《光的色散》的教学反思1.docx

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1、 光的色散的教学反思光的色散的教学反思 篇1 光的色散这节内容与生活联系特别严密，本节内容重点在于物理学问融于观看试验中，让学生了解生活中不同物体显示不同颜色的缘由。介绍光的色散学问根底上，首先提出问题，然后让学生结合光的反射、折射学问，再联系我们身边的现象，比方彩虹的颜色之迷，肥皂泡彩色之迷等问题引入课堂。 太阳光的色散试验，有些学生在小学里已经做过，课堂中再次通过三棱镜演示分解白光试验，目的是使学生对此现象能进一步加深理解。因此，除了能用现代教育手段帮助教学之外，更应当把观看试验或表达试验展现于课堂，充分调动学生的感官熟悉。 在熟悉色散现象局部，学生可以理解太阳光可被分解成七色光，但受小学

2、学习影响，学生认为七色光是“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，而课本上是“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”，“青”与“靛”仅一个字的差异，让学生理解到中学物理学问语言描述精确性、科学性要求更高一些。 在“物体的颜色由什么所打算的”教学中，要让学生理解，我们看到哪种颜色，其实就是那种颜色的色光进入了我们的眼睛，联系到教室里不同颜色的物体。我是利用课件来让学生理解透亮物体和不透亮物体的颜色由什么打算的，教师举例说明，不透亮物体的颜色是由它反射的色光打算的，由此联想到电影屏幕为白色的缘由。利用投影仪投影白光，用彩色薄膜演示透亮物体的颜色的打算因素，从学生的眼神中我看出学生大都能理解了。 反思的最终，还是那句

3、物理教师流传已久的话语：“从生活中挖掘的现象贴近生活，让学生感到亲切，更符合学生的认知规律和新课程的理念。” 光的色散的教学反思 篇2 光的色散这节内容与生活联系特别严密， 重要的环节是就三棱镜试验引入光的色散。我把自己教学的兴奋点定位于色散试验的演示和物体颜色的成因这两个地方，这两处恰好也是本节课的重点。要胜利做好色散试验还需要依靠天气，假设遇到阴雨天气可能就做不好，另外还与上课的”时间有关系，就消失了很大的差异性。关于物体颜色的成因局部内容与生活联系很亲密，学生很强的奇怪心，此处是教师与学生的兴奋点的穿插点，很简单把课堂的气氛引向高潮。在这里假如能够做好演示试验效果将更佳，但由于受到条件的

4、限制，我只能用课件代替（视频）因此教学效果有点打折，但牢靠程度高。 光的色散看不见的光分析及教学效果反应： 一、学情分析： 本节教学以学生自为主，教师辅导为辅，学生重点在课堂上完成根本练习，因课堂以完成两节课的教学内容，时间要求紧，内容难度虽然不高，但容量大，任务还是比拟重的。 学生对两节的内容比拟难的是光的物体的颜色的理解比拟难，特殊是透亮物体和不透亮物体两种状况的颜色区分感觉难度较大，因此要增大练习量，特殊说明银幕为什么采纳白色等应用的说明。教学重点让学生留意物体颜色与光的关系，其中特殊是“墨色”的状况，学生是最不好理解的。 二、课堂反应状况 本节课堂学习气氛比拟好，学生完成五分钟练习达标率高，全班47人参与，达90分以上的为40人，60分以下2人，合格率95.8%。