、胶带(粘小车轮子用)；测力计、钩码，做“滚珠轴承”的玻璃珠、瓶盖。 五年级下册教学工作规划 篇5 一、指导思想： 以科学课程标准为指导

23、，培育小学生科学素养为宗旨。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：

24、儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。 第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是转变物体运动状态的缘由。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经受一系列的探究活动，猜测、掌握变量进展比照试验、运用数据进展解释、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深

25、对探究的理解，进展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。 其次单元要让学生在“制造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的进展史，感受人类对“时间”的熟悉过程，从而熟悉到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓消逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验肯定时间间隔的长短，以帮忙他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。 第三单元就是要引领学生经受一些有目的的调查、考察活动，在活动的根底上进展科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，熟悉生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特殊是熟悉到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生心目中建

26、立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的熟悉。本单元将侧重讨论生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进展重点讨论。以生态瓶的建筑、观看和转变掌握条件为线索来进展探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步熟悉野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进展激发和爱护，鼓舞学生以事实为根底进展活动记录，体验在实践活动中进展猜测和验证的必要性，经受简洁的方案设计并实践的过程，在转变掌握条件的活动中收集数据和资料进展分析和沟通。 第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好

27、相反这些现象开头，通过讨论得出这是由于地球是不透亮的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，讨论得出地球在不停地自转，并且可以通过试验观看到地球的自转。第六课，从北京究竟是早晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上讨论的根底上解释前面提出的各地存在时差，拂晓有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，连续讨论有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个根底上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极

28、昼的现象。让学生通过模拟试验讨论得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观看会消失什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强试验指导。最终一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。 五、根本措施： 1、把科学

29、课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； 5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习； 6、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践； 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8、引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 六、主要教学活动类型： 搜集信息、现场考察、自然状态下的观看、试验、专题讨论、情境模拟、科学小制作、争论辩论、种植饲养、科学嬉戏、信息公布会、报告会、沟通会参观访问、竞赛、科学观

30、赏、社区科学活动家庭科技活动、角色扮演、科学梦想 七、主要导学方法： 探究法、演示法、参观法、实践法、争论法、谈话法、辩论法、试验法、列表法、示意法 五年级下册教学工作规划 篇6 一、 教材分析 本册教材从探究对象上看，突出了熟悉事物的构造与功能、熟悉事物的相互关系、熟悉事物变化的一般规律。关于“简洁机械”和“外形与构造”的内容，重点表达事物的构造和功能；“大脑”突出神经系统的构造与功能；“生物的生殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的观看与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解

31、释的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 在孩子们生活的四周都存在着各种各样的简洁机械，这些简洁机械的相互组合形成的奇妙机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元奇妙的机械就是要引导、鼓舞孩子们对生活中一些典型的简洁机械进展探究，让他们通过一个个亲历的活动，探究简洁机械的隐秘，发觉应用它们的规律，体验胜利的乐趣。 其次单元外形与构造是在学生已经学习了常见材料、常见力的根底上，通过“别有洞天”的探究活动，形成外形与构造的初步熟悉，把握科技制作的初步技能，培育学生的创新意识、创新兴趣、创新胆识。同时通过学生查找“外形与构造”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类进

32、展、社会进步中的重要作用。 第三单元它们是怎样连续后代的围绕“怎样连续后代的”这个话题，比拟全面地争论了植物、动物、人的生殖问题。通过一系列的活动，使学生熟悉到生殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、喜爱生活的感情。 第四单元岩石与矿物（原安排在四年级下册，昼夜与四季在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图争论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们肯定要爱护它们。 第五单元沟通与

33、质疑，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，整套教材中的安排挨次是：三上提出问题，三下观看与测量，四上排序与分类，四下调查与猜测，五上解释与建立模型，五下沟通与质疑，六上假设与试验，六下拓展与应用。八册教材，每册教材都有它的着重训练点。本单元教学首先让学生弄清晰什么是沟通与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及争论沟通明白如何与同伴去沟通，怎样去质疑。 二、教学建议 1教师要做好充分的预备 在本册教材中，安排了很多探究性的活动，这些探究性的活动离不开构造性的材料。如“机械”单元需要的各种简洁机械，“外形与构造”单元的“建筑材料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有的是需要教师

34、为孩子们预备好的。而现在科学课上一个很大的问题在于，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是很充分的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生共同思索，如何在生活中找到我们所需要的材料，假如没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不预备材料让好多科学教师头疼，建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了构造性的材料，才算是做好了探究的预备工作。 2重新端详岩石与矿物单元 由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的岩石与矿物单元被安排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新端详这一单元，将这一单元的内容与以前的四

35、年级的内容相比拟，在课次上有什么调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这些调整，一线教师要思索：我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能实行“不教”了事，而要在以前学的根底上做到如何提升。 3慎重对待我们怎样连续后代单元 这一单元涉及到动植物的生殖问题，课堂上呈现动植物的生殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样诞生的”这个敏感的话题，好多教师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了很多误会及一些不安康的价值倾向。我是怎样诞生的是对以往教材的大胆突破，现代信息社会猎取信息的途径是多种多样的，与其让布满奇怪的

36、孩子“自行猎取”，不如和他们一起坦然地争论，引导他们树立正确的熟悉。所以科学教师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮忙，创设一个良好的安康的气氛，和孩子们一同面对这个科学话题。 4动手与动脑结合，过程与结果并重 本册教材中有很多动手做的内容，科学教师要做好充分的预备，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究规划，绘制一张图纸等，要制造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让他们明白最终的结果并不是衡量一个人探究力量的唯一标准，要知道在过程中的付出也是

37、相当重要。科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应当做到两手一起抓。 5关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长 在孩子们合作及动手操作的过程中，确定会显现出水平上的差异，这是必定的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在进展区域上存在着差异，这就要求科学教师公平对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，由于每一个孩子都有他得意的地方，都有他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的熟悉到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。 五年级下册教学工作规划 篇7 班级状况分析： 五年级学生正

38、处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受。 教材分析： 五年级上册品德与社会是小学高年段学习的教材，本册教材在表达品德与社会中、高年级教材内容和特点的根底上，有以下几个特点。 （一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 （二）教材内容的综合程度更高，留意引导学生综合学习。 （三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理

39、内容的学习。 （四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。 （五）留意培育学生正确对待问题和思索问题的方法。 教材选择熟悉社会的几对根本概念，从儿童的现实生活动身，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面表达课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活怀疑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生制造更为宽阔的独立思索、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读

40、性和启发性。 教学目标： 1、珍爱生命，喜爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、喜爱集体、团结合作，有责任心的品质。 2、能够初步识识自我，掌握和调整自己的心情和行为；能够清晰地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。 3、初步了解儿童的根本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些根本的的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系。 教学策略： 由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学

41、习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文 本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结 合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教

42、学策略。 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、

43、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即进展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 教学进度 一到三单元每个小节一个课时，四五单元每个小节两个课时。