基于互联网思维的职业院校服装设计与工程专业实践教学体系的构建.docx

《基于互联网思维的职业院校服装设计与工程专业实践教学体系的构建.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于互联网思维的职业院校服装设计与工程专业实践教学体系的构建.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基于互联网思维的职业院校服装设计与工程专业实践教学体系的构建 思想。同时，通过实践教学训练学生的顾客之上的意识，使学生学习如何抓住和满意客户的核心价值诉求，提升学生创建价值的实力。 （四）行动为先、快速迭代创新 基于互联网思维的实践教学体系的建设是一项创新之举，须要快速行动。通过体系建设和教学实践了解不足，不断完善。同时紧跟市场、企业和社会的发展，不断快速迭代创新和完善。 三、基于互联网思维的服装设计与工程专业实践教学体系的构建 （一）实践教学目标体系 实践教学目标是实践教学体系构建的基础。通过对服装行业现状的深化调查和分析，对互联网发呈现状进行进一步探讨，提炼出独特的符合服装设计与工程专业教

2、学特点的互联网思维。经过与专家、服装企业等沟通、协商，共同制定培育目标，构建由专业基础实力、专业实力、互联网实力和综合一体化实力组成的专业实力和素养要素，从而构建具有国际视野、具备互联网思维、洞悉市场的“互联网思维+项目+市场”一体化的新型实践教学体系。 （二）实践教学内容体系 实践教学内容是依据实践教学的核心理念和指导原则，将实践教学的目标和任务进行分解详细化。基于互联网思维和上述指导原则，依据目标实力体系层次结构，构建以基于互联网思维，与社会、市场、企业一体化的实践应用实力和创新实力培育为主体的、按实力模块划分的实践教学内容体系。 1.专业基础实践模块 该模块是为理论教学设计的基本实践单元

3、，主要通过单个课程项目形式进行，解决学生的基础造型实力、计算机软件协助设计实力和设计表达实力。在训练中遵循老师为主导，学生为主体的原则，加强学生实际动手实力的培育。 2.专业实践模块 该模块是对应独立课程的实践项目或若干门关联课程学问构建的课程群实践项目，主要包括：独立课程项目、大课程项目、创新项目、学科竞赛等。通过专业实践模块，进一步训练学生对专业的驾驭实力，强化实际动手操作实力，同时训练学生的团队合作实力、协调沟通实力、创新意识等。 3.互联网实践模块 一是基于互联网的快速迭代改进实力，时刻关注和把握用户的需求改变。二是互联网、智能化移动终端/媒介等有关操作学问和操作运用实力，要训练学生如

4、何运用互联网，特殊是新移动媒体如微信、APP等等进行服装的设计、生产、销售、服务等工作。三是运用网络化设施设备进行服装产品设计开发的实力。四是运用网络获得数据、信息，并通过分析抓住和把握市场发展趋势、了解客户需求，并形成学问的实力。五是运用互联网整合国内外社会资源，实时同步进行服装设计开发的实力。六是提高学生O2O（线上线下）一体化的实践操作实力。 4.综合一体化实践模块 这是一个大型综合项目训练，是各课程交叉融合的一体化综合训练，要求时间也会比较长，半年甚至1年时间一个。主要训练学生如何进行服装产品开发设计、生产制造、营销推向市场的一体化策划操作实力，以及基于互联网的产品开发设计、生产制造、

5、推向市场的供应链管理操作实力。 （三）实践教学课程体系 移动互联网时代，服装的设计、生产、销售、服务是一体化的，要把相互联系的数门课程建成课程群模块，发展构建多课程交叉综合训练项目。要通过和具有典型性、代表性的企业紧密合作，将真实项目引入实训课程；要充分利用互联网技术，以互联网思维为基础进行统一规划设计。课程体系见图1。 专业基础实践课程。主要包括基本款的成衣制作、服装画技法、计算机电脑软件运用等课程。 专业实践课程。主要包括各类成衣设计（男装、女装、童装等）、成衣制版及推板、流行趋势预料、服装品牌策划、服装竞赛等课程。 互联网实践课程。互联网实践模块主要包括基于互联网的一般性运用的课程，基于

