五年级下册刷子李教学反思6篇.docx

《五年级下册刷子李教学反思6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册刷子李教学反思6篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级下册刷子李教学反思6篇 今日上午，我和学生共同学习了刷子李这篇课文，上课的时候我内心觉得很充实，由于学生听得很仔细，回答下列问题也很积极。 这篇文章的是冯骥才，课文描写了一个刷墙师傅超群的技艺，内容简洁易懂。刷子李刷浆的时候，总是会穿一套黑衣服。而且还给自己立下法规：只要身上有白点，白刷不要钱。 这是篇略读课文，我引导学生紧扣文前导读来阅读本篇课文，“刷子李”技艺超群表现在哪里？学生精确地找到了“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”等相关句子。 最终我把教学的重点放在了引导孩子做人的教育上，其实语文教学重点就是引导孩子在日常生活中如何做人做事，所以我把一大局部时间

2、放在最终的谈论环节，你认为刷子李为什么会胜利？ 立马学生的热忱倍涨，他们分析出了种种缘由。 一是他比拟看重真本领，由于他告知曹小三说“好好学本领吧。” 二是他很自信，他告知全部人假如他的黑衣服上沾上了白点，他就不要一分钱，这样一来许多家粉刷房子都会找他，假如有白点就不用掏钱了。 三是他确定很刻苦，我们现实生活中看到过许多粉刷匠，他们的衣服上都是一个一个的小白点，而刷子李刷完一整套房子，黑衣服上一个白点也没有，就说明他的功夫深，他能做得这么好确定是下了许多功夫的，所以这样他也会胜利。 四是他心态很好，刷墙的时候手臂摆来摆去，悠闲得意，在刷墙时他的心里肯定很安静，快乐，心情很放松，所以才会做得这么

3、好。 在渐渐地分析中，学生明白了一个胜利人士应当具备的本质，我想那些想胜利的孩子，日后肯定会潜移默化地向刷子李学习的。 刷子李教学反思 篇二 刷子李是一片略读课文，总体来说，上这篇文章的思路还是很清楚的，我主要从两个问题切入，引导学生进展自读自悟，分别是：这个人为什么叫刷子李？他奇在哪？ 透过竺教师的点评，有以下几点思索。我受启发最大的是小练笔局部。原先自己设想的是让学生练笔说一说曹小三在听完师父的话后表达决心，但是这样的练笔设计得有些浅，所以修改后的教案，我将练笔局部分成两个，一个是练说，说一说能够分我两个局部，一是练说局部，练说局部能够问：同学们，此时此刻，应对这样一位身怀绝技的二师父，曹

4、小三想说什么？他会怎样向父亲表态呢？ 二是练笔局部练说说决心，练笔结合课文最终一句，先齐读，最终让他们写写自己明白了什么，这样不仅仅提升了文章的高度，也能让孩子从文中受到一些道理的启发和启发。为了这个练笔，能够在分析课文的时候就将一些感悟渗透到文本的理解和分析上。如刷子李刷的法规齐，师能够问：为什么要定下这样一个奇怪的法规（由于太累，多了，确定受不了，不贪多，保证质量最重要。）又如在理解匀匀实实局部，师能够问：为什么能刷得那么严严实实？引导学生说出轻重匀称，速度快，蘸得不多不少，为什么能够做到呢，主要是平常的刻苦练习和研磨，让学生熟悉到平常积存的重要性。 另外，要更加重视朗读方面的训练，仍要重

5、视抓住关键词的方法多加指导，要更加重视，共性要抓住关键字进展朗读的训练；还要重视评价，用不同的、精确的评价性语言来讨论学生的答复，这也是自己以后需要努力的。 刷子李教学反思 篇三 刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的其次篇课文，选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇略读课文，课文以“刷子李”超群的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事，大才智。本文生动好玩，故事一波三折，人物形象富有传奇颜色，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很简单吸引学生阅读。 我在教学中紧紧抓住孩子们的心，从而学习描写人物的方法呢？课中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇

6、”中感悟刷子李的技艺超群。如，在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时，引导学生从以下方面品尝“法规奇”、“动作奇”、“效果奇”各表达在哪些方面？ 我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺超群”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。 缺乏之处： 对于学生的需要考虑的缺乏，没有对教学内容进展了调整和取舍，重点突出的不明显。 改良措施： 要立足于学生，考虑学生的需要，突出重点。 刷子李书香教学设计及反思 篇四 【教材分析】 本文是围绕“作家笔下的人”这一专题安排的第七组其次篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的超群手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物

