2023年小学语文课总结（优选13篇）.docx

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1、2023年小学语文课总结（优选13篇） 书目 第1篇小学语文课改阅历工作总结 第2篇2023年小学语文课题探讨工作总结范文 第3篇小学语文课例探讨专题总结 第4篇2023年小学语文课教学工作总结 第5篇小学语文课的教学工作总结 第6篇小学语文课题探讨教学工作总结 第7篇小学语文课改工作阅历总结 第8篇小学语文课的教学工作总结范文 第9篇小学语文课的教学总结 第10篇小学语文课改总结 第11篇小学语文课题探讨工作总结 第12篇2023年12月小学语文课题总结 第13篇小学语文课改2023年工作总结 小学语文课改阅历工作总结 xx年年9月,随着我校担当的市级“十一五”规划课题的正式启动,我校的课改

2、进入了一个崭新的阶段，经过三年的实施，课改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小学语文教学改革显现出良好的发展势头，回顾三年走过的路，虽艰辛却也颇感欣慰。 在新课程改革的实施中，我尝试从低、变、多、勤这四个方面入手，收到了事半功倍的效果。 “低”就是起点低。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于老师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我首先是从新的课改理念的高度动身，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生该如何学；二是通过多种途径逐步培育学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与实力；三是课堂教学设计在充分考虑学生的基础上进行，不仅要面对每一位

3、学生，而且设计的问题要与学生的学问水平、理解实力相适应，让每个学生都有机会参加进来，以激发学生的求知热忱，让学生能够获得胜利的喜悦。在实施课题探讨的起步阶段，我遵循按部就班的原则，由“扶”到“放”，从迈小步起先，做到先帮助引导学生尝试“自主学习，合作学习，探究学习”的全过程，让学生既产生深厚的爱好，又能深化进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，使学生逐步摆脱对老师的依靠性，并最终完成由“接受式”学习到“自主，合作，探究式”学习的转变。 “变”就是转变，首先是老师角色的转变。我由居高临下的权威者起先努力成为学生学习的组织者、引导者、促进者。在新课程理念的指导下，我总是把学生的需求放在首位，

4、时时、到处关注学生的体验和感受。体现在： 一、教学语言的改变 （1）由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“请你把课文读一读。”“我们来读读课文的第一自然段，好吗？”“谁情愿把这一自然段读给大家听？” （2）由吩咐的语言向建议式的语言转变。如，“你的志气可佳，你能试着说得更详细一点吗？”“假如你的声音能再洪亮一些就更好了。来，试一试！” （3）由要求性的语言向希望性的语言转变。如，“听也是会学习的表现。我希望大家仔细听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想？能说说自己的理由吗？” （4）由封闭性的语言向选择性的语言转变。如，“请你用自己喜爱的方式来读这篇短文。”“你喜爱文中的哪些句子，就请把

5、它多读几遍并背下来。” （5）由单一的评价语言向富有指导性的评价语言转变。如，“你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思索的。”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。” 二、教学设计的转变。深化钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改试验的前提。为更好地落实新课程理念，在试验中，我加强了对教学设计的探讨。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，我深化学习课程标准，明确年段目标，把新课程理念贯穿于各环节中；其次依据学生实际进行教学设计。语文是一门母语学科，有特别广泛的学习环境和途径。只有充分了解学生已有的学习阅历，从学生的认知特点和实际接受水

6、平动身，敏捷地处理教材，拿出符合学生学问和心理需求的教学设计，才能更好的为学生服务；其次，依据教材进行教学设计。人教版试验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，我充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对学生语文学习实力的培育。为了呵护学生的学习主动性与富有特性的阅历，我站在促进学生发展的高度，以学定教。课堂上我更加关注学生灵性的闪动，在注意预先设计的同时，更注意把握课上生成的学问，珍视学生独特的见解，抓住契机引导、拓展并刚好地进行课后反思，不断提高处理教材的实力。第三是学习方

