五六年级英语教案7篇.docx

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1、 五六年级英语教案7篇 五六年级英语教案篇1 一、教学目标与要求 1.能够把握四会句子：whats the matter？my throat is sore. my nose hurts. 2.能够听懂lets try局部，并能依据录音内容正确标号。 3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。 二、教学重点与难点 1.围绕话题“看病”绽开的句型whats the matter？my throat is sore. my nose hurts. 以及pronunciation的局部。 2.难点是把握四会句型。 三、课前预备 1.教师预备本课时所需的词卡。 2.教师预备录音机和录音带。 3.教

2、师预备本单元的挂图。 四、教学过程 1、warmup （1）播放lets chant的录音，边唱边表演。 （2）拼词竞赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。 2、presentation and practice （1）播放lets try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即lets talk局部将学习的主要句型。 （2）教师说：your english is well. i feel very happy. how about you？how do youfeel？教师指导学生答复。并让学生询问自己“how

3、 do you feel？”同时做诞生病的表情，自然呈现句子：i feelsick.教授单词sick.再次引导学生问：whats the matter？教师连续表达，i have a sore throat.同桌操练。 （3）传话活动 教师将全班分成四组。嬉戏开头分别向队首轻轻讲两句如：how do you feel？i feelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的”句子大声说出来。看看哪队又快又对。 （4）播放lets talk的录音，提问学生：how does amy feel？whats the matter withher？引导学生听完录音后，答复。教师板书四会句子：whats

4、 the matter？my throat is sore. my nosehurts. （5）让学生读lets play的单词，解释新单词，如broken leg，earache，stomachache，sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做bingo的嬉戏。 （6）教师出示pronunciation的挂图，带着学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成read and write局部的活动。 3、consolidation and extension （1）学生听读p17五遍。 （2）学生背诵和抄写句子4遍。 （3）学生课外连续做lets play局部的bi

5、ngo嬉戏。 五、板书设计： unit 2 whats the matter，mike？ whats the matter？ my throat is sore. my nose hurts. 五六年级英语教案篇2 教学目标： 1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。 2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。 3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by”进展答复。 4

6、、听懂、会吟唱let”s chant的歌谣。 5、帮忙学生了解交通规章，并在生活中自觉遵守交通规章。 教学重难点： 把握四会短语和a let”s learn局部中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进展问答。 课前预备： 1、教师预备let”s start局部和主情景图的教学课件。 2、教师预备录音机和本课时的录音带。 3、教师预备a let”s learn局部的单词卡片。 教学步骤： 一、热身(warm-up) 1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 t: when do you get up? / when do yo

7、u go to school? (引导学生用always，usually，often，sometimes答复) 2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮忙学生理解句子意思。 t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or bycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课let”s start局部的标图并回答下列问题。 二、预习(preview) 1、let”s chant 教师放本

8、课let”s chant局部的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师依据歌谣内容随机出示let”s learn局部的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 三、新课呈现(presentation) let”s learn 1、教师做动作，自问自答：“how do i go to school? i go to school by bike.”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生：what about you? how do you go to schoo

9、l?教师帮忙学生说出完整的句子：“i go to school by”并将相应的短语写在黑板上。 2、看短语贴卡片嬉戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生快速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by.” 3、“快速反响”嬉戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike. 4、教师拿出刚刚学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in th

10、e pictures?”留意引导学生理解“地铁“的含义：“it”s an underground railway in a city. it travels very fast.”教师领读新学短语。 5、学生听录音，跟读let”s learn局部的内容。教师留意订正学生的语音、语调。 6、教师引导学生进展单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的挨次，让学生重新排序，组成单词。 7、let”s play 教师请学生说一些地点，比方：school, beijing, the us, themoon等;教师鼓舞学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进展句型

11、操练，一人问“how do you go to beijing/ the usa/the moon?”另一学生给出答案：“i go by train/ plane/ spaceship. ” 四、稳固和延长(consolidation and extension) 1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot，by bike, bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 2、学生做let”s learn局部的活动手册配套练

12、习;教师指导学生标准书写。新学伊始，教师特别有必要对学生重申一下书写的要求。 五、homework 1、学生背诵并抄写四会单词; 2、学生预习c let”s sing局部的歌曲。 五六年级英语教案篇3 lesson 27 一. teaching time: date: lesson time: 二.teaching aims and demands: 学习如何用英语说出58月，简洁谈论相关的介绍。 (二)teaching affection 1. to promote ss interest and important points and difficult points: (一)学习如何用

