五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案.docx

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1、吹起羌笛跳锅庄教案课题：吹起羌笛跳锅庄年级：五年级教具预备：电子琴、音乐课件。指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的根本价值在于倾听音乐、表现音乐和制造音乐，是学生充分体验蕴含于音乐中获 得美和丰富的情感，并与之产生猛烈的情感共鸣。本课的设 计，在课表的框架内，结合三大教学体系，把教材有机的集 合在一起，使音乐的根本要素更突出。音乐围围着孩子的特 点，以兴趣爱好为动力的根本理念，以音乐的根本要素为基础，让孩子用肢体语言来表现音乐，鼓舞孩子在音乐中创作，在音乐中体会祖国的奇特。教材分析：歌曲吹起羌笛跳锅庄是选自人教版小学音乐五年级 下册的一首唱歌课，歌曲为 2/4 拍，是一首心情欢快、气氛喧闹，

2、具有浓郁羌族风格的一首儿童歌曲，生动地描绘了羌 族人民在欢快的节日里载歌载舞的吵闹情景。通过学唱这首 歌曲激发学生对羌族音乐的兴趣，加深对羌族音乐的了解。学生分析：五年级的学生理解力和推断力比较成熟，孩子课堂需要调动 活乐观性。教学目标：1. 了解歌曲吹起羌笛跳锅庄与舞蹈韵律的关系。2. 能够用欢快的心情演唱吹起羌笛跳锅庄。3. 能够乐观主动地随音乐参与表现。教学重难点： 能用轻愉快泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听、唱、跳等情感体验中努力去感受美、赏识美、 表现美。教学过程：谈话导入师：中国有 56 个民族，我们学习过很多少数民族的音乐

3、作品，请大家回忆一下，说说我们学过的作品的名称，并为大 家唱两句。 抽生答复一、歌曲学习今日，我们要学习一首羌族的歌曲出示板书吹起羌笛跳锅庄，你们了解羌族吗？摇头这节课让我们来学习一首羌族歌曲。 首先让我们了解以下羌族。出示图片 羌族，是中国西部的一个古老民族，又称“云朵上的民族”。感知歌曲初听歌曲 提问： “请大家在赏识这首歌曲时，认真听歌曲的速度和心情是怎样的？歌曲描写了怎 样的景？” 欢快的，快活的 歌曲描写了吵闹的场景 “歌词中有一件羌族的乐器，它的名字是什么？” 羌笛 是流行于中国西南少数民族地区的民间吹管乐器，我们来听一 听这件乐器的音色。播放羌笛乐曲 羌笛 流传于中国西南少数民族

4、地区的民间吹管乐器，音色抒情、悠扬。附图 师：同学们，我们少数民族不仅有自己的乐器，还有自己的舞蹈，羌族人民自己独特的舞蹈叫“锅庄舞”锅庄是古 老的羌族人民用以祭祀活动时的一种舞蹈，后来随着时代的 进展，这种舞蹈渐渐被取消了。但是每逢重大节日或有尊贵 的客人，羌族人民还是会跳起这种舞蹈 。再听歌曲教师范唱 请同学们再次赏识歌曲吹起羌笛跳锅庄，这首歌曲可以分为几个局部？为什么这样划 分？ 2 个局部。第一乐段欢快跳动，其次乐段伸展奔放 3、 初唱旋律 请用“lu”音随教师琴声哼唱第一局部，留意保持口腔状态，并做到快速换气。请同学们视唱第一局部歌谱，保持唱“lu”音时的口腔状态。认真观看歌谱，歌曲

5、的旋律进展有什么特点？ 欢快、跳动 再次视唱歌谱，标示出你认为适宜的换气位置。第一局部中都涉及了哪些节奏型？请找出来带着同学们读出来。2 小节换一次;节奏型比较严密 学唱第一局部歌词 填词视唱第一局部，留意应当用什么样的声音和心情演唱？欢快、跳动地 观看歌谱，你认为歌曲演唱的力度应当如何安排？为什么这样安排？ 每小节的前四分音符唱重一点，后四分音符唱轻一点；由于 2/4 拍的强弱规律是 强 弱 请同学们分两组，分别演唱一段歌词，合作演唱第一局部。 学唱其次局部歌词 。请同学们跟教师琴声跟唱其次局部，观看歌谱，其次局部消灭了什么音乐记号和节奏？其次局部与第一局部比较，心情和旋律进展有什么不同？应

6、当用什么样的声音演唱？第一局部节奏型比较严密，其次局部节奏型比较舒缓； 用严峻的声音演唱 完整演唱 完整倾听范唱，轻声跟唱， 认真听范唱与自己演唱的区分，准时调整。随教师琴声完整演唱歌曲，留意用声音表现出力度的变化。随舞蹈表演唱感受羌族舞 锅庄舞是藏族、羌族等少数民族的一种歌舞形式。请随教师学习几个舞蹈动作。教师双手叉腰，面对学生随旋律演示步伐： 右 左右 左 / 右 右/ 右脚左脚原地踏步，右脚在左脚前、后两个位置分别点地一次教师面对学生，身体朝正前方向。第一个四拍，双手从 身体两侧托举过头顶；其次个四拍，双手从头顶复原到身体 身侧，最终收拍的一个音，双臂在身体两侧翻开，身体转向 八点方位。步伐演示： 右 左右 左 / 右 右/ 右脚左脚原地踏步，右脚原地点一次踏两拍 随音乐用锅庄舞的动作参与音乐表现。 放音乐，师示范动作，生边唱边学舞蹈。四、小结同学们，这节课，我们不仅学会唱吹起羌笛跳锅庄， 还能用锅庄舞来伴舞。现在让我们唱着欢快歌曲，跳着秀丽的舞蹈完毕今日的课 播放完整音乐。