7、式的转变。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。这三者是有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作、启发必不行少。要实现真正意义上的自主学习，学生就必需具备自主学习的实力，驾驭自主学习的方法。为此，为实现学习方式的变更，我注意通过示范点拨、引导领悟自得，发觉来源于学生中间的好的学习方法，并加以推广等方式来引导学生驾驭科学的语文学习方法。在学生进行自主、合作的学习过程中，这些语文学习方法也得到了完善。培育了学生学习实力，使学生真正达到了“会学”。第四是评价方式的转变。评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺当进

8、行的瓶颈。为实现“评价促进学生发展”的目标，在近三年的试验过程中，我仔细探讨、主动探究，在评价方式、评价内容、评价标准等方面做了大胆的可操作尝试。1.形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。针对以往评价过于注意学业成果，过于注意期末评价的弊端，在评价中，我更加关注学生的学习过程，注意了日常评价，体现了动态的评价管理。在评价内容上，分为平常的形成性评价、期末终结性评价。2.开放评价过程，实现评价主体多元化。为避开传统评价中老师为主体的局限性，在试验过程中，我激励学生本人、同学、家长等参加到评价中来，将评价变为多主体共同参加的活动。在评价中，结合评价内容采纳了学生自评、互评、家长参评、

9、老师综合评定的民主、开放式的多元评价方式，增加了评价的客观性，促进了学生的发展。 “多”即是多活动，多参加，多评价，多开发。主要是课堂上突出互动，生生互动，师生互动。突出合作与沟通，体现分层优化，让不同类的学生都主动地参加进去。突出评价，在活动过程中我经常激励学生进行多方位、多元化的评价。让学生在这种沟通活动中欢乐成长。在教学中，我还主动开发多种课程资源，努力构建开放而有活力的语文课堂，沟通课内外，实现由教材文本到丰富的社会生活等多方面的联系，由语文学习中的读、说、思、做等到跨学科的多种实力训练的结合。当然，在引领活动的过程中，我特殊注意创设宽松、同等、和谐的课堂人文氛围，充分调动学生的主动参

10、加意识，适时点拨，引导，可浅处深问，可静中得疑，可变中求新，层层深化，激起波澜。 “勤”即勤反思，教学反思虽然不是创新，却是创新的起点；虽然不是学习，却是学习动力的源泉。一个优秀老师的成长离不开不断的、客观的、深刻的教学反思这一重要环节。我将反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。教学前的反思可使教学成为一种自觉的实践，反思教学方案，反思对教学目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很重要；教学中的反思可使教学过程最优化，在反思中改进，在改进中提高，在提中学升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花；教学后的反思，可使教学阅历理论化，坚持写教后感，让自己在实践中出阅历，在缺憾中找不足

11、，在思索中找答案。 “低、变、多、勤”这看似简洁的四个字，让我的课堂变了，课堂上再也不是老师乏味的讲解和师生间的机械对话，而是充溢了争论、充溢了合作的活跃性的艺术课堂。 要使语文课改一路走好，并取得实效，就让我们仔细研读语文课程标准，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，并充分发挥自身优势。信任在广阔语文老师的共同努力下，我们的课改肯定会取得更大胜利! 2023年小学语文课题探讨工作总结范文 截至这学期，我们开展市级语文课题探讨已经一年多了，顺当地通过了市级语文课题探讨中期检查，得到了上级的确定，课题探讨期间我们付出了辛勤的汗水，遇到了若干莫名的困惑，收获了些许骄人的成果现将这一学期市级语文课题

12、探讨工作做如下总结 一、领导重视，有序开展 我们语文课题组在学校领导的正确指导下，根据学期课题探讨的安排一步一个脚印，以科学发展观为指导，接着实行新课程精神，进一步推动学校教学探讨工作，以教学探讨促进教学改革，创建性地实施语文课题探讨，全面落实课题探讨期初制定的目标，以课程改革为契机，以课题探讨为抓手，以校本特色为依托，用课题探讨解决课程改革中的实际问题，促进课题探讨的不断深化，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。 二、理论学习，提升实力 1、坚持每月一次的理论学习，广泛地吸取先进的教化教学理念，刚好地做好学习心得体会，把所学的学问“内化”成课题探讨的前进动力。 2、仔细做好