13、英语说出58月。 (二)may is the fifth month of the methods: 1. situational teaching aids: 1.预备本课的教学挂图、录音磁带和教师卡片。 2.预备一个日历，用颜色笔标出58月。 3.学生预备自制的日历卡片。 4.预备反映58月特征及相关节日特征的图片和照片。 六.lesson type: new lesson 七.teaching steps: 1. warming-up / revision (3) 1)sing a song: months of the ：do you know what months they are

14、 talking about? please read by yourselves and find the names of the b1.c om 2)由学生自己选择相关的月份，在作业本上用英语写出关于这个月份至少4句话。 八. blackboard design: 五六年级英语教案篇4 1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck, noisy, picnic 2、能听懂会说： when are we going to eat? were going to eat at half past twelve. what are we going to do? we are going t

15、o walk around the lake.等句子。 3、能仿照课文，用be going to谈论意图和规划。 教学步骤： step 1：warm-up and show the learning aims 1. sing an english song. 2. ask the children: what do you like doing in your spare time? (let morestudents answer) 3. the teacher says: boys and girls, today we are going to learn module2unit1 we

16、re going to have a picnic. (板书课题) first， please look at our learningaims. (出示本课学习目标，教师渐渐读，学生认真看、仔细听。) step 2: learn the new words and the key sentences. ask the students to learn the new words by themselves. try to read by themselves. listen to the tape and read after the tape. let ss read the words

17、 in their own small groups. 2. t: im going to go to the park with my friends this weekend. im goingto go at nine. how about you, children? (师一边渐渐地说，一边板书重点句型) what are you going to do? im going to. when are you going to go? im going to go at. 3. practice the sentences by different ways. 4. finish act

18、ivity 3 of page7. ask the children to ask and answer inpairs. step 3: learn the text t: do you want to know what did daming, simon and simons mother do duringthe weekend? 1、 put the picture on the blackboard and ask the children to look at thepicture carefully. 2、 play the tape and circle the new wo

19、rds. 3、 pause after each sentence for the children to repeat. 4、 practice in groups and act out the dialogue. step 4：summary 1、请学生自己总结“be going to”的用法。 2、创设情景，结对子用“be going to”进展对话练习，并进展展现。 step 5：finish a task 1. read the text in roles. 2. recite the new words and the key sentences correctly and sk

20、illfully in 5minutes. 3. copy the new words and the key sentences correctly three times.(要求：在四线格内书写用手写体书写书写要仔细、细心、端正、美丽) blackboard writing: were going to have a picnic new words：duck, noisy, picnic what are you going to do? im going to. when are you going to go? im going to go 五六年级英语教案篇5 教材分析 1、 本课

21、主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否认句、一般疑问句及其确定否认答复，学生要把握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是其次人称用法的一个连续，属于本册课本一般现在时六课中的其次课。 2、 本课的话题是“日常生活”，通过对lets talk会话局部的对话把握，来用英语谈论时间，进展沟通。 学情分析 1 本课的话题是：(daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“what do you usually have for lunch?”及相关

22、答语。全部对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟识一般现在时的一般疑问句和特别疑问句形式及相关答语。 2 通过学生作业，发觉学生对一般现在时的一般疑问句形式和特别疑问句形式的问句及答语、构成把握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进展交际。 3 通过去年五年级一年的学习，学生已经有了肯定根底。把握了肯定的词汇，一般疑问句，特别疑问句的问和答已经把握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清晰。 4 主语是第三人称单数的一般现在时的用法。 教学目标 1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。 2、 能敏捷运用重点句型，并清晰其运用的场合和语言；she

23、 always come before six thirty? 3、 能仿照本文对话，并能在肯定的语境中运用所学语言进展交际。 培育学生的留意力和观看力，激发学生积极思索，挖掘学生运用语言的”创新力量。 教学重点和难点 1、重难点句型： does she always come here before six thirty? yes, she ,i dont.答复。然后教师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做嬉戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。 再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，

24、听录音。 最终，1、学生听录音，逐句跟说。 2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。 3、 学生依据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。 4、 整段对话复述。 5、 学生娴熟后，叫几组同学站起来分角色表演。 五六年级英语教案篇6 一、教学内容 1字母 ag。 2句型：初步理解以下句型：1）whats your name？ 2）my name is 3日常交际用语：打招呼用语（greetings）：1）hello！ 2）good morning 3）nice to meet you！ 教具 录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片ag（含大、小写）；字母组合卡片（

