中班语言活动《我》教案6篇.docx

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1、 中班语言活动我教案6篇 中班语言活动我教案篇1 活动目标： 1、分段阅读图书，了解猪先生制造面包汽车前后发生的事情。 2、能依据图中猪先生的表情和动作，合理猜测猪先生的心理活动。 活动预备： 教学挂图面包汽车、幼儿用书c面包汽车、12名幼儿预备好表演。 活动重点： 阅读图书后，知道猪先生制造面包汽车发生的事情。 活动难点： 猜测出猪先生的心理活动。 活动过程： 1、请幼儿带着问题观看表演，对故事产生兴趣：“故事中的猪先生为什么会犯愁？” 2、请幼儿阅读挂图，了解故事情节： “小朋友们说说，看到了什么？” “猪先生为什么要用面包制造汽车？” “你觉得面包汽车好吗？为什么？” 请幼儿阅读幼儿用书

2、，了解面包汽车的遭受： “请小朋友说说，又发生了什么事？” “猪先生想出了什么方法应付老鼠？” “为什么大伙不再买猪先生面包店的面包了？” “假如你是猪先生，你会想出什么方法来？” 延长活动： 师生一起完整阅读故事： 请幼儿在整体阅读的根底上，学会叙述故事。 请幼儿分角色表演故事中的对话。 中班语言活动我教案篇2 活动目标： 1、感受朋友之间的情意是相互帮忙、相互鼓舞，了解真正的欢乐源于共同共享。 2、通过区分不同的角色，熟识并初步把握故事内容。 3 、理解词汇：微笑、友好的、孤独的，并尝试着运用。 活动预备： 1、故事图片。 2、故事录音磁带。 3、绘画工具。 活动过程： 一、引入主题，了解

3、微笑的感觉。 1、教师出示“微笑”表情卡，请幼儿使用微笑的表情。 2、引导幼儿感受微笑时的心情： 提问：当你微笑时，你的心里是什么样的感觉？当你看到别人向你微笑时，你又是什么样的感觉呢？ 二、完整观赏故事一次。 1、“在这个故事里，你最喜爱谁？为什么？” 2、“小鸟、大象、小兔它们能为朋友干什么？” 3、“小蜗牛看到朋友们都友好的帮忙别人，它却很焦急，为什么？” 三、分段观赏故事，鼓舞幼儿分段叙述。 1、第一局部：小鸟、大象、小兔的有关内容。教师出示图片，带着幼儿共同叙述。 2、其次局部：小蜗牛的转变。教师出示图片，带着幼儿共同叙述。 3、第三局部：小蜗牛的信。教师引导幼儿理解 “友好的、孤独

4、的”词汇，并运用到故事的叙述中。 四、幼儿自制一封关于微笑的信，送给自己爱的人和关怀的人。 提问：为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不起呢？我们可以用什么样的方法把欢乐送给大家呢？鼓舞幼儿用小蜗牛的好方法自制一封微笑的信。 附故事： 微 笑 小鸟说：“只要我醒着，我随时情愿为朋友唱歌。” 大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我随时就到。” 小兔说：“只要我醒着，我情愿为朋友送好消息。” 大家都在为朋友干些什么，小蜗牛好焦急，它成天背着个沉重的壳在地上渐渐的爬，别的什么也干不了。 中班语言活动我教案篇3 活动目标： 1、仔细倾听故事，理解故事内容，喜爱螃蟹并产生进一步探究螃蟹的兴趣个欲望。 2、

5、知道熟悉螃蟹，知道它的根本特征，知道螃蟹有再生的功能。 3、引导幼儿用制造性地运用各种词汇，并能大胆、清晰地表达自己的想法和感受。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、挂图 2、螃蟹 活动过程： 一、观看螃蟹，引发兴趣。 1、教师出示螃蟹：今日教师给你们带来了一样很好玩的东西，你们看！是什么啊？ 幼儿：螃蟹。 2、幼儿自主观看螃蟹。 我请小朋友们都睁大眼睛好好找一找，看看你能发觉螃蟹什么隐秘。（比方螃蟹有几条腿，它的腿有什么特点，它的眼睛是什么样子的，它是怎么走路的等等。） 3、将幼儿分成四组并供应筷子等工具，让幼儿自主观看，幼