13、语文课题相关的探讨工作，高度重视探讨过程，扎实有效。按安排开展课题实践，刚好做好个案积累，刚好汇报了课题进展状况。 3、平常做好客家文化相关资料的收集和学习，不断充溢自身的业务实力，把客家文化很好的在语文课题探讨得以运用。 三、依托课题，突出特色 1、重视课堂教学拓展，与课题紧密结合。本学期，围绕本年度制订的子课题绽开教学探讨，并落实到每一节课上进行教学尝试，特殊是在四年级下册“语文园地五”中学写“导游词”的作文教学时，江剑锷老师依托“世界文化遗产”永定客家土楼，把客家土楼导游词与作文教学很好的结合起来，收到了很好的效果。 2、重视课题探讨的日常管理工作，留意探讨资料的收集、整理和拍照存档工作

14、，做好教后反思、典型案例记载等工作，江剑锷老师写了“学写导游词”的教学设计，上交了学生优秀的作文。 3、围绕课题开发校本教材，建设校内文化。本学期加强了对学生的客家土楼楹联指导，提高学生客家文化的水平。学校在校内的醒目处立了客家楹联的铝合金牌匾，（详见照片）浓郁的客家文化气息在校内中随处可见，让学生感受到客家文化的熏陶。 四、开展活动，盘点收获 本学期在实施课题探讨的过程中主要开展了以下活动，以提高学生的人文素养和客家文化的修养。 1、以期初印发的“趣说客家歇后语、谚语、俗语”读书活动材料为载体，开展语文实践活动，提高学生的阅读实力。首先是期初规定每个人必需熟读背诵；其次是要求学生在阅读时必需

15、写读书笔记；最终是要求学生进行文化考试，切实提高学生的客家文化品位和人文素养。 2、xx年10月13日（星期三）下午，语文课题组依据本学期课题探讨安排的支配，带领四年级全体同学前往“振福楼”土楼博物馆参观学习，这次活动主要为“语文园地习作五”学写“导游词”做好铺垫，学习土楼博物馆的导游是怎样介绍“振福楼”的，让学生感受到客家文化的博大精深。 3、xx年11月19日，龙岩市教化局组织有关专家对xx年立项的市级语文重点课题“利用土楼文化资源，开展语文实践活动”进行中期检查。我校语文课题组顺当地通过了中期检查，还受到了好评。检查后，陈建光主任赠联湖坑中心小学（上联：抄土楼楹联收古人遗言传承客家文化；

16、下联：记前辈训诫解生活道理领悟汉语精神。横批：后继有人）以勉励之。 4、江剑锷老师在四（1）班上了一节作文教学“学写导游词”的公开课，并且撰写了作文教学的论文在作文教学中运用土楼文化资源浅谈，获悉在教化期刊新课程探讨作文教学中刊发。 5、结合庆祝“元旦”，语文课题组开展语文综合性活动，开展“趣说客家歇后语、谚语、俗语读书活动”的学问竞赛活动，探究语文课题探讨教化活动的多种形式，丰富学生的学习生活，培育学生学习语文的爱好。考后，学校赐予了获奖同学颁发奖状和奖品。 6、xx年1月，语文课题组编辑出版了趣说客家歇后语、谚语、俗语成果专辑。 语文课题探讨虽然已过去了一年多了，我们也探讨完成了三个模块的

17、内容，总觉得课题探讨工作苦乐相伴，但终于“皇天不负有心人”，课题组开展了多次的不同形式活动，编辑出了两本课题探讨成果，还将利用新浪博客网接着与大家加强沟通和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学语文课例探讨专题总结 小学语文课例探讨专题总结 要谈阅读教学的有效性问题，首先应当明确阅读教学的目的是什么？课标关于阅读教学的目标阐述归纳起来有三个方面：一是培育语感；二是学习阅读方法；三是提高鉴赏实力（包括思想内容和表达方法）。下面以乡下人家的教学为例，谈谈我们的一些做法： 一、以读为本“用语文的手段解决语文的问题” 片段一 师：这节课，我们学习乡下人家的一

