人教版二年级下册语文教学工作计划.docx

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1、人教版二年级下册语文教学工作计划人教版二年级下册语文教学工作安排一、教材分析 新人教版编部本于2022年春正式运用，本册教材支配课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14课为为春光篇，课文内容大都与春天的物候和酷爱春天有关;第57课为爱心篇，意在培育儿童的爱心;识字14课为传统文化篇，意在宏扬中华民族传统文化;第 811课为童话篇，意在培育学生酷爱生活的情感;第 1214课为道理篇意在培育学生遇到问题要开动脑筋思索解决问题的方法;第1518课为自然科技篇，意在2124课为人物篇意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理;让学生关注科

2、学，从而爱科学，学科学;第1922课为故事篇意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理;第2325课为历史篇意在让学生了解历史故事，感悟祖先创建文明的道理。  新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：千人糕一匹精彩的马识字神州谣识字传统节日识字贝的故事识字中国美食枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日等。口语交际增加了留意说话的语气举荐一部动画片等内容。 本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个语文园地。课文大体按由浅入深的依次支配，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开头;接着是34篇课文，这些课

3、文在思想内容上有肯定的联系;后支配一个语文园地，有的单元在语文园地前插入一个口语交际。全册共支配了4个口语交际：留意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、举荐一部动画片。教材后附有识字表、写字表和词语表。二、学情分析 二年级二班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生能借助汉语拼音识字、正音;会运用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字;驾驭汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字;有肯定的听话、说话、写话和朗读、背

4、诵的实力;有较深厚的读书爱好，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够坚固;同音字、音近或形近的生字经常混淆;没有养成在生活中主动识字的好习惯;朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色调，有的至今还有指读、唱读的不良习惯。大部分学生喜爱学习语文，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的帮助。但是依旧有几位同学(特殊是马寅赫，王荣泽，胡中俊，胡津硕，郭俊豪，王国栋这几位)学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期须要重点监督的和帮助的对象。 三、教学目标 1

5、.接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2.相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。 3.接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4.喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

6、在老师的指下，学习默读，做到不出声，不指读。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。  7.学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8.积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。    9.逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己

7、的看法。  10.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 11.对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教学重难点： 重点： 1.会写300个相识的字，相识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2.相识400个常用字，读准字音, 结合词句了解意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜

8、爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1.提高识字实力，巩固识字，接着养成良好的写字习惯。 2.相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。 3.培育写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记五、存在问题 1.写字方面，我们班学生写字有肯定问题。主要是中午练字一个写法，写作业时却书写潦草，不留意笔顺，不留意间架结构。还有相当一部分同学书写都相当潦草，涂改也较严峻，这是长期不良习惯造成的后果。(如：马寅赫，胡津硕，王国栋，胡忠俊，刘洪鑫，张凯越)随着学习生字的增多，平常要多给学生熟

9、识这些生字词语的机会，引导学学生书写在小学语文中占有重要的地位。 2.阅读方面，有部分同学朗读水平一般，一是声音太小，不自信，二是不知道什么是朗读，不会句中停顿。(朗读差的同学：王荣泽，郭俊豪干脆不成句，冯浩洋，王国栋，马寅赫，胡梦凡，霰天娇朗读破句严峻，胡忠俊，刘思颖，郭鑫润，李潇杉，于芷旋声音太小) 课外阅读，虽然大多数同学喜爱看课外阅读,并且在课余真的进行课外阅读,但连续而长久的阅读较为缺乏，课外阅读面窄量少质量差。课外阅读方面训练只注意文本中的课文的理解分析，课文以外的阅读理解方面的训练较少，应引导学生大量地进行课外的阅读，从而变更学生对课外阅读的认知存在偏差。&e

10、nsp; 3.写话方面，部分同学给他写话内容，给了情景依旧不会写，不知道从哪里入手，简洁的过程都写不下来。一是写的太少，二是词语积累不够。 4.综合运用方面，学用字词句是学生综合运用实力的测试，语言表达的训练离不开词语的运用。语言文字的运用应当给学生更多的语言环境，多一点拓展训练，组词、造句等等，但因为时间紧，这些都被压缩掉了，或是只能做片面的引导，以至学生有许多词不会详细应用。 六、教学措施 1.关于识字、写字教学 本班学生认字方面差距很大，本学期重在教给学生自主识字方法，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。激

11、励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量激励学生之间沟通识字的方法、阅历和感受，初步培育学生具有独立的识字实力。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。 加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。上学期，我班写字水平始终一般，究其缘由，学生没有驾驭好基本的笔画结构，本学期利用每天中午写字课时间，严格要求学生，一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。 2.关于阅读教学  重视朗读指导，利用每

12、周五的班级朗读竞赛提高孩子朗读爱好。采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。   引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词。激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 3.关于口语交际教学 提早布置打算工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际爱好。在口语交际教学中，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指引。充分发挥学习伙伴的作用，培育合作实力，将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、用语文。  4.关于写话教学   敏捷运用教材，随时挖掘和运用身边的语文教化资源，结合学校高年级随笔化习作，引导孩子学习写话。引导孩子坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页