五年级下册语文教学计划9篇1.docx

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1、 五年级下册语文教学计划9篇 教学目标： 1、引导学生仔细读文，进一步感悟散文的写作手法，体会当时的写作意境及思想感情。 2、学习本课6个一类生字，4个二类生字，联系上下文理解词语在句子中的意思。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、指导学生抓住课文所描写的详细景物，感悟所绽开的联想，并学会在写作中运用联想的写作方法。 教学重点、难点： 通过抓住宅描写的详细景物绽开的联想，梳理的写作思路，体会的内心情感。 教学预备： 搜集茅盾的资料。 教学时数：三课时。 根底学问： 喇（l） （喇叭）（喇嘛） 叭（b） （喇叭） 鸥（u） （海鸥）（鸥群） 燥(zo) （枯燥）（燥热难当） 轰(hng)

2、 （轰动）（轰鸣）（轰轰烈烈） 叠（di） （重叠）（堆叠）（峰峦叠嶂） 焰(yn) （焰火）（气焰）（势焰） 溶(rng) （溶洞）（溶解）（溶液） 第一课时 教学内容： 1、检查学生预习状况，学习本课生字、新词。 2、朗读课文，初步了解课文主要内容。 教学过程： 一、板书课题，导入新课 齐读课题。看到这个题目，你都想到了什么？（诗句：夕阳无限好，只是近黄昏；画面）大作家茅盾笔下的黄昏是一番怎样的景象呢？一起看课文。 二、初读课文，扫清文字障碍 1、默读课文，画出不熟悉的字，不理解的词语。 2、指名读文，了解课文主要内容。 三、学习根底学问 四、再读课文，理清思路。 1、分清段落。(14，5

3、13) 2、读文思索：课文主要描写了哪些事物？ （浪头、白鸥、风、夕阳、白鸽、笳声） 3、课文是怎样描写这些景物的？仔细读一读。 4、了解生平，学生汇报课外查阅的资料。 其次课时 教学内容： 仔细读文，通过对所见景物绽开的联想，进一步感悟、体会所要表达的思想情感。 教学过程： 一、整体把握文章脉络。 1、指名读1-4自然段。 思索：主要描写了哪种景物？怎样描写波浪的？自己读一读。看到波浪绽开了怎样的联想？（正步走的队伍、生气、冲锋号、喊杀声、一排怒似一排。）体会当时内心的情感，再读文。 2、自由朗读5-13自然段。 思索：在这几段文字中，主要描写了什么？ 什么样的夕阳？（生气的、挣扎着的。）

4、（对明天、将来美妙的向往与期盼） 二、自由读文，鼓舞学生大胆质疑 三、有感情地朗读课文，留意破折号的停顿。 四、布置作业。 板书设计： 黄昏 波浪太阳 正步走的队伍生气 生气燥怒挣扎着 五年级下册语文教案 篇二 学习目标： 1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。 2、通过阅读、考虑，能联系上下文说说为什么要写梅花，能按挨次对比插图介绍三味书屋的摆设。 3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的宏大精神，树立起珍惜时间的观念。 教学重、难点 找出文中描写梅花的句子，并理解写梅花的用意。 教学课时 两课时 第一课时 教学目的

5、 1、初读课文，理清课文脉络。 2、学习课文第一、二两段。 教学预备 三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片 教学过程： 一、激发兴趣，谈论“早” 1、教师板书：早2 、设问：想到什么？ 3、提醒课题，齐读 4、设问：最想了解什么？ 5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？ 二、初读课文，了解“早” 1、请同学们选择自身喜爱的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思，有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的预备提问。 2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？ 3、汇报自身读懂的地方，并说说自身读懂了什么？ 4、汇报自身在读文过程不懂的地

6、方。 5、师生通过读文、争论等方式一起解决。 五、指导书生字 1、同学认真观看田字格中的生字后，指名板演。 2、引导评价，适当范写。 3、同学用钢笔描红、临写，教师巡察指导。 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 其次课时 教学目的 1、连续学习课文其次段。 2、着重理解写梅花的用意，以及鲁迅先生事事早，时时早的精神。 教学预备 投影文字 教学过程 一、复习导入 二、选读课文，感悟“早” 1、在这篇课文中，你最喜爱哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜爱这一节？ 2、指名读同学自身选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜爱的缘由。（同学一般都是选择第五节和最终一节，重点指导同学朗读） 四、精读课文，

7、品悟“早” 1、课文哪几节与“早”有关？（58小节） 2、精读58小节，课文一共写了哪几种“早”？ 3、品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进展批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自身的感想、发觉等，预备汇报。 4、依据同学汇报的挨次，引导同学深入体会： A、同学汇报第五节的内容： a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。 b、课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？ c、自由练读，指名读，范读、齐读。 d、这么美的文字，你情愿记在自身的心里吗？ e、课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ B、