18、自然段。谁可以把这一段话读通？ 生：（纷纷举手）我可以。 师：不要吹牛，读通的要求是不能出错，我给一点时间，大家再试一遍，的确有把握了，再举手。 （这是第一读，要求很简洁，就是把课文读通，让学生自由读，实际是让他们有充分的打算，能够轻松自如地进入状态。） 片段二 师：下面，我请三个同学来读。 生：（争先恐后）我来读。 师：但我有一个条件，读书的同学必需先回答我的一个问题，答对了才能读。（有学生把手放下了）看来有的学生不够自信，（对举手的学生1），其实这个问题很简洁：为什么我要请三个学生来读这一段话？ 生1：因为这一段有三句话。 师：恭喜你抓住了机会！这应当感谢你的自信。 （这是其次读，整体感受

19、段落结构，并检查初读的效果，订正不正确的读音。） 片段三 师：这么美的文字，老师也想读。（范读）听了老师的朗诵，你有什么感受？ 生2：老师读得很美！我好象看到了乡村田园的漂亮风光。 师：是的，因为我的语气比较舒缓。 生3：我好象来到了乡下人家的瓜棚下。 师：那是因为我把自己当成了作者，我就站在瓜棚下呢。下面，请你们也把自己想象成作者，也试着用舒缓的语气读一读。 （这是第三读，用范读引路，将学生带进诗情画意的田园，感受读的美妙，并在比较中感悟读的要领。） 片段四 师：请一个同学读其次句，想一想，你想向大家传递什么？ 生4：“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长

20、长的藤，绿绿的叶。” 师：你从他的朗读中感受到了什么？ 生5：我感觉那“绿绿的叶”很柔嫩。 师：是的，因为她把这里读得很舒缓。（对生4）你还能读出什么感觉？你觉得瓜架上的瓜多还是少？ 生4：多。 师：那么，应当怎么读？ 生4：.（把“一个个”读得突出了） （这是第四读，抓住一些关键词语，点拨性的读，帮助学生在读中理解课文内容，在理解中提升读的品位。） 片段五 师：刚才，我们分三个部分读出了作者对屋前瓜架的宠爱，下面我们跟着音乐把它们连起来读，肯定会更加美妙！还想读吗？ 生：想！ 师：好，请跟着音乐读。（老师起头，学生自然跟上.） （这是第五读，是回来整体的读，从初读到这里是一个轮回。到这里，读

21、的意境升华了，读的爱好高涨了。） 五个层次的读，体现了“以读为本”的思想。每次读都有不同的任务和要求，每一次读都有实实在在的收获与效果。学生通过朗读增加对文章的感性相识，通过朗读感知语言，包括语音、篇章结构和思想内容。读作为一条主线贯穿始终，“感悟、积累、运用”呈层递性地推动，“情感、看法、价值观”三个维度的目标相伴其间，工具性和人文性浑然天成。这样的教学，让我想起闻名的特级老师支玉恒老师常说的一句话“用语文的手段解决语文的问题”。什么是语文的问题？感悟、积累、运用；情感、看法、价值观；工具性和人文性.是也。什么是语文的手段？那就是读！ 二、授人以渔“教材无非是一个例子” 师：（指名读第一句）

22、请你在这句话中，找出一对近义词。 生1：攀爬 师：作者为什么要这样用？ 生2：这样可以避开重复。 师：是的，你读一读，看两个词可不行以交换位置运用？ 生2：（默读）我觉得交换了不好。屋檐用“爬”很合适，而瓜架用“攀”更加生动了。 师：我也觉得这样用是最好的，可见，作者在用词的时候，是用了心的。我们一起来读一读这句，留意读出作者的专心。 生：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。” 小学语文课例探讨专题总结 师：（读）轻轻地闭上眼睛，你感受到了什么？ 生3：我看到了绿绿的瓜藤在瓜架上攀援。 生4：我感受到了春天乡下的勃勃朝气。 师