6、儿可以相互争论，教师从旁指导。 4、集中幼儿，争论：你发觉了螃蟹什么隐秘？ 5、刚刚小朋友们在观看螃蟹隐秘的时候，发觉这只螃蟹的一只腿断了。这是为什么呢？这只小螃蟹究竟发生了什么事情呢？ 二、观查图片 1、出示图片（15） 究竟小螃蟹的腿为什么会断了呢，我们一起来看看这些图片。 2、幼儿观看图片，可以相互争论。 3、你有什么看不懂的地方呢？ 三、理解图意。 1、结合图片完整倾听故事。 2、提问，帮忙幼儿理解图意。 （1）小螃蟹的腿为什么会断？发生了什么事情？ （2）小螃蟹去找谁？兔子医生把它的断腿接上了吗？为什么？ 兔子医生是怎么说的？ 请幼儿学说兔子的语言。 （3）小螃蟹又找到了谁？山羊医生

7、怎么说？山羊医生把小螃蟹的断腿治好了吗？你是怎么知道的（你从哪里看出来的）？ 请幼儿学说山羊医生的语言。 （4）金龟子建议小螃蟹找谁？壁虎怎么说？ 请幼儿学说壁虎的语言。 3、教师小结：原来螃蟹有一种特别的本事。当它被敌人抓住一条步足，螯足又无力应付这个敌人时，它就会断掉那条被敌人抓住的步足，然后脱身逃跑。过些日子以后，螃蟹还会从断的地方再长出一条新的腿来的，螃蟹的这种本事叫“自切”，是它长期以来适应简单的外界环境的结果。 四、观赏故事。 1、结合图片完成倾听故事。 2、通过这个故事我们又发觉了螃蟹的什么隐秘？ 幼儿：自切的本事（有再生的功能。） 五、活动完毕。 教师：刚刚我们发觉了螃蟹的许多

8、隐秘，让我们回去再好好观看，找找看，看看螃蟹还有什么我们不知道的隐秘。 活动反思： 整个活动过程使幼儿熟悉和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热忱充分调动了起来。使他们体会到了做课堂仆人的骄傲和欢乐。 中班语言活动我教案篇4 设计意图： 这是一首意境美丽的散文诗，重复句式构造适合中班幼儿观赏。但是处于这一阶段的中班幼儿，本身对于秋天的学问阅历比拟贫乏。为了让幼儿更好地理解，活动中运用了提问层层推动、图谱逐步展现的方法帮忙幼儿渐渐地理解诗歌内容。在此根底上，活动还通过配乐听视频切入肢体表现等多种感官让幼儿感受到诗歌的美丽意境，并从中体验观赏散文诗的乐趣

9、。 活动目标： 1感受理解诗歌内容，感受秋天颜色的漂亮意境。 2尝试表达表现对诗歌的理解。 3体验观赏散文诗的乐趣。 4萌发对文学作品的兴趣。 5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 诗歌flash、背景音乐、诗歌内容图片。 活动过程： 一、谈话导出，引出主题秋天是一幅漂亮的图画，美在哪里呢？ 二、观赏感受，理解内容 （一）结合图片观赏，初步感知 教师朗读散文诗至“秋天是绿色的”：诗歌里有谁？ 教师配乐朗读散文诗至“秋天是绿色的”：小草（枫叶、白菊、松树）说秋天是什么颜色的？ （二）结合视频观赏感受，进一步理解 1播放动画至“秋天是绿色的”：小草为什么说秋天是黄色的？（枫叶、白菊、松树

10、同） 2再次播放动画：小草是怎么告知我的？（轻轻、沙沙） 3幼儿观赏，并争论：秋天究竟是什么颜色的？ （三）完整观赏，体验秋天的绚丽多彩。 播放完整动画：大地说秋天是怎么样的？大地是怎么样告知我的？ 三、表达表现，体验乐趣。 1师幼共同表现诗歌。 2完毕语：秋天的大地妈妈有那么多漂亮的颜色，真是绚丽多彩呀！ 活动反思： 依据幼儿的年龄特点以及幼儿身心进展特点设计了本次活动，深受幼儿的宠爱。假如在本次活动中多参加一些师幼互动环节以及嬉戏就更好了，另外再多参加一些关于秋天的学问，幼儿会更感兴趣。 中班语言活动我教案篇5 课前预备： 1、观看早春的风光。找一找，画一画。 2、预备一些燕子、蝴蝶、蜜蜂