8、同学汇报第六节： a、这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。 b、说说自身读完后有什么样的感受？ c、指导朗读最终一句话。 d、你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ e、沟通、争论。 f、师生经过沟通、争论，达成以下共识：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚； 二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。 五、联系实际，深化“早” 1、师小结过渡，并引读最终一节。 2、 “东风第一枝”指的是什么？ 3、学到这儿，你最想说什么？ 六、图文对比，联系“早” 1、再读课文，了解写作的挨次。 闻到芳香了解芳香来源梅花的特点想到书桌上“早”要珍惜时间，学做梅花 2、图文对比，了

9、解三味书屋的方位。 3、自由练说，指名说。 4、试对教室练说。 七、总结课文，升华“早”由蜡梅的芳香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，盼望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！ 苏教版五年级下册语文教学规划 篇三 一、班级学生状况分析： 本班共有学生61人，男生34人，女生27人，学生的学习状况也较均衡，大局部孩子的根底学问把握较扎实。但有局部孩子的学习态度不够端正，有应付作业或不完成作业的状况，孩子的阅读理解及写作力量还是不够抱负，有待加强训练，努力提高。从上个学期末的考试来看，达A率较低，及格率92%， 整体成绩不够抱负，落后面较大

10、，各个方面都要加强，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文力量均有所提高。 二、教材分析： 本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比拟近义词，联系上下文体会词语的感情颜色，提高运用词语的力量）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推举阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。 习作7课，均

11、对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节省用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参加精神。 三、教学目标： 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言、用心倾听的习惯。 （3）连续培育

12、勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 （5）连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 （9）培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读221个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的构造把字写

13、端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语文完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）乐于参与争论，敢于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色

14、朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、习作。 （1）能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地、细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问

15、号、感慨号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。 四、教学措施： 1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡“先学后教”的理念。 2、本学期扎实进展语言训练，着重进展阅读训练，不断培育学生的概括力量。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参加训练。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞学生写自己熟识的事，提高语言表达力量。 4、落实各单

16、元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 5、连续做好补缺补差工作。 五、学困生转化： 后进生形成的缘由是多种多样的。学生的共性心理进展受诸多方面的影响，不行能每个学生都平衡进展，因而导致局部学生的潜在力量在学习之初不行能得到充分的发挥。详细表现在一局部学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态等。我们将从以下几点去转化后进生：1、在课堂上多关注后进生。2、在课后多关怀后进生。3、喜爱差生，敬重和信任他们，提高学习兴趣。4、开展帮扶活动，共同进步。5、积极争取家长的亲密协作和帮助

17、等。 五年级下册语文教案 篇四 教学目标 1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。 2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用； 3、通过带着问题阅读及沟通，让学生得到思维训练，培育想象的力量； 4、对学生进展审美教育，感受大自然的漂亮和奇妙。 5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。 教学重难点 感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。 如何精确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。 相关资料 茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。黄昏原载太白半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。 在散文黄昏中，用象征性的写法

18、，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一详细事物来象征某一抽象的概念或某种思想心情。在象征者与被象征者之间，必定存在着某些共同的特征。 散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而简单的情感。茅盾对大海的观看极其精细，描绘非常传神，并使用了很多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文黄昏，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。假如不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐惧的残忍，就无法体验出散文中的个中味道，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。 教学过程 第一课时 一、揭题

19、激趣，导入新课 1、教师板书题目，学生齐读题目 2、说一说自己看到的黄昏的风光什么样？ 二、初读课文，学习生字、生词 1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读精确，课文读通顺。 2、教师指导朗读： （1）风在吹号。冲锋号！小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。 （2）生气地挣扎着的夕阳好像在说： （3）风把永生不灭的宣言带到了全世界 3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。 4、通过查字典，小组争论的方式理解不理解的词语。 三、再读课文，初步理解 说一说，课文写了哪里的黄昏？ 四、作业 1、写生字 2、有感情地朗读课文 其次课时 一、复习导入 1、课文写了哪里的黄昏？

20、 2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象？ 二、抓住关键词语，理解课文内容 1、看来，笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。 2、逐段沟通： 重点体会和指导朗读： （1）挤到沙滩边，啵嘶！队伍解散，喷着生气的白沫。 这是看到的吗？为什么会产生这样的联想？ （2）风在吹号。冲锋号！小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。 （3）生气地挣扎着的夕阳好像在说： （4）风把永生不灭的宣言带到了全世界 三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了怎样的思想感情？ 1、小组沟通。 2、沟通争论。 四、作业 写一写自己眼中的黄昏。 五年