23、：多好！我们把书背过来。 生：（老师起头，把学生自然带入背诵中）. 一个“攀”字把春天的勃勃朝气和瓜藤的轻快灵动概括得精妙绝伦，又让孩子们的想象驰骋得自由自在。在阅读教学中，抓住这样的关键词深挖并散开，往往能“牵一发而动全身”，其有效性不言而喻。四年级下册课标也明确指出“要初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。”但一节课的容量有限，方法的指导不行能四平八稳，这就要求老师细心设计训练点，以点带面。这个“点”可以是一句话，也可以是一个词，一个字，甚至是一个标点，正如闻名的教化家叶圣陶先生说：“教材无非是一个例子”，“例子”用好了，

24、便可“授人以渔”。有了方法，举一反三何难？ 三、读写结合教学生“踩着巨人的肩膀攀登” 师：（指名读第三句话）这句话在写法上有什么特点。 生1：这里用了对比。 师：为什么要这样比？ 生2：要突出乡下人家屋前瓜架的美。 师：城里高楼门前的旗杆和石狮子就不美吗？ 生3：因为那是人工雕饰的，没有乡下人家的瓜架那种自然的美。 师：可我觉得，旗杆和石狮子也有一种庄重肃穆的美，你能说它们不美吗？其实，有一句话说得好，叫“青菜萝卜.” 生：各有所好。 师：对，有许多的喜爱是没有道理的，就像作者喜爱乡下的景物，或许是因为某种独特的经验，形成了这种偏爱。想一想我们应当怎么读这样的对比的表达？ 生4：“青、红的.瓜

25、，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 师：（学生读得平淡了）你肯定不是那个乡下的孩子。谁再来读？ 生5：.（把“可爱多了”读得很夸张） 师：对，就是这样，你读出了一种偏爱，读出了一种特性的喜爱，这就是对比写作的方法所要表达的感情效果。我很惊奇，对于作者如此偏激的表达，我们怎么会没有反感？ 生6：因为乡下人家的景色的确很美。 师：是的，因为有前面对瓜架的详细描述，我们才能自然地接受作者这样的表达。试想一下，假如“可爱多了！”这样的句子不是在段落的结尾，而是放在文章的开头，你觉得怎样？ 生：那就不行信了。 师：是啊，就像我们的作文中出

26、现了“我们的校内真美，特别美，美极了.”这些感叹，因为缺少详细的描述，所以显得不实在，不行信。 阅读教学有两大任务： 一是要通过阅读教学，让学生驾驭读懂别人文章的方法，提高阅读实力；二是要通过阅读教学，领悟把握别人写文章的方法，从而提高自己写作表达的实力。小学生的仿照实力是特别强的，假如在读的过程中遗漏了对写作方法的关注，再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的。因此，“读写结合”也是有效性阅读教学不行回避的问题。始终认为实力的提高不是“教”，而是“悟”，假如肯定要有习作课，肯定要说“教”，那么，就教孩子喜爱那篇文质兼美的课文，教他们“踩着巨人的肩膀攀登”。 2023年小学语文课教学工作总结 本学期

27、我担当二年级2班语文课教学，作为老师，我感受到自己肩上的担子之重。由于以前始终从事语文教学，在数学教学方面阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作一工作总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、以课堂教学为核心: 1、备课：学期初，我仔细钻研了数学课程标准及教材，教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。依据教材内容及学生的实际，设

28、计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。 2、上课： 课堂上我极力创设各种情境，激发学生思索。然后放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，沟通，从中驾驭学问，培育实力。接着，让学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法增加上课技能。为提高教学质量，我尽量使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线

29、索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。其次是开展竞赛、嬉戏活动，提高课堂学习气氛 。基于低年级学生的特点，引进竞赛、嬉戏活动，学生主动性高，效果好。寓教于乐。第三运用表扬激励学生，加强学生的学习信念。课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，常常运用赞扬的语言激励学生，如你真棒! 你的眼睛真雪 亮!你真聪慧!你们小组合作得很好等等，大大加强了学生学习的信念和集体的凝合力，让学生学得轻松，学得开心;现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复