7、的大本事、大才智。在塑造仆人公“刷子李”技艺超群的形象时，特别注意细节的描写，分别从正面和反面对能突出仆人公特点的细节进展描写。如第五自然段，直接描写“刷子李”刷墙的动作和效果；还有，文中“四处”描写“刷子李”的黑衣黑裤。通过抓住这些细节描写，使“刷子李”这个人物活了，神了，深深地刻在读者的脑海中。本文编排的意图很明显：就是让学生通过本组精读课文的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。 【学情分析】 学生接触写人的文章比拟多，而且这一类的文章比拟贴近生活，学生简单承受，也感兴趣。特殊是本文的仆人公是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普一般通的手艺人

8、，可是，他又是“俗世”中的“奇人”，通过一件极富戏剧性的事情，突出这个“奇人”具有超群的刷墙技艺，渲染了引人入胜的艺术效果，紧紧地抓住了学生的心，激起了学习的热忱。还有，本文语言朴实，幽默传神，极富表现力，所以，学生读起来比拟好玩、易懂。对于五年级其次学期的学生来说，在他们曾经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过类似作文，已经积存了一些这方面的读写阅历的前提下，为教师的教学设计奠定了坚实的根底，为有效地提高教学效果供应了有力的保证。 【设计理念】 在小学语文阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会情感，揣摩文章的表达挨次，领悟根本的表达方法。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求

9、，内容要详细，感情要真实。而且，叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其得意。”因此，我在这课的教学设计定位在读写结合上，通过教师引导学生对文本的解读，凸显学生学习的主体性，突破难点领悟刻画人物的不同手法。最终，结合我校语文科组关于小练笔的课题讨论，开展随阅练笔，以此提高学生的读写力量，实现课堂教学的有效性。 【教学目标】 1、熟悉6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、露馅、清爽、搜寻、威武、法规、尴尬、发怔、半信半疑、天衣无缝”，理解带点词语。 2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。 3、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、

10、外貌描写）等刻画人物方法。 【教学重难点】 1、刷子李的技艺超群表现在哪儿？ 2、领悟并运用细节描写（正面描写、侧面描写；动作描写、外貌描写）等刻画人物方法。 3、摘录描写精彩的句子。 【教法和学法】 本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的超群技艺。采纳自主、合作、探究的教学方式，给学生制造和谐宽松的学习气氛，让差异网学生自读自悟，合作沟通，进展有创意的探究性阅读。 【教学课时】 一课时 【课前预备】 1、课前要求学生观看一个技艺超群（或有某项专长）的人。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，提醒课题 师：今日，教师把一位俗世奇人请到我们的

11、课堂来了，先让我为同学们介绍一下他，看看你能否猜出他是谁？（依据第一自然段描写，显示语段，教师描述。） 师：听完教师的介绍，你能猜出他的名字吗？（刷子李） 师：说说你这样认为的缘由！（教师引导学生用“由于所以”这个关联词说一句话：由于他刷墙特殊好，而且姓李，所以我称他为“刷子李”。）（板书课题：23刷子李） 师：读了这段话，假如要你在刷子李前面加一个词，你会加什么？（板书：技艺超群） 【设计意图：“依标靠本”是这节课的主要依据，文章开头的第一自然段竭力写刷子李的手艺很高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都放，单坐着，就犹如升天一般美，最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个

12、白点。”这样写吊起了读者的胃口。因此，我利用这段话作为导语，激发学生阅读的兴趣，顺势引导学生用关联词“由于所以”说说为什么称呼他为“刷子李”？从而到达既提醒课题又训练学生的语言表达力量。】 二、初读课文，感知内容 1、师：单凭这段话的描述，能说服你信任刷子李刷浆的技艺是那么超群吗？请你翻开课文自由朗读，再告知我是怎样令到我们感受到刷子李的技艺是那么超群的？请用“”划出相关的句子。 显示读的要求： （1）请你用横线把能描写出刷子李技艺超群的句子划出来。 （2）朗读课文时，留意把字音读准；不会读的请在旁边打上记号，可以通过查字典和问同学等方法解决。 2、指名读学生划出的句子（师生议定相关句子），相

13、机指导朗读，和认读如下生词。 显示：刷浆、屁股、师傅、包袱、露馅、有诈 3、请学生默读刚刚师生沟通后确定能表达刷子李技艺超群的语段，并在旁边写写批注。（教师温馨提示留意做旁批：假如话比拟多的就抓住重点词语写；假如句子不长就把整句话写完整。） 【设计意图：这是一篇略读课文，课文通俗易懂。教学时，首先我们应当放手让学生自己去解决课中的生字词等根本问题，引导学生通过查字典等方法，把课文读通顺，初步了解课文的主要内容，然后引导学生在充分自读思索的根底上，找出能表现刷子李技艺超群的句子，多读几遍，并在旁边写写批注。这样既可以熬炼学生的自学力量，又可以使学生养成良好的学习习惯。】 三、研读语段，感悟写法