21、级下册语文教案 篇五 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 3、通过朗读训练，激发学生主动积存诗句的兴趣，启发学生绽开梦想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 二、教学重点、难点： 理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 三、教学预备：多媒体课件 四、教学过程： 一、复习导入。 二、精读“赏月”局部 1、 出示画面一个词语描述笔下的月光，相机引导学生结合画面，体会月色之美。 2、再读第2自然段，学生边读找出写得特殊美的词，在下面加点。 3、组织沟通，感悟月色的美。 4、配乐感情朗读。

22、三、精读“诵月”局部 1、 分角色朗读课文第312自然段。 2、 多媒体出示诗句，引导理解品读诗句。 3、 配乐感情朗读。 4、 组织学生沟通搜集的诵月的诗句。 5、 引读“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。” 四、精读“论月”局部 1、 小外甥眼里的月亮又是怎样的呢？自由朗读课文第14自然段 2、 指导读小外甥说的几句话，读出童趣。 3、 读改编的诗歌，读出诗意。 4、 想象：在你的眼里，月亮像什么呢？ 五、延长拓展。 苏教版五年级下册语文教学规划 篇六 一、 指导思想 借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作规划，以学生进展为根本，坚决不移的

23、推动教育教学工作的开展。 二、工作目标： （1）。识字与写字。 1、有较强的独立识字的力量。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2、硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 （2）阅读 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。 4、联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5、读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的

24、看法，做出自己的推断。 6、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7、阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁表达自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段) 11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不

25、少于100万字。 （3）关于习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学写读书笔记和常见的应用文。 5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准、干净。 7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 （4）关于口语交际。 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加争论，

26、敢于发表自己的意见。 3、听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。 5、能依据沟通的对象和场合，稍作预备，作简洁发言。 6、在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 （5）关于综合学习 1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试些简洁的讨论报告。 2、筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学些活动规划和活动总结。 3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论或专题演讲，学习区分是非善恶。 4、初步了解查找资料、运用资料的根本方法。 三、方法和措施 1、充分借助“精读课文”

27、对学生进展语文根本功训练。 （1）正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。 （2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进展积存。 （3）连续重视朗读的指导和训练。 努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。 2、留意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱

28、学”。 3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进展自学，培育独立阅读的力量。 4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。 5、以作业、测试等形式进展句、段、篇、章的稳固。抓住作业质量不放松。 6、留意调动学生观看思索和练笔的积极性利用周记形式，对学生进展作文训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文制造条件。要尽量鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 五年级下册语文教案 篇七 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体验缺水时村子里人们

29、盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之困难，珍惜水资源。 教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之困难，珍惜水资源。 教学过程： 第一课时 一、讨论文章中心，初知宝贵 1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？ 2、扫瞄课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？ 3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的宝贵。 二、再读课文，理清层次，整体把握水的宝贵 1轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？ 2文章先总体写水的宝贵，后详细写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？ 三、精读课文，体会水的宝贵 1学习第一段 （1）“

30、珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水宝贵的句子。 （2）学生答复后，教者逐句引导理解。 我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 水，成了村子里最宝贵的东西。 你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。 （3）再读全段，反复体会水的宝贵。 2学习其次段 （1）默读其次自然段，找出写“水，成了村子里最宝贵的东西”的句子。 相互沟通所选择的句子，说说理由。 理解“期盼”（期盼、希望），希望下雨天的缘由是什么？ 观赏有关句子： 家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。 只有在下雨日子里，

31、大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 在雨中奔驰踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的摩挲与凉爽，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 讨论“先是然后”“只有才”的用法。 各自朗读体会。 其次课时 1、学习第三自然段。 找出写水宝贵的句子，重点讨论： 母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都希望着水窖翻开的那一刻的到来。 齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖都希望着水窖翻开的那一刻的 到来”。 （3）学习第四、五自然段。 这两个自然段写的什么事？ 第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。第五自然段。 认真阅读第五自然段，争论

32、这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本事高，还是写别的什么？ （4）学习第六自然段。 理解“这是我至今为止唯一听到的将渴说成是饿的话。 四、练习 1“我诞生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最宝贵的东西。” 找出有关句段认真读一读，体会是怎样生动地加以描述的。 2插图配一段说明文字。 3给村里人带来了“苦”，可却详细生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下为什么要这样写。 五年级下册语文教案 篇八 教学目标： 认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 力量目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出写梅花的用意。 情感