30、习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。 3、批改作业：批改作业时，我只点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，不同的练习错误，进行面批，指出特性问题，集体订正共性问题，增加学生的分析实力。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。由于我担当两个班的数学，作业数量较多，每天放学后都要多花一小时来批阅作业，尽管很累，但我从不松懈。对学生依旧仔细负责。 二、 做好课后辅导工作 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，在课后，我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。一年级学生

31、爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，在后进生的转化上，我对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，只要他们有一点点进步，我都会赐予确定和赞扬，好多学生都是在表扬声中慢慢喜爱学数学的。还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。再通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提

32、高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。付出就有回报，在我的耐性辅导下有四名后进生考出了优异的成果，值得欣慰。 三、博采众长，提高教学水平 欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今学问更新特别快速的年头，为更好地适应教学工作。我明白：今日的学习就是为了明天的工作，老师自身素养的提高就是为了更好地干好教化工作。教到老，学到老，才会恒久站在教化领域的前端。在教学中，我虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边记

33、，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作。 四、一份耕耘，一份收获 本学期，我主动参加课改研讨，仔细阅读教科研论文并结合自己的教学体验，撰写的论文在凉州教化上发表，虽说不足挂齿但也是自己的一点劳动成果。经过一个学期的努力，我所带的两个班级在期末考试中成果乐观，均高于年级平均成果，优良率为86%，无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。 因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上

34、就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。 小学语文课的教学工作总结 本学期我担当二年级2班语文课教学，作为老师，我感受到自己肩上的担子之重。由于以前始终从事语文教学，在数学教学方面阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心学习。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作一工作总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、以课堂教学为核心: 1、备课：学期初，我仔细钻研了数学课程标准及教材，教参，对学期教学内容做到心中有数

35、。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学反思。 2、上课： 课堂上我极力创设各种情境，激发学生思索。然后放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，沟通，从中驾驭学问，培育实力。接着，让学生练习不同坡度，不同层次的

36、题目，巩固学问，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法增加上课技能。为提高教学质量，我尽量使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。其次是开展竞赛、嬉戏活动，提高课堂学习气氛 。基于低年级学生的特点，引进竞赛、嬉戏活动，学生主动性高，效果好。寓教于乐。第三运用表扬激励学生，加强学生的学习信念。课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，常常运用赞扬的语言激励学生，如你真棒! 你的眼睛真雪 亮!你真聪慧!你们小组合作得很好等等，大大加强了学生学习的信念和集体的凝合力，让学生学得轻松，学得开心;现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数

37、学迈出了坚实的一步。 刚好复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是:新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。 3、批改作业：批改作业时，我只点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，不同的练习错误，进行面批，指出特性问题，集体订正共性问题，增加学生的分析实力。学生订正之后，仍给满分，激励学生独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。由于我担当两个班的数学，作业数量较多，每天放学后都要多花一小时来批阅作业，尽管很累，但我从不松懈。对学生依旧仔细负责。 二、 做好课后辅导工作 要提高教学

38、质量，还要做好课后辅导工作，在课后，我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。一年级学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，在后进生的转化上，我对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，只要他们有一点点进步，我都会赐予确定和赞扬，好多学生都是在表扬声中慢慢喜爱学数学的。还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。再通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心

39、投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识力的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。付出就有回报，在我的耐性辅导下有四名后进生考出了优异的成果，值得欣慰。 三、博采众长，提高教学水平 欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今学问更新特别快速的年头，为更好地适应教学工作。我明白：今日的学习就是为了明天的工作，老师自身素养的提高就是为了更好地干好教化工作。教到老，学到老，才会恒久站在教

40、化领域的前端。在教学中，我虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，以改进工作。 四、一份耕耘，一份收获 本学期，我主动参加课改研讨，仔细阅读教科研论文并结合自己的教学体验，撰写的论文在凉州教化上发表，虽说不足挂齿但也是自己的一点劳动成果。经过一个学期的努力，我所带的两个班级在期末考试中成果乐观，均高于年级平均成果，优良率为86%，无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。 因此，无论怎