25、part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写预备）。 二、重难点 把握a，b，c，e，d，f，g的读音、书写；运用简洁的问候语进展日常交际活动。 三、课堂教学设计 step 1 presentation (10 mins) 1教师用英语说：now class begins然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。 t：good morning，class！ s：good morning，teacher！ 然后用英语说：sit down，please并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释 good morning的意思，并告知学生下午好应说“good afternoon”。用手势介绍

26、teacher和class这两个词，然后要全班用一样的语句来应答。 t：good morning，class！ ss：good morning，teacher！ t：good afternoon，class! ss：good afternoon，teacher！ 反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：stand up及sit down，please等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2教师告知全班学生：were going to learn lesson one today并用中文（今日我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lesson one在

27、黑板上。教师拿出事先预备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：my name is 重复几遍后，问一位学生：whats your name？ 假如学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他她的名字。 3播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示lesson 1 part 1） 4让学生看lesson one中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生仔细仿照。 5播放part 1的课文对话跟读（powerpoint文件）中的lesson 1的音频（见媒体素材课文对

28、话跟读），让学生反复跟读。 step 2 drill (6 mins) l教师说 im your teacher（请自己并解释）领读teacher词。 2师生对话，操练数遍。 t: good morning, class. s: good morning, teacher. 3先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进展操练。 s: good morning, class! c: good morning, teacher! step 3 practice（8 mins） 1将全班分为两人一组，仿照图中对话，进展练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓舞

29、学生敢于表演，表演时声音嘹亮，并肯定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增加交际效果。 2播放动画：greeting（见媒体素材日常交际用语：greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生依据场景仿照动画。 step 4 presentation（10 mins） 1教师拿出ag的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表挨次。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生仔细观看教师口型变化，认真仿照。 2放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有肯定实践的根底上，叫几行学生依次朗读。从一开头就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调

30、和降调。对于在开头阶段学生消失的一些读音上的失误，假如误差不大，可先不予逐一订正，表扬发音好的学生，鼓舞其他学生也积极仿照。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于仿照。 3播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母ag，同时可以吸引学生的留意力。 4拿出事先预备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范ag这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告知学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。 5让学生拿出练习本抄

31、写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，准时订正学生在书写英语字母时消失的笔顺、格式处理不当的错误。 step 5 consolidation （5 mins） 1拿出事先预备好的字母组合卡片，让学生读 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等。可以放录音让学生跟读。 2听写ag大小写，可以按挨次念。 3要2名同学师将课文第一局部对话练习一遍。 step 6 workbook ( 5 mins) 1先全班做ex. l，ex. 4，然后个别学生认读，教师订正其发音。 2听写字母，不按挨次单独中听写字母。 step 7 homework 1听录

32、音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练part 1的对话，并能背诵。 2书面做ex. 2，ex. 3 四、交际用语讲解 1good morning，class！同学们，早上好！ 句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如： hello，everyone！同学们好！ please repeat after me，boys and girls同学们请跟我读。 2good morning，teacher！教师，早上好！ good morning早安！早上好！ 这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语

33、一样。例如： a：good morning！ b：good morning！ 有时在熟人之间可略作：morning！ 留意，在英语中“王教师”，“李教师”等不行称为：teacher wang；teacher li. 这是由于teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。假如是男教师，可称为：mr. wang或mr. li，假如是女教师，可称为：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（教师，早上好！）这个句子还是可以承受的。 五六年级英语教案篇7 一、教学内容：lets read lets sing story time 二、教学目标与要求 1.能综合运用动词的过去

34、时。 2.阅读理解故事 三、教学重点 1.动词过去时的读音及不规章动词的变化 2.阅读局部的理解和有限度地再现 四、教学难点 1.动词过去时的读音及不规章动词的变化 2.阅读局部的理解和有限度地再现 五、课前预备 1、教师预备一幅本课时的教学挂图。 2、教师预备一台录音机和相关录音带。 3、学生预备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、warm-up sing the song: at the zoo 2、presentation a: activity 1 memory testing what did you do last weekend? i went shopping. i went

35、 shopping and visited grandparents i went shopping and visited grandparents b: activity 2比一比，谁说得最快。(见表格1) 请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者竞赛，看看全班谁说得最快。 c: text a.看图跟读课文。b.教师提示总结： was / walked / studied / read /went /saw / jumped / swam / returned d: activity 3无字的故事书 e: exercises (

36、1)finish the sentences (2)number the sentences 3、comprehensive activity story time 1. two students a group and discuss the story. 2. ask the questions: (1)what did zoom do on saturday? (2) what did zoom do on sunday? 3. listen and read the story 4、consolidation and extension mini role-play prepare and act out their stories in roles.