6、互联网的服装产品设计开发操作运用实践课程，基于互联网的市场调研、营销、市场推广实践课程设计，基于互联网的品牌塑造和维护实践操作课程等。 综合一体化实践课程。主要为基于互联网整合国内外资源服装产品设计开发项目、O2O一体化实践项目、服装产品一体化开发项目、基于互联网的产品开发设计、生产制造、推向市场的供应链管理操作实践项目及毕业设计等。 在这个课程体系中，具有创新性和特色的课程为： 基于互联网整合国内外资源服装产品设计开发项目课程，主要通过与国外高校服装专业联合，利用互联网与国外先进院校绽开合作，进行产品同步实时产品开发，训练学生整合国外资源的意识、操作实力。 O2O一体化实践项目课程，通过和企

7、业合作，承接企业市场化的项目，由企业出资建立线下的体验店，线上操作平台，进行产品线上线下一体化融合开发设计。 基于互联网的产品开发设计、生产制造、推向市场的供应链管理操作实践项目，此课程开展需与一些有互联网思维并渴望基于互联网思维进行企业管理经营变革的服装企业合作。笔者所在院校也正与广州某服装企业共同探讨，将开展基于互联网思维进行产品开发设计、生产制造、推向市场的供应链管理一体化实践项目。 服装产品一体化开发项目课程，以真实市场化的项目合作形式与企业合作进行服装产品开发设计、生产制造、营销推向市场的实践课程。 例如，为某企业某品牌开发某季度新产品项目。首先，要做的是与企业共同建立品牌的公众平台

8、（比如，微信群、APP、Q群等），通过平台将设计师、客户、制造商等整合在一起，互动沟通探讨中提炼出客户须要的产品和服务，设计、生产、销售、售后增值服务客户全流程参加，完成新产品开发。详细如图2和图3。 （四）践教学管理体系 组织管理。由学校教务处实训管理中心对实践教学进行宏观统一管理，制定相应的管理制度和措施，由系详细负责实践教学的组织与实施工作。 运行管理。编制完整的实践教学安排，制定实践课程标准，编写实践教学课程大纲和实践教学指导书，规范实践教学的考核方法，保证明践教学的质量。 制度管理。制定一系列实践教学管理文件，以保证明践教学环节的顺当开展。 （五）实践教学保障体系 实践教学保障体系是

9、影响实践教学效果的重要因素。主要包括实践教学师资队伍建设、校内外实习基地及校企合作试验室建设以及实践教学经费保障等3。 建立一支互兼互聘的师资队伍建设。打破学校和企业的界限，通过校企双方“人员互兼，职务互聘”，建立新型的校企员工“互兼互聘”的实践教学团队。 实训基地及校企合作试验室建设。基于互联网时代的发展趋势，以智能设备为主体进行实训室的建设和提升，同时广泛吸纳社会办学资源，加强和新型服装企业的深度合作，开发比较稳定的校外实践基地，与企业实现“双赢”发展。 实践教学经费保障。制定实践教学经费管理原则，做好实践教学经费的预算工作，做到专款专用、实报实销和厉行节约，保证明践教学目标的实现。 四、

10、结语 互联网思维不是互联网人的专利，而是一种思索方式，是由于互联网科技的发展以及对传统商业形态的不断冲击，导致了这种思维的集中式爆发。高职院校要快速反应，迎接挑战，把握机会，勇于改革，构建基于“互联网思维”的服装设计与工程专业实践教学体系，从而培育出市场急需的服装设计与工程专业人才。 参 考 文 献 1高新，郑艺，徐欣.艺术设计专业实践教学体系建设的思索以吉林艺术学院艺术设计国家级特色专业实践教学体系探究为例J.现代教化科学，2022（4）：133-135. 2李海舰，田跃新，李文杰.互联网思雄与传统企业再造J.中国工业经济，2022（10）：135-146 3冯梅琳，何学文，罗小燕，周贤娟.基于CDIO 理念的测控专业实践教学创新体J.试验室探讨与探究，2022（3）：180-183. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页