41、样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。 小学语文课题探讨教学工作总结 本学期，我们语文组在学校分管领导的正确指导下，根据学期教研安排一步一个脚印，以科学发展观为指导，接着实行新课程标准精神，进一步推动学校教学探讨工作，以教学探讨促进教学改革，创建性地实施新课程，全面落实课程改革目标；以课程改革为契机，以课题探讨为抓手，以校本培训为依托，用课题探讨解决课程改革

42、中的实际问题，促进课题探讨的不断深化，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高我校语文教学质量。现将这一学期语文学科课题探讨工作做如下总结。 一、重视课题探讨，提高探讨水平 1、以探讨课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。 2、仔细做好语文相关课题的探讨工作，高度重视探讨过程，扎实有效，力争早出成果。按安排开展课题实践，刚好做好个案积累，刚好汇报了课题进展状况。 二、依托课题，深化教研 1、课堂教学重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我校课题进入实施的阶段，因而要求每位老师都要主动参加到课题的学习探讨之中，不断深化对课题的理解。我围绕本年段制定的子课题绽开教学探讨，并落实到每一节课上

43、进行教学尝试，特殊是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的探讨，并使课本资源、媒体资源、老师资源、学生资源等得到了较好的利用和拓展，学生各方面的实力得到了提高。 2、重视试验的日常管理。留意试验资料的收集、整理，做好教后反思、典型案例记载等工作。要求自己创建性地运用试验教材，落实课题探讨的日常工作，在每节课结束时，都对本课教学刚好记录，仔细总结、反思。 3、围绕课题开发校本教材，建设校内文化。本学期我加强了对学生的课外阅读指导，提高学生课外阅读量。 三、实施课题，突出特色。 本学期我在实施课题，深化教研的过程中主要以四大板块为课外阵地，以提高学生的文学素养。 1、以学校阅

44、览室、图书室为载体，提高学生的阅读实力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必需完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必需写读书札记。最终是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校内中蔚然成风。 2、以“艺术天地”为展示台，为学生供应一个施展才华的平台。本学期，我班接着加强对学生课内的书写指导，狠抓写字教学，强调书写教学规范。 3、结合“老师节”、“国庆节”、“元旦”等节日开展语文综合性活动，开展如诵读三字经、诗歌朗诵、快板表演、绕口令展示、故事会、演讲活动、手抄报评比等活动，探究语文课外教化活动的多种形式，

45、丰富学生的学习生活，培育学生学习语文的爱好，使课外活动成为课内教学的补充。 “一份耕耘，一份收获”,课题探讨工作苦乐相伴,下学期我将充分利用博客网接着加强沟通和积累，将本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学语文课改工作阅历总结 小学语文课改工作阅历总结 小学语文课改工作阅历总结一 20*年9月,随着我校担当的市级“十一五”规划课题的正式启动,我校的课改进入了一个崭新的阶段，经过三年的实施，课改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小学语文教学改革显现出良好的发展势头，回顾三年走过的路，虽艰辛却也颇感欣慰，小学语文课改阅历工作总结。 在新课程改革的实施中，我尝试从

46、低、变、多、勤这四个方面入手，收到了事半功倍的效果。 “低”就是起点低。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于老师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，我首先是从新的课改理念的高度动身，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，学生该如何学；二是通过多种途径逐步培育学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与实力；三是课堂教学设计在充分考虑学生的基础上进行，不仅要面对每一位学生，而且设计的问题要与学生的学问水平、理解实力相适应，让每个学生都有机会参加进来，以激发学生的求知热忱，让学生能够获得胜利的喜悦。在实施课题探讨的起步阶段，我遵循按部就班的原则，由“扶”到“放”，从迈小步起先，做到先帮助引导学生尝试“自主学习，合作学习，探究学习”的全过程，让学生既产生深厚的爱好，又能深化进去学会自主操作，并学会搜集和利用学习资源，