14、（一）学习正面描写。 研读直接描写刷子李的语句： 1、投影第5自然段，放录音朗读。（学生一边听一边想象。） 2、指名朗读。 3、沟通学习心得。 （1）通过屡次不同形式的朗读，让学生感知正面描写像这语段那样直接写出刷子李的技艺超群的写法，我们就称作正面描写。（板书：正面描写） （2）沟通：本段从抓住人物的“动作”描写和“刷墙的效果”描写对刷子李进展了正面的描写，并分别对应找出相关的语句。（板书：动作、效果） 显示句子： （动作）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。 （效果）但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。 （动作）只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一

15、摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。 （效果）啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平坦整翻开一面洁白的屏障。 （3）学生自主探究、沟通对句子的理解。（着重引导学生感受：刷子李的动作娴熟和把墙刷得很美。） （4）指导有感情地朗读这些句子。（指名读全班读） 研读“四处”黑衣服的描写： 1、从正面描写引出侧面描写如课文中，没有直接描写刷子李怎样刷墙，而是通过描写他的黑衣服，从而突出刷子李的技艺超群的写法。（板书：侧面描写外貌） 2、小组分别朗读“四处“黑衣服描写的语句。 显示句子： （1）最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 （2

16、）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱翻开，果真一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就像跟地上一桶白浆较上了劲。 （3）每一面墙刷完，他搜寻一遍。竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武。 （4）他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚刚抽烟时不当心烧的。里边的白衬裤从小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 3、沟通读中体会。（理解词语“必穿”、“没有”、“果真”、“较上了劲”、“竟然”、“神圣不行侵害”、“凑上”等所表达的效果。） （学生喜爱说哪句就说哪句的读后感。） 4、梯度朗读这四个句子（先第一小组读，接着一、二小组读，然后一、二、三

17、小组读，最终全班读），指导读出由“半信半疑不信信任”的戏剧性变化。 【设计意图：这节课设计的最重要一点就是培育学生的“读写结合”力量，而这个环节就是“读”，是为后面的写进展铺垫，只有让学生的读过关，从读中悟出文章的写法，学生得法了才能会写。所以，这个环节特别重要，是突破写的关键。于是，教师引导学生抓住重点的语句，通过各种形式的读，让学生明白语句的内容，更加重要的是引导学生知道若要到达让人信任刷子李的技艺的确是那么超群，就应当抓住人物的细节描写。还有，为了避开学生呆板地仿写课文，教师务求通过引导学生感知描写好细节的前提就要细致的观看。】 四、品读精彩，领悟写法 1、有感情地再读正面描写和侧面描写

18、的语句。 2、依据板书小结：我们在描写人物的时候，想到达写人如见其人的效果，就必需抓住人物的细节描写。（板书：细节描写） 3、我们班的同学个个都是“小书迷”，在课外阅读中肯定也领悟了不少刻画人物形象的方法，请你们一起来共享。（指名沟通片刻。板书：） 【设计意图：“读书破万卷，下笔如有神”，有效地整合课内外学问，降低练笔的难度。同时，遵循从“整体局部整体”的教学过程，让学生更全面地领悟写人的方法。】 五、读写结合，学以致用 课前，教师布置同学们观看一个技艺超群（或有某项专长）的人，现在请你运用课文的写法，详细地写出他的技艺超群表现在哪里？（提示：抓住人物的细节描写） 1、学生练笔。 2、沟通、点

19、评。 【设计意图：写是读的最终目的，通过前面读突破了难点，领悟了写法，课前又布置学生对某人的某个特点进展了观看，也降低了写的难度。在学生练笔后，主要从学生能否运用课文的写法和平常积存的描写人物的方法进展评价，从而引导学生尽可能把握抓住人物的细节描写来突出人物的特点。】 六、点面结合，拓展延长 1、把刚刚的练笔改写成一篇写人的习作。 2、推举阅读俗世奇人中的泥人张、快手刘等。 【设计意图：1、在训练学生抓住细节描写去刻画人物形象的同时，也应当引导学生拓写成篇，注意表达的条理要清晰，内容要详细，更好地到达习作教学阶段性目标。2、使学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作

20、家描写人物的方法。】 教学反思 刷子李是人教版教材五年级下册第七单元的一篇略读课文，本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象，而本课选自冯骥才的民间世人轶事集俗世奇人，他文笔生动，妙趣横生。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺无人可比。本文生动好玩，幽默幽默，故事一波三折，人物形象富有传奇颜色。是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。这篇课文以“刷子李”的超群手艺为话题，既为奇人，则轶事多多，但只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。结合教学目标的要求，我从以下几个方面着手组织教学： 1、注意学生自主学习力量的培育。语文阅读课