11、、小草、月季花等剪纸，作为奖品。 教学过程： 一、揭题审题。 (学生借助拼音自读说话提示) 二、指导看图。 1、 指导有挨次的观看。 出示：观看挨次：从上到下 (注拼音)从远到近 2、 说话练习。 a、上面(空中)有些什么春天的景物? 依据学生答复，在图中贴上 lntin biyn ynzi 蓝天 白云 燕子 (1)谁来用“蓝天、白云”说一句话? 说得美一些。 (2)谁能用“燕子”说一句话? 说得好玩一些。 (3)谁把这两句话连起来说一说? b、下面的景物我们可以根据从远到近的挨次来找一找。(方法同上) goshn mimio xioco chnsn 高山 麦苗 小草 春笋 lish tohu

12、 hizi 柳树 桃花 孩子 逐一说好每一种景物。 c、指导将整个内容连起来说话。(开头句：春天美极了!完毕句：我爱春天!) 三、嬉戏：春游。 1、 出示路线图：渡“春之河”、穿“成语林”、爬“标点坡”、此时进“故事亭”，去观赏漂亮的春天。 2、 渡“春之河”：律动小雨沙沙 3、 穿“成语林”：(摘写有成语的树叶) 春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然 春华秋实 春风化雨 春风满面 春寒料峭 4、 爬“标点坡”： 此时小朋友脱去了厚厚的冬衣欢乐地在草地上跑来跑去笑着说春天来了春天来了 5、进“古诗亭”：吟诵有关春天的古诗。 四、作业： 把找到的春天画下来，并按肯定挨次写下来。 中班语言活动我

13、教案篇6 活动目标 1.鼓舞幼儿大胆地在集体或小组中叙述。 2.引导幼儿结合背景图拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有挨次地表达出来。 3.使幼儿学习评价他人的叙述，丰富词汇“清楚”“连贯”等。 4.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。 5.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 活动预备 1.录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图每人一张，串珠小动物若干。 2.带着幼儿到幼儿园的动物房，观看小动物的家是什么样子的。 活动重点 幼儿大胆地在集体或小组中进展自由叙述。 活动难点 引导幼儿结合背景图拼出一幅有情节的画面，并

14、能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有挨次地表达出来。 活动过程 一、开头局部出示背景图导入活动 (1)出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，引导幼儿有条理地观看。 提问：看一看图片上有什么?(请小朋友根据从左到右或从上到下的挨次认真观看。) 教师小结语：漂亮的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物找出并放在背景图上。 (2)播放音乐，乐曲中轻愉快泼的，也有恐惧可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的，幼儿每两人一组，依据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。 (3)提问：这些动物的家在哪里?家的旁边有什么?他们的邻居是谁?

15、 请小朋友自己先讲一讲。(小声叙述不影响同伴) 二、中间局部学习叙述 1.幼儿自己叙述。 幼儿自由叙述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的叙述，引导幼儿围绕“家在哪儿?家的旁边有什么?邻居是谁?”等话题完整、连贯地叙述。 2.学习新的叙述阅历。 教师依据幼儿自由叙述的状况，有重点的示范叙述“小动物的家”。丰富词汇“漂亮、悄悄的、五颜六色”等。 例如：小白兔家住在漂亮的大树下，四周盛开着五颜六色的鲜花。小鸟、小松鼠都是它的好邻居，它们每天都欢乐地生活在一起。 3.集中倾听。 (1)幼儿再度摆放动物并自由叙述，教师提示幼儿运用新学的叙述阅历。 (2)每组请一名幼儿到集风光前叙述，并评

16、议他们讲的精彩的地方，鼓舞其他幼儿向他学习。 请小朋友来试着评价一下同伴的叙述。(学习运用评价语言。) 例如：_小朋友你的叙述真清楚;_小朋友叙述的真有感情;_小朋友你的叙述很连贯、很完整、很丰富。 4.稳固和再实践。 每组两名幼儿相互叙述，或两名幼儿合作叙述“小动物的家”。教师提示幼儿叙述时运用想象力，叙述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整。 三、完毕局部准时 教师与幼儿共同评议大家的叙述状况，对于有进步的幼儿赐予表扬鼓舞。 活动延长: 将背景图移至语言区，幼儿可以叙述“小动物的家”，可以发挥想象，自由叙述“漂亮的大森林”。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很积极，较好地到达了预期设计的活动目标。