33、目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 教学重难点： 重点 1、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。 难点 1、结合课文内容，体会写梅花的用意。 2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。 教学预备 投影仪 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。 2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。 教学过程 一、导入 1、谈话：大家有没有听说过鲁迅这个名字？今日，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。 2、板书课题：13早，生齐读课题。 3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用早作课题？ 二、初读

34、课文，自学生字 1、带着上述问题自读课文。 要求：标出节次，划诞生字词以及认犯难读的地方。 2、自学生字新词。 3、提出文中不理解的词语，共同解决。 4、快速阅读课文，答复：这篇课文主要写了什么？ 三、指导分段 1、这篇课文是按什么挨次写的？ 2、根据巡游三味书屋的先后挨次给课文分段。 3、班级沟通。 四、指导朗读 1、提出难读之处。 2、教师指导朗读，学生练读。 3、指名读。 五、指导写字 1、认真观看字型以及间架构造。 2、提出难写的字。 3、师指导书写。 4、生临写。 六、布置作业 1、有感情的朗读课文。 2、练习写生字。 其次课时 教学要点 1、依据文中介绍，了解三味书屋的陈设，并能口

35、述。 2、体会写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 教学目标： 一、导入 这节课就让我们跟随一起去访问三味书屋。 二、精读指导 1、总体感受。 自由朗读课文，答复：课文为什么用早作课题？ 2、第一局部 （1）指名读，质疑：从这节中你知道了什么？ （2）齐读本节。 3、其次局部 （1）过渡：三味书屋究竟是什么样子？它有哪些特殊之处？ （2）自读24节，想一想：每节都告知了我们什么？ 第2节 自由朗读，你知道了什么？ 一进门就闻到了一股芳香，当时，心里是怎样想的？ 过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。究竟是不是？等我们欣赏了三味书屋后，答案自见分晓

36、。 第3节 指名读，其余同学划出描写方位的词语。 自由读16句，依据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，提问：是按从哪到哪的挨次写的？ 自由练习介绍三味书屋的摆设。 自由朗读第3节后半局部，思索：寿镜吾老先生是怎样的一个人？ 第三局部 过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？ 1、读课文，边听边划出描写梅把戏子的词语句子。 （1）指导朗读。 （2）是呀，梅花太美了！除了漂亮之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最终两句，说说你是怎样理解这句话的？ 2、自读6、7节。 （1）指名述说早的由来。 （2）分组争论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的早字对他有什么

37、作用？ 3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？ 4、让我们把全部的决心都放到最终一句话中吧！齐读最终一节。 三、总结 自由扫瞄全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。 四、布置作业 1、朗读全文。 2、摘抄你喜爱的句子。 第三课时 教学目标： 1、连续理解梅花和鲁迅之间的关系。 2、连续练习口述三味书屋的陈设。 教学过程 一、复习 1、自由朗读课文，理清层次以及得写作挨次。 2、指名答复。 二、体会文章写的作用 1、扫瞄课文内容，划出文中描写梅花的句子。 2、小组沟通。 （1）有感情的朗读这些句子。 （2）小组内说说：文中为什么要写梅花？ 3、班级沟通。 （1

38、）指名读有关梅花的句子。 （2）梅花给你留下什么印象（漂亮、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读； （3）沟通文人墨客写下的很多关于梅花的诗篇（顽强、冰清玉洁、不畏寒冷）； （4）你想对梅花说写什么吗？ 4、自由读所划句子，体会它的作用。 （1）人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？ 学生用笔写话； （2）、学生小组沟通 三、介绍三味书屋的陈设 1、自由读第3节前半局部，找出描写的事物与相应的位置。 2、指名答复。 3、依据投影练习介绍。 现在咱们来到了三味书屋，就缺少一名介绍员，谁情愿担当此重任？在介绍之前先练习一下，留意自己的语气。 4、指名到

39、台前作介绍。 5、学生评价。 四、布置作业 搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。 板书 苏教版五年级下册语文教学规划 篇九 一、学生学习状况分析： 学生语文水平参差不齐，比拟喜爱学习语文，朗读有肯定的语感，有肯定的阅读量，作文水平进展不协调。在本学期的教学工作中，将着力进展学生的语文素养，为学生的终生进展效劳。 二、教材内容简要分析： 国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”透射着自然美和人性美、“科技之光”弘扬国威，展现最新科技成果、“有志竟成”赞扬了优秀人物的坚韧意志和奋斗精神、“世界各地”呈现出劳动者的聪慧与制造才智、“亲情依依”折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美妙、“八一壮歌”呈现出中国军人的崇高精神和战斗意志、“人与自然”表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。 习作教材内容： 、请观看一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。 、请你把拔河这篇作文仔细读几遍，参照教师的意见加以修改，然后誊在自己的作文本上。 、根据写