21、的学习重在培育学生的语感，增加学生的积存，提高语文素养。教学时，我放手让学生依据阅读提示的要求自读课文，让学生以自己喜爱的方式自行朗读课文，在学生充分自读课文的根底上，围绕“刷子李”的技艺超群表现在哪里？是怎样写出他技艺超群的？有哪些描写最精彩的句子等问题沟通争论。在此过程中，学生阅读，发觉，观赏，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增加了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。 2、在学生沟通过程中以课文内容为根底引导学习本文描写人物特点的方法：体会“刷子李”的技艺超群表现在哪儿，采纳了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品

22、读，边读边想象情景：刷墙时的动作好像跳舞，刷墙时发出的声音好像乐曲，完成的作品好像一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比方感受“刷子李”的技艺超群，也直观地了解了可以怎样突出技艺超群。除此之外，还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发觉小白点这种一波三折的侧面描写衬托刷子李的技艺超群。本文采纳的就是直接描写和间接描写相结合的方法。 3、拓展：推举学生读本文相像的文章，如泥人张、快手刘等，也可课外阅读俗世奇人，增加语言积存。 由于在教学设计中结合了学生的学情，学生对最终两句话的体会很精彩：刷子李的技艺可不是吹出来的，而是靠平常刻苦练出来的，这可是师傅的阅历总结，也是徒弟的感悟。学生整堂课都

23、很专注，下课之后，普遍认为这节课时间过得太快，意犹未尽。 回忆整个课堂，存在很多缺乏之处，虽然我非常注意对学生的评价，但在评价中不免有些流于形式，如评价的不够新奇，不能针对个体进展精确评价。今后要加强评价的新奇性和精确性的训练，要让学生更多地体验胜利的喜悦。再者，要进展写作方法的归纳时，可尝试让学生试着用这种方法口头作文，做到现学现用。此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。 刷子李教学反思 篇五 在设置教学环节时，我时刻谨记“以生为本”，“贴着学生教”，一切的教学

24、环节都以学生的学情为设计的中国。 整体教学设计便基于此绽开。其中，选择以曹小三的口吻来复述的方法以期到达一石三鸟的效果：进一步领悟情节一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之变化、刷子李之奇绝；在学生的共性解读中深入体会本色、津味之语言特色。然而，静心思之，这堂课在“三个维度”温度（教师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的表达上，明显地感到了广度和深度的缺乏！我也曾想用结尾的人物系列来弥补这一点，然而正如专家点评，这“只是对课文的一个延长”，“给课堂起到水到渠成的作用，让课堂就此完毕”，“未关注刷子李们的苦难生活”。是的，课堂因此没有生命的超

25、级震撼力，也就没有好课应有的高度而流于平凡！拓宽备课视野，深化文本处理和加强课堂的厚重感是我急需补的课程！ 此外，语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。 刷子李教学反思 篇六 今日上午，我和学生共同学习了刷子李这篇课文，上课的时候我内心觉得很充实，由于学生听得很仔细，回答下列问题也很积极。 这篇文章的是冯骥才，课文描写了一个刷墙师傅超群的。技艺，内容简洁易懂。刷子李刷浆的时候，总是会穿一套黑衣服。而且还给自己立下法规：只要身上有白点，白

26、刷不要钱。 这是篇略读课文，我引导学生紧扣文前导读来阅读本篇课文，“刷子李”技艺超群表现在哪里？学生精确地找到了“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”等相关句子。 最终我把教学的重点放在了引导孩子做人的教育上，其实语文教学重点就是引导孩子在日常生活中如何做人做事，所以我把一大局部时间放在最终的谈论环节，你认为刷子李为什么会胜利？ 立马学生的热忱倍涨，他们分析出了种种缘由。一是他比拟看重真本领，由于他告知曹小三说“好好学本领吧。”二是他很自信，他告知全部人假如他的黑衣服上沾上了白点，他就不要一分钱，这样一来许多家粉刷房子都会找他，假如有白点就不用掏钱了。三是他确定很刻苦，我

27、们现实生活中看到过许多粉刷匠，他们的衣服上都是一个一个的小白点，而刷子李刷完一整套房子，黑衣服上一个白点也没有，就说明他的功夫深，他能做得这么好确定是下了许多功夫的，所以这样他也会胜利。四是他心态很好，刷墙的时候手臂摆来摆去，悠闲得意，在刷墙时他的心里肯定很安静，快乐，心情很放松，所以才会做得这么好。 在渐渐地分析中，学生明白了一个胜利人士应当具备的本质，我想那些想胜利的孩子，日后肯定会潜移默化地向刷子李学习的。 点评：面对这样简洁易懂的课文，实在没有必要详细分析那么多，我觉得谭教师这样的教法更切合生活的实际，学生会更喜爱。 读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的6篇五年级下册刷子李教学反思，盼望对您的写作有所帮忙。